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叶诚磊 《课堂内外(高中版)》2014,(10)
某日见一作文题目,材料大意是“一个缺了一角的圆努力寻找着自己失落的一角,可在寻找的过程中他发现自己因为缺了一角,不能滚得太快,反而欣赏到了身边各种美好的景致.于是当他找回了失落的一角后,他选择了放弃,继续做一个缺了一角的圆.”对于这样一道题目,我很有一些话想说,所以写下了这篇文章.想必在阅卷老师那里这篇文章高分无望,不知道作为读者的你能给我打多少分.
——写在前面的话
我的人生好似不再完整了.我把我自己弄丢了,准确地说,是把一部分自己给弄丢了.我像是一只跛了脚的狗再也无法放肆地奔跑了,只能用残缺的身体艰难地滚着.我突然感到绝望,无法飞驰,似乎便找寻不到自己存在的意义了. 相似文献
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——B 跌进了坑洞卜@ 撞上了石墙——一,嗟,,髓以一他遇到了一些危险「 他向前滚动,因为不再缺少什么,所以越滚越快,快得停不下来。「—— 他总算可以这样唱 了:“我找到了我失落 的一角。”9 从容地走开,他一 边走,一边轻轻地唱。「—— 日子一久,天啊, 现在他什么都不缺,却 再也不能开口唱歌了。 “哦,我要去找失落 的一角,去找我失落的 一角。”「——_.-“怎么样?’9“感觉真好厂一一 “我懂了,这里 头有点道理。”他停了 下来。一——轻轻把那一角放下“缺陷”与“满足”(续)@谢尔·希尔弗斯坦!美
@林良… 相似文献
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记得一次写字课后,我随意选了几幅写得较好的字,贴到了教室的墙上。课后,学生们围观着指指点点,议论纷纷,我听出了他们的赞叹,看出了他们的兴奋。一周后,我发现一个后进生站在自己的作品前,轻轻地抹平作品微微卷起的一角,自我陶醉着、欣赏着。那认真的动作、那专注的神情真正地触动了我,孩子们需要这小小的“阵地”,在乎这小小的“荣誉”。 相似文献
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二——︶ 他向前滚动,唱着这样的一首歌:“幄,我要去找失落的一角,去找失落的一角。啊哈哈,上路了,去找失落的一角”O。。一。n~xe。H-NW“一R——由 他继续前进,度过海洋。“幄.八 我要去找失落的一角,走遍天涯朗 和海角。千里行不怕路迢迢,我要 去找失落的一角。「 “幄,”他伤心地说,“打搅你了.真对不起”。他继续上路。 一一K这个又太方正9 有时候,他要忍受日晒。@穿过沼泽和丛林E 他找到另外一角,但这 个太小,一凹 有一天,他好像找到了合适的一角.但他没有抓牢.又掉了n——一—— 他缺了一角,他很不快乐。③接着又是一场… 相似文献
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陈洁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
天气很好,心情也不错,伴着曼妙的音乐铃声,我踏进教室。咦,感觉气氛有点不对,同学们缘何如此安静?我刚要开始上课“,快嘴”于洋站起来:“老师,你看黑板上张东在乱写!”我转过身,只见黑板的一角写着一行字:李峰喜欢上了王丹。字儿虽小但很清楚。 相似文献
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小学语文第九册《梅雨潭》第二段第一句讲作者从山边来到亭边,接着讲亭和瀑、潭的关系:“这个亭踞在突出的一角岩石上,上下空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”作者把一个静态的梅雨亭写活了。一个“浮”字独具匠心,逼真地写出了作者当时独特的感受。怎样向学生讲清这个“浮”字呢?带着这个问题我查看了有关资料:“‘浮’字使人感觉亭像苍鹰在天空翱翔。这一句形象地写出了梅雨事位于凌空的岩石之上的那种奇妙、险峻的姿态。”这么讲学生就能理解吗?学生如同:梅雨亭怎么能像苍鹰一样在天空中翱翔呢?是什么原因给人一种“飞”的感觉呢?于是我再次阅读课文。课文第一 相似文献
