积极推进幼儿素质教育为培养高素质人才奠基

第三次全国教育工作会议号召全面推进素质教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定：“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育”。在此之前,《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：“素质教育要从幼儿教育阶段抓起”,这为幼教工作指明了方向,也使我们深感责任重大。现对怎样推进素质教育谈以下看法：一、要提高对“素质教育要从幼儿教育阶段抓起”重要性的认识基础教育的根本宗旨是要为提高国民素质打下扎实的基础。幼儿教育是基础的基础,理应为提…     

实施素质教育应从幼儿园教育开始

在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段;城乡各类幼儿园应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”这不仅给幼儿教育作了新的界定,也为幼儿教育指明了方向。既然把幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,实施素质教育就应该从幼儿园教育开始。     

怎样遏制幼儿教育小学化

幼儿教育小学化从负面影响到基础教育秩序,应该及时予以遏制。造成幼儿教育小学化的原因是多方面的,家长缺乏对幼儿教育的正确认识,幼儿园追逐利润的最大化,教育行政部门管理的力度不够是几个主要原因。要遏制幼儿教育小学化,一方面要提高公民对幼儿教育的认识,更新幼儿教育观念;一方面要加强幼儿教育的管理,加大对小学化幼儿园的处罚力度,让幼儿园为自己的违规教育付出较大的代价;还要加快合格幼儿教师的培养速度,形成正常幼儿教育主流。     

素质教育应从幼儿时期抓起

素质教育是当今世界教育改革的大趋势，也是中国教育改革的方向。幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，不仅为幼儿进入小学做准备，而且为整个人生奠定素质基础。因此，素质教育必须从幼儿时期抓起。 幼儿教育应如何实施素质教育，笔者认为： 一是要更新教育观念，实现“三个转向”。即从重视教师的“教”转向重视幼儿主动的“学”，促进幼儿主动、生动、活泼地学习和成长；从面向少数“拔尖”幼儿转向面向所有幼儿，把教育落实到每一个幼儿身上，给每个幼儿以最需要和最合适的教育；从只重视知识传授、技能训练…     

关于中等师范学校素质教育的现状与思考

关于中等师范学校素质教育的现状与思考张震素质教育的提出以及从应试教育向素质教育的转轨，已成为当前中小学教育改革的中心和主题。如何为基础教育这一转变输送合格的教师，是当前中师教育的一个迫切需要探索和解决的问题。中师教育要很好地适应基础教育由应试教育向素...     

论幼儿教育之瓶颈——“小学化”倾向

幼儿教育小学化是指幼儿教育脱离教育特性,将小学的教育模式和学习内容渗透到幼儿教育的实践中,成为类小学化教育。幼儿教育"小学化"倾向是基础教育健康发展的威胁之一,从现实角度来看,原因是多方面的,有"应试"文化的潜移默化、家长"望子成才"的期望、民办幼儿园追名逐利、幼儿教师专业素质的制约和教学责任意识薄弱这几个方面。防止幼儿教育"小学化"是教育工作的必然要求。     

做好幼小衔接工作的实践思考

幼儿教育和小学教育的衔接问题是幼儿教育中的一个重要课题。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节;幼小衔接的关键是要遵循教育的规律：幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行;     

小学语文素质模式初探

小学语文素质模式初探曾曙春程景秋基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程。由“应试教育”转向素质教育是基础教育的紧迫任务。素质教育要从基础抓起,从小学抓起。小学语文是基础教育的基础学科。小学语文素质教育既是文化素质教育的基础,也是发展学生的品...     

幼小衔接教育之我见

幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关＝点,从幼小衔接的内涵,幼小衔接教育问题的主要根源,幼小衔接的相关重点进行系统地回顾、分析与评价,在此基础上提出了关于幼小衔接的展望,防止幼儿园教育小学化,构建相互靠拢的平台.     

大力抓好教师队伍建设 积极推进小学素质教育——省教委副主任周德藩在江苏省县(区)教育局长第二次素质教育讲习研讨班上的讲话(摘要)

(一) 最近,中央领导审时度势,高瞻远瞩地指出,要进一步解放思想,深化改革,扩大开放,增强我国的综合国力,迈向二十一世纪。1992年是我国改革由调整转向积极推进的第一年,是经济工作转向调整结构,提高效益的第一年,也是经济建设真正转向依靠科技进步和提高劳动者素质轨道的第一年。改革开放的新形势对教育工作提出了新的要求,教育工作如何主动、积极地适应?我们的回答是:继续从深化小学教育改革入手,促进整个基础教育尽快地从以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来。一、加紧构建素质教育目标素质教育的实施靠目标来导向,课程体系和评价体系的改革也要以目标为依据。小学教育的目标国家     

素质教育与幼教课程改革

幼儿教育已经被纳入我国基础教育的一部分。基础教育改革的基本方向是从“应试教育”走向“素质教育”,因此,幼儿教育走向素质教育同样是幼儿教育发展的方向。而深化课程改革是提高教育质量的关键。因为课程活动是任何教育活动包括幼儿教育活动的中心工作。本文根据世界...     

