培养小学生科学记录数据能力“三策略”

在小学科学教学中,培养学生的科学探究能力是重点,而科学记录数据的能力是科学探究能力的基础与关键,是提升小学生科学核心素养的重要载体。但是,在实际教学过程中,不少小学生对于数据处理相关工作表现出诸多不足,这也是当前阶段值得教师关注的问题。基于此背景,本文对引导甄别选择,培养科学记录数据能力的基础;组织合理取舍,培养科学记录数据能力的重点;推进多维比较,培养科学记录数据能力的关键的策略进行了探索。     

谈谈小学生计算能力的培养

计算教学是贯穿于小学教学教学的全过程的一门基础知识,是生活之中经常用到的学问,其重要性不言而喻.教师要想提高学生计算能力应该做到:重算理和法则过程教学;重视学生计算兴趣的培养;注意培养学生坚强的意志品格;重视学生良好的计算习惯的培养.     

谈谈小学生提问能力的培养

古人云：“学起于思,思源于疑。”在语文教学中,培养学生提出问题的能力,有利于打破教师总裁学生作答的定势,发挥出学生的主体精神,使学生学得主动积极,对激发学生的创新意识、开发学生的创新潜能也有着十分重要的意义。要解决课堂学习中学习形式僵化,效率低下的状况,就必须让学生从小开始敢问、会问。     

谈谈小学生写日记能力的培养

日记,是生活的剪影,是心灵的真实记录,更是施展才华的舞台。日记,如同人生的轨迹,将生活中的点点滴滴记录下来,形成一条完美的弧线。每一篇日记都像是一颗美丽的珍珠,时间就是那条珍贵的金线,将珍珠穿起来,就是那不可多得、不可复制的项链。     

谈谈如何培养小学生英语听力能力

小学生的大脑具有很强的可塑性。他们的模仿力强,其认知发展尚未进入形式运演阶段,没有形成较强的主动的运用和依靠语言规则的能力和需要。因此,小学英语教学应通过听说的方式使学生有效地掌握英语的入门知识和培养学生初步运用这种语言进行交际的能力。对此,我认为应注意     

学生科学记录能力的培养

<正>一、提高兴趣,创造条件1.通过一些中外科学家关于科学记录方面的故事,提高学生对科学记录重要性的认识,从而使其对科学记录产生兴趣。如,伽俐略在比萨大教堂参加活动时,通过观察教堂穹顶吊灯因风吹过不停摆动的节奏。结果发现了单摆的等时性,为后期的机械钟表制造奠定了理论基础。     

谈谈小学生自主探究能力的培养

发挥数学学科的优势,培养小学生创新能力,是小学阶段教育教学的主要目标。在小学数学课堂教学中,如何有效地培养学生的自主探究、创新能力呢?作者结合教学实践谈谈看法。     

谈谈小学生英语认读能力的培养

英语认读能力就是能准确和迅速地辨认、朗读英语文字符号,并理解、识记符号表面意义的能力,具体表现就是能辨认其形、朗读其音、理解其义.单词是英语的基础,也是小学英语教学的重点.因此,小学生的英语认读能力集中体现在认词、读词和识词的能力上.     

谈谈小学生数学推理能力的培养

小学数学教学大纲指出 :“学生初步的逻辑思维能力的形成 ,需要有一个长期培养和训练的过程 ,要有意识地结合教学内容进行。”而推理是构成逻辑思维的重要因素 ,所以在小学数学教学中 ,加强对学生推理能力的培养具有重要的意义。推理是指由一个或几个已知的判断推出一个新的判断的思维形式 ,有归纳、演绎、类比三种。归纳是由个别到一般的推理 ,在小学数学中不少概念、法则、公式都是这样形成的 :对一些个别的式题或数学事实 ,进行观察、比较、分析综合 ,从中抽象概括 ,归纳成一般的结论。演绎就是由一般到个别的推理 ,要求学生根据已获得的…     

