浅谈《教育学》课中的案例教学

《教育学》是一门理论性较强的学科，传统讲授法很难达到教学目的，而用案例教学法则能有效提高教学效果。     

教育学案例教学模式初探

案例教学是提高教育学教学效果的有效途径。本文结合现代教育理论和自己的实践，提出了教育学案例教学的操作程序：一、准备阶段；二、案例学习阶段；三、应用评价阶段。并明确了每一阶段的具体要求。     

案例教学:高师公共课教育学教学的抉择

师范院校公共课教育学是体现教师教育特色的主要课程之一，但是，我国高师公共课教育学的教学现状令人堪忧。其中最主要的原因是教育学教学中理论与实践的脱节。案例教学可以通过学生运用所学的教育理论分析实际的教育案例，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升其专业水准，进而提高公共课教育的教学效率。     

案例教学在教育学教学中的应用

案例教学是教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过学生主体性的学习，培养学生反思、创新能力，使理论与实际紧密结合的一种有效教学形式。案例教学是通过分析、讨论和总结案例三个阶段进行，是弥补当前教育学教学不足的有效形式。     

高职《工程力学》课程教学中实施案例教学法的实践与思考

结合案例教学拟真性和启发性强的特点，笔者设计了《工程力学》案例数学模式。此模式包括准备、讨论、总结和应用几个阶段，有利于启发学生学习兴趣。教学中要注意精选案例，注重实践，及时纠错。     

教育学教学中“案例教学法“初探

把案例教学法运用到教育学教学中去是提高教育学教学效果的有效途径之一。案例教学法在教育学的教学中有何作用,具体如何实施,实施中应注意什么,这是在教育学教学实践中必须要弄清楚的。     

案例教学与教育学教师实践教学能力的发展

本文认为,案例教学作为高师教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养师范生的教育实践能力,而且提升了教育学教师的实践教学能力。     

高师教育学案例教学模型的实践与探索

案例教学在教育理论与教育实践之间架起了一道桥梁,它不仅有助于促进师范生对教育理论的学习、理解与掌握,而且强化了师范生基本教育教学技能的训练与提高。实行案例教学要求教师的角色与学生的角色都必须发生转变。     

教育学教学中案例教学探究

课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位…     

论影视作品案例在《教育学》教学中的运用

在《教育学》教学中运用影视作品案例具有多方面不可忽视的价值，使用时要依循典型性、教育性、时效性、趣味性等原则，运用的方法主要有：演播法、情境创设法和探究讨论法。     

多元化教学模式在开放教育《教育学》课程教学中的运用

在开放教育《教育学》课程教学中,可以采用案例教学模式、情景教学模式、游戏教学模式、课题教学模式、立体化教学模式等多元化教学模式,提升开放教育《教育学》学生的学习兴趣和自主学习能力,增强开放教育《教育学》课程的实践性和灵活性。     

行动反思教学模式在社会工作实务类课程教学中的探索与实践

行动反思教学模式是在直接行动经验中建立知识、技巧和价值观的,在这种模式下,教学的过程是一种双向的互动的过程。社会工作实务类课程是社会工作专业教育特色的集中体现,此类课程的实施质量直接影响学生专业水平的提升以及专业价值理念的形成。本文尝试探索适应有关课程的行动反思教学模式,并相应提出运用行动反思教学模式的具体教学理念与方法。     

培养学生主动探究学习的教学实践

针对传统教育中存在的诸多问题,结合理念及理论依据,力求在教学实践中改变教学形为及教学策略,积极培养学生主动探究地学习.     

以语料库为载体的实践教学模式研究

分析了以语料库为载体的外语实践教学在培养具有高水平外语能力的应用型人才方面所发挥的作用,阐述了语料库建设的各个阶段及方法,确立了语料库为载体的实践教学模式,并分析了实施途径,同时探讨了种种限制因素以期使语料库在外语教学实践中发挥更大的作用.     

学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究

学案式教学模式是建立在新课程基本理念基础上的教学。本文首先对学案式教学模式的内涵进行诠释,目的是为后文的研究提供理论依据,在此基础上结合自身的教学实践情况,对学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究进行具体分析。     

细胞生物学本科教学的若干实践与探索

细胞生物学是本科院校生命科学体系中重要的基础学科。由于此学科本身比较抽象、深奥,被学生普遍认为是难点课。文章就课程内容体系和课程衔接进行探讨,综合运用知识框架法、列表比较法等多种教学方式方法调动学生的学习兴趣,提高细胞生物学教学质量,帮助学生构建细胞生物学知识体系。     

递进式实践教学模式的探索与实践

从机械设计专业方向实践教学体系的建设入手,构建层次化递进式实践教学模式的框架结构。该体系包含的主要内容将实践教学划分为课程实验、课程设计、毕业设计3个递进层次结构,每种结构中又建立从认知、验证到创新的实践教学内容,适用于当前大众化高等教育环境下人才培养的多元化和社会需求的多样性要求,并且在实际执行中取得了预期的实践教学效果。     

积极探索《学前教育学》课程的教学新思路

《学前教育学》是高专学前教育专业的专业核心课,在教授此课程时,要树立正确的教育观,使未来的幼儿教师在今后的工作中,用正确的教育观,教会幼儿从做中学,帮助幼儿开展自我建构性学习,促进幼儿成为全面和谐发展的人。在该课程教学时,要根据学生特点,在教学过程中,通过理论联系实际,在教学思路上进行积极的探索与实践。     

诊断病理实践教学模式的探讨

诊断病理学作为一门桥梁学科,为临床医生提供疾病诊断、治疗及相关预后的依据,是疾病诊断的"金标准"。本文探讨了诊断病理实践教学的意义,提出了把病理诊断流程融入理论授课过程的教学模式,并穿插以案例分析,提高学生的理解力,同时在教学过程中加强多媒体教学,提高学生的认知能力。做好诊断病理学的教学工作为培养临床病理诊断医生提供有力保障。     

高师教育学课堂教学的分析及思考

高师教育学课是培养师范教育素质的必修课程，但目前教育学的教学存在着学生缺乏学习兴趣，教学内容偏重理论忽视实例，教学过程重知识灌输经能力培养、教学形式单一、教学反馈滞后等问题，阻碍教学质量的提高，本通过分析上述问题，说明其产生的原因并提出相应的解决方法。