铸就感恩教育品牌 打造人文特色校园

烟台永铭中学,以建设＂全省一流、全国知名＂的初中教育窗口学校为目标,落实＂健康和谐、快乐高效、人文至善＂的教育理念,创新＂1231＂德育工作体系,深入开展感恩主题教育活动,着力构建＂五四三＂感恩教育框架,提升学生的人文素养,促进学校健康和谐发展。     

学生收获知多少——活动单导学模式下如何对学生进行评价

在新课程的理念下,我校实施＂活动单导学＂教学模式,＂活动单导学＂教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力.     

“五个强化”促青少年主题教育实现“五个提升”

青少年主题教育活动是丰富学生课外生活,促进学生全面发展的重大举措。近年来,地处安龙、兴仁两县交界处的戈塘中学,以开展民族民间文化进校园活动为契机,坚持以公益性为导向,以服务学生为宗旨,以提高未来＂新生代＂农民生存技能为目标,以＂五个强化＂为抓手,不断拓展课外活动平台,因地制宜地推进青少年主题教育活动深入开展,     

激发学生主体意识 培养学习创新能力——浅谈小学生的数学学习能力培养

新课标确立了＂以教师为主导、以学生为主体＂的教育关系,倡导实现认知、能力和情感的＂三维目标教学＂。这是教育领域的发展和改创,它不只是关系和行为上的有形变化,而是新旧两种教育观念的撞击。其根本目的和意义在于,从造就社会建设人才出发,着力培养学生自主创新能力,促进学生的全面发展和终身发展。这种教育理念集中反映到教学上,就是要努力培养学生的主体参与意识和创新精神。     

童心课堂：培养会思慧玩的学生

在遵循儿童身心发展规律的前提下,引导学生会思慧玩成为我们的教育目标。我们初步架构了会思慧玩的课程体系,鼓励教师开展＂慧教学＂,引导学生们大胆地思考、智慧地活动,着力打造会思慧玩的童心课堂。一、＂慧教学＂让学生充满智慧教师＂慧教＂的目的是为了学生＂慧学＂,教师作为＂慧教者＂应该教会学生的是一种学习智慧。以语文课为例,语文课课前预习是学生们必做的功课,教师通过学生课前预习了解每一个学生已有的学习基础和在学习新知识中产生的问题。     

中学语文教学关注创新精神

教育是培养人的活动。＂学校教育最终要通过塑造和改变每一个学生个人的心理和行为来服务于社会和个人。＂这是教育心理学的基本观点。这就要求我们在教学中要着力促进学生和谐地、有个性地发展。要通过教育方式和学生学习方式的转变,使学生学习的性质由传授性、传承性转变为探索性、创新性。今后的教育活动要以新教材为载体,引领学生创造性地、生动活泼地真正实现素质教育的目标。现就语文教学如何培养学生的创新精神,结合本人教学实践谈几点粗浅体会。     

加强主体教育 促进学生和谐发展

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动,教师与学生是构成教育活动的基本要素。教师与学生在教育过程中的地位和关系问题,则一直是教育学一个主要的理论和实践问题。新的教育模式从＂以学生为主体,以教师为主导＂的观点,到＂双主体论＂成为主体教育思想的基本观点,是一种教育认知活动的再次提升。主体认知到主体活动就是教育行为的科学性和艺术性不断提高的过程,也是尊重规律促进学生全面和谐发展的过程。     

注重养成教育搭建心灵之桥——班主任工作的几点思考

结合学生的身心特点和班级实际，笔者以常规教育为重点，着力培养学生日常行为规范；以班干轮岗为手段，着力培养学生自我管理能力；以班队活动为载体，着力培养学生创新实践精神；以典型激励为动力，着力培养学生进取争先意识．努力推动班级管理的科学化、规范化和民主化。     

弘扬愚公精神 谱写教育新篇

党的十八大为教育如何坚持社会主义办学方向、培养什么样的人、怎样培养人指明了道路。为此,在新的一年里,我们提出了以下工作思路。一、以立德树人为根本任务,着力提升素质教育水平以"我的中国梦"主题教育实践活动为主线,深入开展以弘扬愚公移山精神为主题的教育活动,切实加强民族精神教育、文明礼仪教育,着力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力,促进学生德智体美全面发展。进一     

生本理念下初中英语阅读教学的小组合作学习

随着郭思乐教授＂以生为本＂的新型理念的提出及推广,我校大力开展生本教育实验,以生本理念为指导,以活动为载体,以小组合作为主要手段,努力实现＂将课堂和学习还给学生＂。郭思乐教授在他《教育走向生本》一书中,不仅提出了＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂的生本教育理念,同时也提出了＂先学后教＂、＂以学定教＂、＂低入高出＂、＂小组合作学习＂等教学实施的法则。     