谈谈对小学生听说读写能力的培养

小学数学教学大纲指出：“小学数学要使学生既长知识又长智慧。”我们理解长知识就是使学生懂得数的概念．理解算理、掌握法则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的智力,培养能力。我们认为数学教学听、说、读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十分重要的。它能促进分析、表达和思维能力的培养．发展学生的智力．     

谈谈小学生数学探究能力的培养

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。"因此,小学数学教学改革的根本出路在于,教学中树立以人为本、以学生为本的发展观,追求以探究为动力的学习观,让学生亲身经历和体验知识的形成与发现过程,构建自主探究的课堂教学平台,使学生能力得到发展。一、优化师生关系,营造主动探究的氛围建立平等、民主、友爱的师生关系,营造和谐、宽松的课堂     

谈谈小学生习作体验能力的培养

作者认为通过多种途径提高学生的习作体验能力,可培养学生对生活的观察、感悟能力,解决小学生习作内容陈旧、平淡的问题。     

小学生科学问题表征能力的培养

问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节,问题表征就是问题理解,是问题解决者构建的关于问题的认知结构,是对觉察到的问题的初始条件、约束条件的解释。在小学科学日常教学过程中,当学生在尝试科学问题解决时,教师往往更看重学习的结果,淡化了“问题解决”过程中学生自主发现问题、提出解决问题对策等方面能力的培养,     

谈谈小学生收集处理信息能力的培养

正培养学生搜集、处理信息的能力是小学数学教学的基本要求。如果学生在数学学习活动中,得到相应的思维激活与发散,那么其探究、合作的愿望就会更加强烈,深入探究与自主学习的激情也就被彻底地释放出来,学生的智能水平也能得到有效地提升。一、创设氛围,唤醒认知知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而是知识的     

谈谈如何培养小学生的数学学习能力

<正>在当前的小学数学教学中,如何培养和提高小学生的数学能力已成为一个不容忽视的问题,因为学生在学习中建构的是应用灵活的知识,而不是呆板的书本知识。因此,教师如何培养小学生的数学能力,以什么样的方法提高小学生的数学能力,便成了今天课堂教学的首要任务和教师必备的素质。下面我谈几点做法。一、激发学习兴趣入手,培养学习能力"兴趣是最好的老师"。教学中,教师可以根据教材特点和学生实际,创设情境,通过选好学习材料,利用直观教具辅助     

谈谈如何培养小学生的口语交际能力

随着社会的发展,口语交际能力变得十分重要,它已经成为学生学习语文的一项基本功。如何使学生掌握一定的口语交际技巧,养成与口语交际相关的良好习惯,以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往,清晰而流利地表达自己心中的最美语言。现我就结合三十多年的教师生涯与平时的教学实践,     

谈谈如何培养小学生的口语交际能力

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求．     

小学生科学探究能力的培养策略

天文学家卡尔·萨根曾经说过:"每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。"其实,孩子们天生就具有强烈的好奇心和求知欲,只要引导得法,孩子们就会在不经意间感受科学探究的乐趣,在生活中学会探究,在探究中提高科学素养。通过深入学习,不难发现:一个问题的提出和探究的过程,往往比得出某个结论、出现某种结果来得更重要。     

小学生科学观察能力的培养策略

科学是以探究为主的学科,科学观察是学生获取科学知识的基本途径,是进行科学探究的前提条件。教师在教学中,要注重学生的观察能力的培养,在课前、课中、课后适时组织引导,让学生的科学观察能力得到锻炼,提升学生的科学素养。     

如何培养小学生的科学观察能力

观察是学生认识事物、了解事物的首要条件,在小学科学教学中积极引导学生观察,是实施科学教育的重要途径。在小学阶段培养学生的科学素养离不开科学观察,因为科学是一门实验探究性活动,在探究过程中首先要对周遭事物进行细致地观察,在观察过程中才能发现问题,以此分析问题、解决问题。