基于职业能力培养的高职公共英语课程改革初探

为了适应我国职业教育发展的新形势,高职公共英语的课程目标不能只定位于培养学生的基本语言能力,而应是职业背景下的语言应用能力。为了在公共英语教学中渗透职业教育的理念,必须从课程目标、课程体系、教学模式、考核评价、教师专业化发展等各个方面进行剖析和探讨,以期建立专业导向明确、职业特色鲜明的课程模式。     

高职生基本职业素养课程体系构建

由于基本职业素养培养的长期性、艰巨性、全面性,本文指出在高职院校构建基本职业素养课程体系的必要性。为此,高职教师应树立"大职业素养课程观",在课程教学中关注基本职业素养共核。基本职业素养课程体系包括思想基础模块、身心健康模块、职场基础模块、职场拓展模块、职业素养实践模块、自选助推模块。其课程开发思想应借鉴"全人教育"理念;突出层递性和互助性;打造尖端课程。相应的课程开发原则有"意识先导"原则、"活动"原则、"与时俱进"原则、"垂范"原则。     

高职基本职业素养课程体系下的心理健康课程建设

高职教育的培养目标是以就业为导向,为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才.职业素养课程体系的建立能够更系统,更有针对性地提高高职生的基本职业素养.心理健康教育是基本职业素养体系中的一个基石模块,现阶段心理健康课程的建设应该具备科学性和灵活性.     

教育生态学视角下的基于职业能力的高职公共英语课程体系构建

从教育生态学的视角来看,高职公共英语课程也是一个微观的生态系统,但就学生职业能力的培养方面而言,该门课程的发展存在诸多方面的问题且处于生态失衡状态。分析了高职公共英语职业能力培养过程中的限制因子,尝试构建基于职业能力的高职公共英语课程体系,并对该系统进行了详细的阐述。     

职业能力培养与高职公共英语课程教学改革

随着高等教育的广泛普及,学生就业过程中的竞争压力也越来越大。如何提高学生的核心竞争力,使学生具备相应的职业能力,是所有学生以及老师关注的重要问题。而公共英语教学作为高校教育体系中的一部分,应该注重学生的职业发展要求,重点培养学生的职业能力,在完成既定教学目标的同时,更要完成学生未来在就业和职业方面能力的培养,以此来推动大学英语教育向实践化、职业化的方向发展。     

基于职业基本素养的高职课程考试改革

课程考试改革是实现高职教育目标的有效途径。实证研究显示当前忽视学生职业基本素养的考试方法已经成为影响高职教育质量与特色的重要因素。本文提出,职业基本素养是个人全部职业素养的"隐性素养"部分,它决定着个人未来职业的发展,具有内在性与稳定性两大特点。从职业基本素养视角审视高职课程考试,其考虑应遵循体系、方法、标准等三项原则;教师自身职业素养的提高、教学形式与内容的组织及学生的参与是课程考试改革的三条关键路径。     

推进人文课程改革 提高学生职业素养——人文素质课程体系构建的若干思考

人文教育是高职教育不可缺失的部分,贯穿于人才培养的全过程和学生的整个职业生涯。现有的高职人文素质课程设置偏重于学科性、教育实效性不强、评价方式简单化、师资缺乏、地位边缘化,导致人文素质教育的缺失。高职院校可借鉴国内外通识课程的研究与实践,构建具有高职特色的"通专结合"人文课程体系,提高学生的职业人文素养。     

推进人文课程改革提高学生职业素养——人文素质课程体系构建的若干思考

人文教育是高职教育不可缺失的部分．贯穿于人才培养的全过程和学生的整个职业生涯。现有的高职人文素质课程设置偏重于学科性、教育实效性不强、评价方式简单化、师资缺乏、地位边缘化,导致人文素质教育的缺失。高职院校可借鉴国内外通识课程的研究与实践,构建具有高职特色的“通专结合”人文课程体系,提高学生的职业人文素养。     

综合职业能力视域下的高职课程体系构建

高职院校的人才培养模式和课程体系研究始终是一个比较活跃的领域,其关键是要面向社会需求。本文从能力本位观出发,从高职课程目标定位、高职生综合职业能力培养的重要性和必要性方面提出了高职院校课程体系构建中要注意的一些问题,提出了基于学生综合职业能力培养的课程体系构建思路。     

