学生教我懂得“不可以”

上课铃响,我和孩子们浸沐在和谐的课堂里,开始学习《大卫,不可以》,并确定本堂课的学习任务——看故事、悟道理。他们乖乖地到自己小组里去合作学习,理解故事。大家开动脑筋,展开想象,把故事补充得生动有趣。然后全班分享从故事中得到的感悟。通过学习活动,孩子们明白了：妈妈其实很爱大卫,     

浅谈“四术”在语文教学中的应用

语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量,教师的教学语言是十分重要的一个环节。下面是我在课堂教学中习惯运用的语言“四术”。一、语言的修辞术语言的修辞术是指教师在教学中根据学生的喜好而大胆运用富有形象性、生动性语言的艺术。它是运用语言、提高语言表达效果的一种具体的艺术技巧。教师在进行语文教学时,如果能适当地运用一些修辞方法,可以使课堂气氛更加活跃,从而提高教学语言的生命力和感染力。比如:我在讲《鲁提辖拳打镇关西》这课时,为了更形象更生动地把主人公鲁达这个威猛而粗鲁的形象淋漓尽致地表现出来,便大胆地运用修辞语言,先介绍他的外貌、职业以及性格特征,再穿插一些内容,以讲故事的形式,说他到酒店里喝酒,对店小二吆喝一声,店内那些装酒的器物都被震得嗡嗡作响,快要裂开来。这显然是夸张手法的运用,结果课堂上便发出集体的笑声,在笑声中我感觉到学生对修辞语言有极大的兴趣。这节课学生听课精力集中,情绪十分高涨,气氛十分活跃。二、语言的停顿术唐代诗人白居易的著名作品...     

营造“微暖”气氛 调动学习积极性

语文课堂上的“微暖”气氛是调动学生学习积极性、圆满完成教学任务的有效方法之一。“微暖”气氛的创设 ,可从教师形象塑造、高超的语言艺术和课堂调控能力几方面入手     

“趣”“法”“情”“准”——浅谈语言艺术在高校艺术类学生管理工作中的运用

与普通高校的大学生相比,艺术类大学生的思想呈现出多样化与复杂化的特点。加强新形势下高校艺术类大学生的思想政治教育工作,要讲究语言艺术在学生管理工作中的运用。辅导员要通过不断学习,提升语言沟通的素养;加强实践锻炼,提高语言表达的能力;塑造人格魅力,扩大语言示范的影响,努力为艺术类大学生创造一个健康、文明、向上的学习环境。     

我仍在寻找那份快乐

公交车上 坐在公交车上 便看见许多假文盲 椅子上明明写着 老弱病残孕 专用     

我学习中的“葵花宝典”

高二那年的夏天,我还是一个每天骑着破烂的脚踏车,在叮当声响中一路招摇过市赶赴学校的普通孩子。觉得高考远在天边,只是想着今天早上先不要迟到的好。随着高三的逼近,高考的气息隐隐充斥在所有的空间里,令人防不胜防,避之不及。也是在那年的夏天,第一次感受到了来自高考的压力。梦想靠近现实5月末尾的一天,30米外的高三教学楼已是人去楼空,往日喧嚣的走廊只剩零星几个人,大抵也是学得苦闷了,才出来透透气。烫人的阳光下,压抑着     

我学习中的“葵花宝典”

高二那年的夏天,我还是一个每天骑着破烂的脚踏车,在叮当声响中一路招摇过市赶赴学校的普通孩子。觉得高考远在天边,只是想着今天早上先不要迟到的好。随着高三的逼近,高考的气息隐隐充斥在所有的空间里,令人防不胜防,避之不及。也是在那年的夏天,第一次感受到了来自高考的压力。     

我的“移动学习”

身处信息化的时代．在线学习已不陌生,智能手机、平板电脑等移动终端的普及．更让“移动学习”成为一种趋势。作为教师．面对“移动学习”更应该有所思考、有所行动。     

浅谈“小红花”仍是语文学习的源头活水

时常回味自己念小学三年级时,登台领“三好学生”奖状那一刻的幸福;也时常回忆起18年前教一年级时,用橡皮给孩子篆刻“小红花”模具那一瞬的情愫……笔者当老师的快乐和幸福要数“小红花”种下的情结。     