江苏省如东高级中学校长 王继兵

<正>让师生成就最好的自己。——王继兵王继兵坚持以"以德育入,立德树人"为办学的根本。在江苏省如东高级中学,他以学生活动为载体,以学校传统四大节日为平台,着力拓宽学生活动渠道,丰富学生活动课程,构建校内教育、家庭教育、校外教育结合的立体教育网络,着力培养学生的公民素养和世界眼光。该校提出"让师生成就最好的自己"办学理念,以"志向高远、品德高尚、气     

“体验式”传统文化教育的实践探索

德育处于学校教育的首要地位,是学校实施素质教育的重点。学校一直秉承＂德育为先＂的办学理念,充分利用各种传统节日,构建＂体验式＂传统文化教育：以学生的体验为教育活动的主旨,以跨学科的实践活动和学生自主探究活动为载体,带动家庭和社会的力量开展系列化的＂知传统节日,继中华传统,承中华文明＂的探索之旅。     

高校学生—教师评价激励机制的改革与实践——湖州师范学院“明体达用”应用型人才培养特色构建

湖州师范学院紧紧围绕高等教育中学生和教师这一对基本矛盾,坚持以人为本,着力从学风建设、教书育人、人才培养等方面进行教育教学改革。＂以教师为主导,学生为主体,成才为主线＂,展开深入的研究和实践,创新学生—教师评价激励机制,努力形成＂明体达用＂的应用型人才培养特色。     

对英语教与学相结合的思考

英语教学与实践活动整合是新课程标准下新的英语教学活动的尝试,强调在符合学生年龄特点、知识水平、认知习惯和身心特点等前提下,以实践活动作为教育的载体,开展丰富多彩、形式多样的英语主题活动,努力让学生真正＂活＂起来、＂动＂起来,为学生探索、研究、运用所学英语提供了重要的活动时间和空间,使学生在＂教与学＂中快乐成长。     

自学——让我欢喜让我忧

著名教育家叶圣陶提出,今天的＂教＂是为了＂不教＂。自学不仅是教育方法的一个重要组成部分,而且是教学的一个根本目的。把学生的自学活动引入到教学之中,是新课标在教学方法方面的一个显著特点。自学是以学生为中心、以学生自主活动为基础、以教师为主导的全新教学模式,它能使课堂真正成为学生活动和探究的天地。     

探索如何让小学语文课堂充满生机和活力

语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,燃烧激情,成为师生的＂情场＂。新课程改革指出,学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分,不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展,只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程。为了让语文更富有人文气息,让语文课堂激情燃烧起来,我们要大胆改革语文教学。     

论高职工科院校“三段对接式”创业教育体系的构建——以常州机电职业技术学院为例

面向全体学生,结合专业教育,以创业能力培养为主线,对接学生特点,完善＂任务引领式＂创业教育课程;以创业模拟活动为平台,对接专业特色,完善＂三创＂模拟社团;以创业实践活动为载体,对接社会需求,完善＂三式＂创业实践工作站,构建具有高职特征、地域特色、工科特点的＂三段对接式＂创业教育体系。     

陶行知“生活教育”理论对综合实践活动实施的指导意义

陶行知＂生活教育＂对我国中小学综合实践活动课程的实施和开展具有重要的指导意义,借鉴陶先生的＂生活教育＂理念理解综合实践活动的实质,指导综合实践活动的开展,应该做到注重综合实践活动的整体性,有效整合课程资源;关注学生的亲身体验,以学生主体活动为中心实施综合实践活动;尊重学生个性,因材施教,培养学生的创新能力。     

自学——让我欢喜让我忧

著名教育家叶圣陶提出,今天的＂教＂是为了＂不教＂。自学不仅是教育方法的一个重要组成部分,而且是教学的一个根本目的。把学生的自学活动引入到教学之中,是新课标在教学方法方面的一个显著特点。自学是以学生为中心、以学生自主活动为基础、以教师为主导的全新教学模式,它能使课堂真正成为学生活动和探究的天地。     

“任务驱动”教学法在化学教学中的应用

＂任务驱动＂教学法是建构主义教学理论的精髓,它是以建构具有教育性、实践性、创造性、发展性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。＂任务驱动＂教学法的突出特点是：以＂任务＂为主线、以教师为主导、以学生为主体。