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王丽波 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):75-76
<正>有效教学,就是指在教师一段时间的教学后,学生获得具体的进步和发展。也就是说,学生有没有进步和发展是检验教学有没有效果的唯一的标准。教学有没有效果,并不是指教师有没有完成教学内容或教学有没有认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者说学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,学生学得很辛苦,但是没有得到应有的发展,这样的教学也是 相似文献
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佚名 《中华活页文选(高中版)》2010,(12):41-43
人可以一无所有,但不能没有梦想。人没有梦想,生活就没有了目标,没有了目标,生活也就失去了希望。一旦人生有了梦想,就能为实现这个梦想去努力。每天都能活在强烈的希望里,生活会非常有意义。 相似文献
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教学有没有效益,不是指教师有没有教完文本内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获、没有进步或发展,即使教师教得再辛苦也是无效教学。 相似文献
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笔者最近参加了多个习作教学研讨活动,聆听了数节习作教学课。这些课有的来自教材,有的是自主开发;有教学指导课,也有习作讲评课。从这些课中笔者感受到种种缺憾:有教学情趣,却没有童年情趣;有课堂生活,却没有儿童生活;有写作内容,却没有教学内容;有教学评价,却没有目标评 相似文献
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卢禾 《聪明泉(少儿版)》2004,(9)
<正> 周末晚上,朝阳小学一谜语小组在组长李明家活动。他们六人交流了制谜、猜谜的经验和体会后,接着便每人出一个字谜,让大家猜。这六人出的字谜是: 1.听有,看没有;跑有,走没有;高有,矮没有。2.善有,恶没有;智有,愚没有;嘴有,手没有。 相似文献
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在宏阔的改革年代,我们有了许多先进的教育理念和教育思想,有了许多的地方课程和多彩的校本课程,也有了许多的教育模式和多样的教育方法,可是,我们却并没有许多的令人欣慰的教育进步和教育发展.蓦然回首,我们忽然发现,我们可能淡忘了教育的根本,淡忘了教师队伍的建设,淡忘了教师专业水平的提高.没有教师就没有教育,没有高水平的教师队伍就没有高质量的素质教育,没有科研型教师就没有成功的教育改革,这是已经被近百年世界上教育改革、课程改革等实践证明了的一条颠覆不破的真理. 相似文献
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袁桢 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 相似文献
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教学有没有效益,并不只是指教师有没有教完内容或教得认不认真,更是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是 相似文献
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陶行知先生说:"没有爱,便没有教育"。教育是充满爱的事业,教师则是传递爱的特殊人群。因为有了爱才会有包容,有了爱才会有耐心,有了爱才会有欣赏,有了爱才会有创造。 相似文献
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小的时候我听爷爷唱"没有共产党就没有新中国",长大以后爷爷听我唱"有了共产党就有强大的中国"。没有共产党就没有新中国,有了共产党就有强大的中国,这是被历史和现实都充分证明了的颠补不破的真理!1921年7月,中国共产党成立以后,中国人民才真正找到了实现民族独立和国家富强的伟大道路。 相似文献
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我们没有先进的教育教学设备,但我们有了先进的教育教学理念;我们没有高学历的教师,但我们有了教学方式先进的教师;我们没有富丽堂皇的学校,但我们有了追求教育本质的学校。课程改革促进农村教育跨越式发展,农村教育更需要课程改革。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(8)
大树因为有了土壤不断长粗长壮;高楼因为有了钢筋,才能百坚不摧;宇宙因为有了银河,才有了鹊桥相会的美丽传说;处于激烈竞争社会的人们,因为有了目标,才能有不断进取的动力。没有目标的人是一个没有方向的人,我爱把目标比作人生的方向盘,没有目标的人会将车子开向沼泽、湖泊甚至悬崖峭壁。拥有目标的 相似文献
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高三的天空是碧空万里、霞光绚丽,没有乌云,没有雷霆,没有暴风雨;高三的道路是一马平川、金光大道,没有崎岖,没有泥泞,甚至没有尘土飞扬;高三的河流是波澜不惊、水平如镜,没有巨浪,没有惊涛,没有漩涡——这只能是幻想。相反,高三的天空中时常有电闪雷鸣,高三的河流总会有惊涛骇浪,高三的道路上必定是荆棘丛生,而这些合成了惊心动魄的高三交响乐。 相似文献