关注幼儿心理 促进快乐成长

<正>《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出:"幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"这一点强调了幼儿教育的重要性,国家已把幼儿教育提上议事日程,它不仅和基础教育同等重要,同时还承担着"为幼儿的一生发展打好基础"的重任。从目前我国幼儿园教育的现状来看,由于传统教育观念、文化等等各种因     

幼儿教育问题面面观

幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,它不仅为进入小学做准备,而且是为整个人生奠定基础。从目前的幼儿教育的现状来看,无论是家庭教育还是幼儿园教育都存在着对幼儿教育重视不够的现象,幼儿教育表现出明显的松散、混乱和无序状态,极大地制约着基础教育乃至高等教育的     

小学德育教育的几点尝试

素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体心理及劳动技能等为目的的基础教育。随着素质教育的不断推进，在小学教育中依据教育教学的客观规律，创造陛地研究、探索小学德育教育的方法，渗透学校德育教育是教师义不容辞的责任，也是时代赋予教育工作者的历史使命。     

浅谈幼儿教育小学化

幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向,产生的原因较复杂,需要采取综合的策略进行纠正和防止。重要是要在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,坚持正确的价值取向,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育等。     

幼儿教育小学化倾向的现状及对策

正幼儿教育改革与发展的相关意见明确指出,幼儿阶段的教育要遵循幼儿教育的发展规律,防止"应试教育"对幼儿教育改革的消极影响,对于幼儿教育小学化这种急功近利的错误倾向要给予纠正和制止。幼儿还处于心理发展不完全的阶段,必须坚持正确的幼儿教育价值取向,要在幼儿教育中践行素质教育的理念,从教育理念、课程资源、教育方法等方面给予必要的指导和渗透。为此,笔者结合当前幼儿教育小学化现象产生的原因及其相应的对策进行了探讨和分析,以期对同业者有所借鉴。     

立足素质教育 培养幼儿能力

李岚清副总理在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“再过几年,人类社会就要跨入21世纪,我们要把什么样的基础教育带入21世纪?一个关键问题就是要积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人。”由此可见,提高国民整体素质主要靠教育,尤其是基础教育,而幼儿教育又是基础教育的基础,所以在多年的幼教工作中,我注重对学生动手能力和语言表达     

关于幼儿素质教育与环境资源整合利用的思考与探索

幼儿素质教育的环境资源是课程资源的重要组成部分。国家《基础教育课程资源纲要》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）等重要指导性文献中,都把环境资源作为课程资源的重要内容列人其中。随着幼儿教育课程改革的不断深入和发展．开发素质教育的环境资源,科学地进行资源整合,充分地加以利用,已经成为幼儿素质教育课程建设,推动幼儿教育工作发展与创新的一项十分紧迫的任务。     

幼儿生活化教育的实践探索

教师要从生活出发,将幼儿教育融入生活之中,以生活活动作为幼儿教育的素材,真正地实现生活和教育一体化、系统化,让幼儿教育得到长足的进步和发展。要将幼儿教育合理地立足于幼儿的日常生活中,这就向我们的教育理念和方法提出了更高的要求。幼儿教育的方式和方法往往是来源于实际生活,并且服务于幼儿的未来生活,教师要让他们学会如何面对生活中的困难和阻碍,这样才能最大限度地体现出其对幼儿终身发展的作用,才能体现出素质教育和终身教育的优势。本文主要论述了如何将幼儿教育生活化,探索如何将幼儿教育与实践相结合。     

素质教育：师专应加强师专主体研究和建设

很久一段时间以来,素质教育一直是教育研究的热点。在理论界,要变应试教育为素质教育的呼声有增无减。走向素质教育已渐渐成为当今教育的诀择。目前,对于素质教育的研究,无论是理论层面还是实践层面,无论是基础教育,还是非基础教育,人们都从方方面面,不同程度地作了极富意义的探索,给人们理解和实践素质教育以极大的启迪,并从不同层面丰富了素质教育的内涵。自然的,素质教育问题还将继续并不断深入地进行研究。