班主任要担当好“协调员”

读罢陈红老师的案例,首先我认为陈老师是一位尽职尽责、富有良知、关心学生的班主任。面对错综复杂的矛盾,一开始,我也如同陈老师,陷入了迷宫,不知脚要迈向何处。但静下心来,细细思索一番,我豁然开朗,其实不管矛盾如何复杂,都有一个结,只要找到这个结,耐心细致地解开,一切难题都会迎刃而解。     

我眼中的“学习”

主持人:爸爸妈妈每天要上班,那是他们的工作,我们每天都要接受新的知识,这也是我们的“工作”。也许你对自己的“工作”十分满意:每天接受的知识都是新的,其中有无尽的乐趣;也许,你并不太喜欢它:每天面对如山的作业,每每面对过关似的考试……但不管怎样,我们必须“工作”,必须学习知识、学习     

我的学习“秘诀”

很多同学都希望找到学习的“秘诀”,我当学生时也是如此。现把我的学习“秘诀”与大家交流。1.明确目标,制定计划有了目标,学习就有了方向;有了计划,学习就能有条不紊地实施。目标既要有远期目标(中考、高考,甚至更远),又要有近期目标(这学期,这个月,甚至这星期);计划是根据目标而制定的,既不能要求太高(一段时间内的学     

我的学习“发动机”

<正>【设计理念】学习动机决定了学生是否愿意主动学习,并与学生在学习活动中的投入程度直接相关。内部动机强的学生对学习本身感兴趣,外部动机强的学生则对学习所带来的结果感兴趣。本课旨在帮助初中生理解学习动机及其作用,与他们一起探索提升学习动机的方法。【教学对象】初二年级【教学活动】一透过选择,走进学习“发动机”活动名称：我的“学习力提升”活动选择     

我的学习“法宝”

要想真正掌握各学科的知识, “改错”是一种行之有效的好方法。可以一周一次或一月一次,对试卷、作业错题进行“大扫荡”,这样不仅可以巩固知识,而且可以弥补一段时间学习上的一些遗漏。平时的错题,一方面是知识不熟悉,或是马虎所致,而另一方面就是没弄懂的了。当老师讲评后一时听懂了,将错题改了,过后很有可能会遗忘,它将重新被列入“不会的”行列。如果将它记在本子上,下来多巩固,则会真正掌握。所以,集错题是一种很好的学习方法。     

如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向,也就是人们所说的“兴趣”．兴趣是求知的起点,是思维的动力,是一个人自觉、自主学习的最大源泉．当学生对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,进发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取。甚至创造奇迹的地步．     

“我”在古代不是“我”

“我”在古代是一种兵器,不是现在第一人称代词“我”的意思。“我”与“伐”“战”“戟”这些字长得很像,说明“我”在古代与它们是近亲。     

志在“云”端

胡永云,1965年出生,河南唐河人,北京大学物理学院大气科学系教授。1986年毕业于中山大学,1996年获美国得州农工大学硕士学位,2000年获美国芝加哥大学博士学位。回国前曾在美国哥伦比亚大学、华盛顿大学和美国大气科学研究中心工作。2004年7月回国在北京大学任教授至今。     

在欢笑中获得知识 在学习中收获快乐——浅谈如何培养学生学习的兴趣

学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力,学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,学生就能高效率地掌握知识和技能．在某种意义上讲学生的学习兴趣比智力因素在学习过程中起的作用更大．     

我教学生学习“玩”

春光明媚,万象更新,学生春游的大好时光即将到来.过去,学生在春游的时候常常是走一路吃一路;教师布置了写作文的任务,不但没有起到促进学生去感受美、体验美的作用,反而给他们增加了心理压力.结果常常是作文没写好,玩也没玩好.怎样通过春游使学生充分地感受美、体验美,从而培养学生的审美能力呢?