改革高职公共英语课程 提高学生英语综合能力

公共英语在高职院校中是非英语专业学生的必修课程。但是高职院校的学生整体英语基础比较薄弱,这使得高职公共英语课程在开展教学的过程中存在较大难度,因此保证高职公共英语课程结构以及内容的科学合理性,有效提升学生的英语综合能力是非常必要的。本文在简单分析高职公共英语课程教学现状的基础上,探讨高职公共英语课程改革思路,提出提升高职学生英语综合能力的相关措施。     

构建高职公共英语课程体系的新思路

目前,我国高职公共英语课程改革要学习德国等先进国家的职业教育思想和课程开发方法,通过职业分析和就业分析,在基础的综合英语平台之上构建特色模块,形成一个"平台+模块"的"多层次模块式高职公共英语课程体系"。     

基于职业导向的高职公共英语课程改革探索

分析了目前高职公共英语课程存在的主要问题,提出高职公共英语课程应能反映高职学生未来职业发展的需求和工作岗位对英语的具体要求,公共英语课程改革必须以职业为导向,并从课程定位、课程设置、教材选择、教学过程、评价体系等方面提出了课程改革的具体方案。     

上海民办高职院校公共英语课程改革现状分析

本课题主要通过访谈和问卷调查的方式,研究上海民办高职院校从公共英语到职业英语转型过程中遇到的困难。研究内容包括以下四个方面改革过程中的困难:教材的选择;测试体系的构建和实施;实践机会和场景的提供;"双师"型师资的培养。     

基于能力与职业素养培养的高职课程考试改革探索

考试是检验教学效果的关键环节,科学的考核形式可发挥其教考互动、以考促教的推动作用。通过对高职教育人才培养目标的解读,结合当前高职教育能力与职业素养培养的主线任务,以及高职院校考试改革现状及存在的主要问题,就高职教育考试模式改革措施提出了一些简单的思考与建议。     

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。     

基于职业素养的人文素质课程体系构建研究

随着我国教育事业的改革,我国高职教育以培养学生的专业技能为主要的导向模式。在这种背景下,高职教育 对大学生的人文素养重视程度下降,学生的人文素养没有随着 教育改革的发展而进步。本文以高职院校的学生为叙述对象,分析在增加教育投资的情况下加大高职院校人文培养,以达到 均衡发展的目的。     

基于职业素养培养的高职就业与创业指导课程体系构建

针对当前高职院校就业与创业指导课程存在的问题,从职业素养培养的角度进行剖析并提出解决方案。通过分析高职教育的就业与创业现状,指出当前高职就业与创业指导课程存在的问题;阐述职业素养在就业与创业中的作用,并提出基于职业素养培养策略的就业与创业课程构建方案;从课程体系构建的原则和理念、课程内容的结构设计、职业素养的整合与实践、课程实施的策略和方法、课程教学评估与反馈、对现有指导课程的改进与建议和预期效果与实际效果的对比分析七个方面,详细阐述基于职业素养培养的高职就业与创业指导课程体系的构建、实施与评估,以提升高职学生的职业素养,提高其就业与创业能力。     

高职公共英语课程培养学生英语职业能力初探

本文简述了公共英语课程培养学生英语职业能力的研究现状,提出高职公共英语课程必须重点培养学生的英语职业能力,并对如何充分利用公共英语课程培养高职学生英语职业能力阐述了自己的想法和实践经验。     

培养职业能力的"大学英语"课程改革

教学改革不断深入的今天,大学英语课程课堂教学方法仍然主要是"教师讲,学生听"的传统模式.学生被动地接受教师所讲授的知识,学生的主动性、积极性不能充分调动起来,实践能力得不到锻炼,职业能力得不到培养.文章提出了基于工作过程的课程体系、教学模式的大学英语课程改革,旨在探索一条既能培养学生的职业能力,又能够促进课程建设和发展的有效途径.     

基于核心职业能力培养的高职公共英语课程教学改革——以重庆工商职业学院为例

在对重庆工商职业学院学生英语学习现状进行调研的基础上,将职业岗位所需的综合技能培养渗透到高职公共英语教学中,尝试探索出一条适合该校发展的、有高职特色的英语教学新路子。通过实践教学活动,提升了学生在将来职业岗位上的英语应用能力,达到了让公共英语课程为专业服务、为学生就业服务的目的。