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记得一次写字课后,我随意选了几幅写得较好的字,贴到了教室的墙上。课后,学生们围观着指指点点,议论纷纷,我听出了他们的赞叹,看出了他们的兴奋。一周后,我发现一个后进生站在自己的作品前,轻轻地抹平作品微微卷起的一角,自我陶醉着、欣赏着。那认真的动作、那专注的神情真正地触动了我,孩子们需要这小小的“阵地”,在乎这小小的“荣誉”。 相似文献
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在《春天的校园一角》这篇片断练笔中,我班不少学生只写了五、六十字,词汇贫乏,语言干瘪,大同小异。分析原因是引导不甚得法。但是,为了不失去这样好的观察练笔机会,我决定叫他们再写《春天的校园一角》。这次我的引导方法是: “给”:所谓“给”就是我把搜集的有关描绘春天的句子、段落让学生听写,还把朱自清的《春》印发给他们,让他们阅读、吟诵。这些句子和段落,特别是朱自清的诗一般的抒情散文《春》,用 相似文献
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有一天,一个男孩问迪士尼的创办人华特:“你画米老鼠吗?”“不,我不画.”华特说.“那么你负责构想所有的笑话和点子吗?”“也不.我不做这些.”男孩很困惑,接着追问:“那么,迪士尼先生,你到底都做些什么事啊?”华特笑了笑:“有时我把自己当作一只小蜜蜂,从片厂一角飞到另一角,搜集花粉,给每个人打打气,我猜,这就是我的工作.”华特风趣地回答,道出了一个充满智慧的管理者的真谛.从这个故事引发开去,我又联想到《韩非子·八经》中“下君尽己之能,中君尽人之力,上君尽人之智”的话语,班主任在班级管理中未必要事事躬亲,但一定要尽心做好“上君”,把自己的智慧与学生的能干糅合,放手让学生在主动参与班级管理的过程中提高素质,而班主任自己,可以像华特说的蜜蜂那样,享受“没事”式的飞来飞去的乐趣. 相似文献
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我一直在稿纸上写作,爱用每页300字或360字的稿纸,面对稿纸上密密麻麻的方格子,感觉很新奇.写满一张纸后,我感觉这页纸活了,好像它在森林里睡了几十年的觉,这些字在它脸上爬,它由于发痒而醒过来.
我相信字有灵,这些字在稿纸上相遇,互致你好,问你从哪里来?来这里多久了?我已经看到它们彬彬有礼,所以我尽量把字写得好看些,让它们见面时能够互相欣赏.字之貌,不一定长得都像王羲之、赵孟頫,也不必都像电影明星.我喜欢“露水”“月亮”“鲜花”“虫子”“鸟”和“鱼”这些汉字,写到它们就想到它们,后来我干脆以它们为创作内容,这样就有机会多写到它们.我觉得我写的字也愿意被我写出来,它们像外边的人来到有林木阴凉的花园逛一逛. 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生… 相似文献
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老边 《小溪流(作文画刊)》2002,(3)
明明学认的第一个字是“人”字。认得字了,她很高兴。一天,爷爷在看书,明明就嚷道:“爷爷,爷爷,我认得字,我要看。”爷爷就把书递给了她。“你看,这里边有没有‘人’字?”明明细看了很久,也没有找到“人”字。忽然,她惊喜地叫了起来:“爷爷,爷爷,我找到了!”她指着一个“入”字说,“这个人把脑袋转到那边去了,难怪我找不到。” 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
一天,我和妈妈上街买东西,走到派出所看见门前布告牌上贴着一张通缉令。我好奇地跑到跟前看,妈妈紧跟在我的身后。看完我对妈妈说:“这是抢枪的罪犯逃跑了!”妈妈用手指了指通缉令上的两个字让我认真看:“这两个字好好看看,念什么?”我睁大了眼睛仔细地看了看,是“抡枪”两个字 相似文献
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袁昌仁 《语文世界(高中版)》2002,(3)
“的”字从小就养成乱坐位置的毛病。一天,它到句子城的电影院观看喜剧大片《语文世界》,“的”字看见“树枝轻轻()摇晃”中间有一个空位,便一屁股坐了下去。“的”字正陶醉在《语文世界》的精彩情节之中,“地”字来到它的面前,彬彬有礼地说:“先生,请起来,这个位置是我的。”“的”字觉得奇怪,难道空位不能随便坐吗?它问:“为什么说这个空位是你的?”“地”字客气地说:“这个位置是语法博士给我安排的。因为像‘轻轻’一类用来形容中心词‘摇晃’这种动作的修饰语后边要用‘地’。”“的”字看见离“地”不远的“欢迎会异常… 相似文献