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在课常上允许学生插嘴,允许学生发表自己的意见,有利于学生创新能力的培养,非常符合教育规律,然而这一貌似平淡无奇,按教育理论的眼光看来极为平常的现象,却也引起了一些教师的非议,他们认为这是一种十分没有礼貌的现象。那么这种现象说明了什么呢?它对我们教育来说又提出了哪些值得进一步思考的问题呢? 相似文献
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在“两课”教学中采用教师挂牌上课形式有利有弊,它既能调动教师的主动性,又要防止不正当竞争行为;既要提升学生的主体地位,增强教师与学生的交流与互动,又要注意培养学生的理性选择能力。而充足的师资和教室资源、教师积极的态度、全面合理的教师评价体系、健全的奖惩机制以及教师必要的轮休等是采用挂牌上课制度的前提。 相似文献
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本文主要阐述了"教授为本科生上课"这一制度的源起,分析了这一制度产生的原因,论述了教授为什么不愿意给本科生上课,并就如何落实"教授为本科生上课"这一制度提出了几点建议。 相似文献
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“城里老师要来我校讲课啦!”山娃子边跑边喊,喊得整个山村都晓得了。这其实已经不是新闻,因为上个星期学校就已接到了县里的通知,并做好了充分的准备工作。 相似文献
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卢旭升 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(4):14-16
“双肩挑”干部是中国高校管理方面普遍存在的现象,是中国执行“学术权力”的基本方式。在分析“双肩挑”现象产生的原因、利弊及其存在的问题基础上,提出了高校必须以学术权力为中心来配置资源,建构制度,使“双肩挑”管理模式得以不断完善。 相似文献
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如今谈“成功教育”、“赏识教育”的文章满天飞,“失败”、“挫折”似乎已被抛到遗忘的角落,越来越让教师感到“忌口”了。不少教师都担心失败会让学生降低兴趣,丧失信心,挫伤心灵。 相似文献
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“须知”是中国一大特色,有人的地方就有“须知”:乘车须知,购票须知,使用须知,三包须知,投稿须知……似乎离开这些“须知”,我们就不知道该怎么办。可是仔细阅读“须知”后又发现,都是些可有可无的话,这些常识完全应该根植在心。不是有句俏皮话说“人可以没有知识,但不能没有常识”吗。看来“须知”不该存在。无怪没有一所学校将“上课须知”抄写或印刷悬挂于墙上。对于专业语文教师而言, 相似文献
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“和尚班”的教学一直以来是个棘手的问题。笔者以女性的角度出发,通过在中职学校纯男生班级中进行有效的尝试和探索,结合自己在教学工作中的体会,提出一些建议。 相似文献
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在一次教研活动中,我和多年未见的老同学相遇了。他握着我的手说:“老同学,这些年来,你名声大震,我是特意来看你表演的!”我觉得他把“上课”说成是“表演”,心理很不舒服。“公开课”不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看,更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例,探讨科学的教学方法。可是,老同学为什么会有这样的认识呢?这引起了我深深的反思。[第一段] 相似文献
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颇为醒目的是,此次市属高校骨干教师教学激励计划的内容具体而刚性:教授、副教授必须为本科生讲授课程。凡受聘教授、副教授岗位的教师每学年为全日制本科学生的授课不得低于108个课时、担任行政或其他职务的"双肩挑"教师不得低于54个课时(不含专题讲座、指导毕业论文和毕业实习等),每学年均需承担指导青年教师、培养助教或师资博士后任务,教授带教人数不少于2人,副教授带教人数不少于1人。 相似文献
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“双肩挑”管理模式在我国高校普遍存在,已经成为高校干部管理的重要组成部分,该模式符合建设高素质专业化干部队伍的时代要求,有助于推动科研学术管理和教学工作改革,有助于调节学术系统与行政系统的关系,有助于降低高校行政管理体系的运行成本。目前,“双肩挑”管理模式仍然存在一些问题亟待优化完善,诸如岗位设置问题、角色失衡问题、管理水平问题、考核评价问题、发展路径问题等。结合实践探索,应从合理确定岗位适用范围、健全完善干部选育机制、建立健全考核评价机制、有序推进干部退出机制、不断完善岗位激励机制、共同营造良好管理氛围等方面进一步优化高校“双肩挑”管理模式。 相似文献
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“以学论教”,顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选择和实践能力,这是一种为了让学生“学会学习”的教学方式,它倡导教学要基于学生原有各方面的基础,通过学生的思想与行动,来达到学生提高自己的知识、能力与情感的目的。在这种思想指导下,笔者根据自己多年的教学经验,总结出如下供师生共同参考的学习的一般程序。 相似文献