怎样看待学生问卷的满意率

学生问卷的满意率已作为许多中小学校评价教师的重要指标之一,并且评价结果与职称（务）晋升、岗位聘任、津贴核算挂钩。其间,常发生老师与学生、老师与学校的意见分歧或摩擦,影响和谐学校的建设。怎样看待学生问卷的满意率？笔者带着这个问题分别与不同层次的学生、不同资历的老师和学校不同管理岗位的人员交流,探讨征询三个问题：—是各方判断满意与否所持标准是否一致;二是满意率作为评价教师指标的内涵是否相同;三是管理者如何校正问卷中的误差以更好地服务于教师发展。     

教师参与学校治理能提升学生学业表现吗——基于PISA数据的实证研究

教师参与是完善学校治理结构、提升学校治理能力的重要举措,但学界关于教师参与学校治理对学生学业表现的影响讨论仍显不足。基于PISA调查数据探讨教师参与学校治理的影响效果问题,多层线性回归模型结果表明,教师参与学校治理能够显著提升学生学业表现,但教师参与不同领域的学校治理对学生学业表现的影响存在显著性差异。教师能力是影响教师参与学校治理效果的关键因素,并且教师能力能够显著调节教师参与学校治理对学生学业表现的影响。为此,首先要树立善治治理理念,鼓励教师参与学校治理;其次明晰教师参与边界,提高教师参与能力;最后要优化教师参与路径,建立教师参与保障机制。     

怎样看待学生问卷的满意率

学生问卷的满意率已作为许多中小学校评价教师的重要指标之一,并且评价结果与职称(务)晋升、岗位聘任、津贴核算挂钩。其间,常发生老师与学生、老师与学校的意见分歧或摩擦,影响和谐学校的建设。怎样看待学生     

美国学校校长是怎样做教学领头人的？

通过对美国两所中学的考察,我们发现美国校长通过采取系主任管理学生成绩、“课程咨询老师”管理学校课程、每天巡视教室来做好校长作为教学领头人的角色。这背后隐藏的是校长对课程设计、开发、监察能力和对提升教学执著的精神。     

四、学校是学生的监护人吗？

学校安全事故及纠纷的发生常常会引发出一个令人深思的问题———谁是学生的监护人?近年来,未成年学生在校伤害事件中,学校是否是在校未成年学生的监护人,是否承担监护责任,已经成了判断学校是否承担赔偿责任,承担多大责任的焦点问题,甚至在法学理论和司法实践中也没有定论。然而,舆论和公众则倾向于学校理所当然地具有监护人的身份,甚至教师也认为学校和教师自己是学生的监护人。这种认识是否符合法律的本意而又合情合理呢?《中华人民共和国民法通则》第16条规定,未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能…     

理性地看待学生的犯错

当前，学校面对社会和家长的期望，承受着巨大的压力，如何使现在的学生成为末来的人才已是教育工作者面临的迫切问题。对学生的教育已不局限于教育本身，而是涉及到许多方面，尤其是面对学生的犯错，带来的问题更大。其实，犯错误是学生的正常表现，对学生所犯的错误如何对待、如何处理，已是教师在教育中面临的亟待解决的问题，其解决得好坏将直接影响到学生的身心健康和班集体的建设。笔者认为，教师对学生的犯错应辩证地去看待，做到具体问题具体对待，而不应一概而论。     

读懂学生什么？怎样读懂学生？

读懂学生,即了解学生。在课堂教学的过程中,教师应具备了解学生的意识和能力。在了解学生的基础上,才能对教学预案是否符合学生实际做出判断,并及时进行必要的调整;在了解学生的基础上,才能与学生展开深度互动,有的放矢地促进教学与学生的发展。     

学生在校期间学校是其监护人吗？

案例：初中学生小明在上体育课踢足球时，不慎将同学小文的左眼踢伤。经医院诊断，小文左眼巩膜裂缝，为此，他的家长找到小明的父母，要求赔偿由此产生的医药费、营养费和其他有关费用。但是小明的父母认为，孩子在学校读书，作为学校也应承担一部分费用，理由是：孩子在学校上学，学校就是学生的监护人。     

学生是什么？

家长与教师相遇，大多会问：“孩子最近考得怎么样？在班上排名如何？”很少听到家长和教师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。     

学校对单亲家庭学生教育的基本要求

当前，我国单亲家庭数量不断增多，单亲家庭子女的教育倍受社会各界关注。在学生成长过程中起主导作用的学校，应根据单亲家庭学生的特点，有针对性地对他们进行科学的教育，促进他们健康成长。     

学生喜欢怎样的教师？

我们常常会遇到这样的现象：有的教师专业水平很高，但其教学效果并不高；而有的教师专业水平并不很高，但其教学效果却很好。究其原因很多，但学生对教师的喜欢与否是一个很重要的原因。就是说，做一个学生喜欢的教师，是教师提高教学效果的前提之一。那么，怎样做让学生喜欢的教师呢?为此，笔者在不同的学校和年级做了问卷调查(其中小学生、     

学生是怎样的人

新课程倡导的学生观是：学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。这就要求教师在教学中树立新的教学价值观：充分尊重生命的独特性，理解生命的生成性，善待生命的自信性。     

寄宿制学校学生阅读心理与行为的分析

寄宿制学校的学生都是要住在学校里的，这就意味着寄宿制学校要比非寄宿制学校要承担更多的任务和责任，承担更大的压力和风险，老师要付出更多的劳动和汗水。但我们也要看到寄宿制学校也有它的独到优势：由于寄宿，从周一到周五，教师和学生每天都可朝夕相处，这可以让教师能更真实、客观、全面地了解学生，为进行有针对性的个别教育提供充足的素材，而且也为教师对学生进行素质教育提供了良好的机会、广阔的空间和生动的课堂。     

学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质

众所周知，当一个教师很难。要教育好学生很不容易。为此，教师要具有高尚的师德，渊博的知识。扎实的功底，善于运用多种教育方法。具有多种教育能力。而当一个特殊教育学校的教师更加难。要教育好特殊学生更加不容易。为此，特殊教育学校教师除必须具备普通学校教师所要具备的师德、知识、功底和能力之外，还特别要学会欣赏特殊学生。这既是特殊教育学校教师最基本的素质，也是特殊教育学校学生成长发展的迫切需要。     

关于中职学校学生可持续发展的思考

中职学生的可持续发展,是指通过职业教育,促使学生全面发展。使其在完成学业以后的生存生涯中具有可持续发展的能力。分别从学校、教师和学生三方面对如何实现学生可持续发展进行论述。     

学生参与学校变革的策略探析

学生参与学校变革的理念已深入人心,但其实践进展却相当滞后。尊重学生参与学校变革的权利、发现和提升学生参与学校变革的能力、建立学生参与学校变革的运行机制是当前推进学生参与学校变革实践的重要策略。     

学校,教师,学生与素质教育

全面实施素质教育，是深化教育改革的关键，一流的学校是实施素质教育的摇篮；优秀教师是实施素质教育的保证；全面发展的学生是实施素质教育的目的。