课堂教学应做到“四个关注”

苏霍姆林斯基曾说：＂教师上课的注意力应集中的地方不是教材,不是教学过程,而是学生。＂因为学生是课堂的主体,一切的课堂力量将集结起来为学生的学习服务。因此,笔者认为,数学教师在课堂上应做到以下＂四个＂关注。     

课程应关注学生个体知识

“个体知识”(Persona knowledge)这一概念是由英国著名物理化学家、思想家迈克尔·波兰尼(MichaelPolanyi,1891-1976)于20世纪50年代末期提出来的。波兰尼认为,在现代文化生活中,人们已经习惯于将“知识”概念理解为“普遍的”、“客观的”、“非个人”的理智产品。这种传统的知识观以主客观分离为基础,把热情的、个人的、个性的成分从知识中清除。他指出:“通常     

关注个体发展,关注生命成长

一所学校的发展和进步取决于很多因素。没有谁能随随便便成功。教育走到今天,发生了翻天覆地的变化,教学手段的现代化、教育观念的日新月异,给学校管理带来了更多的挑战与机遇,在新形势下,学校管理仍应着力于人。一、首先要让孩子明白“人为什么学”孩子从出生到满三岁就开始进入幼儿园,然后直到大学毕业,普遍都会有19年的学习时间,占到个人人生的1/4到1/5的时间。     

关注生命个体 促进和谐发展

学校是一个生命场，是学生学习、生活、体验、成长的场所。学校作为一个生命场的意义在于努力创建和谐、进取、充满人性化的校园文化环境，促进每一个学生的和谐发展，提升个体生命价值。     

浅析初中英语教学中的“四个关注”

在现代社会,伴随着我国社会的不断发展,我国的教育领域已经有了一个相当稳步的发展和提升。在这种情况之下,我国的初中教育相较于以往来说,也已经取得了一个长足的改革和创新,更加适合学生的学习和发展,也为未来向国家培养综合性、实践性的优秀人才打下了一个坚实的基础。但是,由于汉语无论是在语法还是在语言结构上来说,都与英语是不尽相同的,所以,我国的初中学生在进行英语学习的过程中还是相当吃力的。所以,在初中英语的教学的课堂上,我们一定要把控四个关注的情况,从而提高初中英语课堂的质量和有效性。     

关注弱势群体学生,促进教育和谐发展

全社会关爱孤残青少年、家庭贫困青少年、单亲家庭青少年、留守青少年等弱势群体学生,是促进社会和谐稳定的必然要求,在促进学校和谐发展中具有不可替代的重要意义.     

高质量作业设计的“四个关注”

通过关注受众群体、基本导向、设计原则、关键因素,对高中语文作业进行有意义、有内涵的设计,实现从“增量思维”向“增值思维”的转化,探寻高质量作业设计的“四个关注”:从面向全体到承认差异,从知识本位到素养本位,从语文要素到实践发展,从提出要求到提供路径。     

浅析初中英语教学中的“四个关注”

英语是初中阶段最重要的语言科目,学生的英语素养正处在起步和发展时期,教师明确并实践教学中的“四个关注”,不仅能够提升英语教学的针对性,也能增强学生对英语知识技能的掌握效果。故本文探讨初中英语教学中“四个关注”的主要内容,包括关注兴趣状态、关注个体差异、关注阅读理解、关注口语技能,立足英语课程目标和实际学情,论述“四个关注”的具体实践策略,希望能为相关人士改进英语教学模式带来几点有效的建议。     

全面关注学生个体差异,促进学生共同发展

承认学生的个体差异,教师在教学上就要直面差异,重视差异。在进行班级教学中,由于学生的家庭因素、智力发展、认知水平、学习基础等诸多因素导致学生之间必然存在着客观差异。面对这种个体差异,寻求有效的教育方式是教育工作者必须探究的。如果按照统一要求,统一标准进行教学,不同层次的学生就得不到在不同层次上的发展。因此,教学中教师要"理解差异,正视差异,消除差异",使每个学生得到不同程度的发展。     

关注弱势学生 促进和谐发展

教育要关注学生各方面的和谐发展。由于种种原因,学生个体在某一方面的发展比较薄弱,致使群体发展不均衡,个体发展不和谐。我们应开发隐性教育资源,营造宽松心理环境;构建学生展示平台,促进个性展现;形成家校合力,加速弱势学生转化,从而全面促进学生的和谐发展。     

放飞的思维——浅谈关注学生的个体发展

尊重学生的个体发展,是以学生发展为中心,以全体学生为对象,以教师主导性、学生主体性为手段,强调师生双方的共同作用。在教育教学实践中,老师要关注每一位学生的全面发展,就要公平对待每一个学生,尊重他们的人格,包容他们的缺点,从内心深处去关注他们,努力使每一位学生都能在数学学习中收获到快乐和成长。     

以学定教,关注学生发展

以学定教,是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择,它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,要求一切从学生出发,把学生作为教学的出发点。从深入了解学情,确定教学内容;根据学生兴趣,调整教学顺序;依据课上生成,调节教学过程;根据学生所知,确定教学方法等四个方面具体阐述。     

关注学生个性差异促进学习主动发展

新课程标准指出人人“学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”在全面实施基础教育课程改革的今天,小学数学教师在课堂教学中应十分关注学生的个性差异,给学生创设一个自主学习的空间,力求使每位学生都得到不同的发展。     

高校德育应关注学生个体发展需要

针对当前高等德育存在的问题，本着提高高校德育实效性的宗旨，提出了高校德育应关注学生的个体发展需要的观点，同时从实际操作的角度出发，就更新教育观念，丰富德育内容，改革传统德育方法提出了设想。     

实现初中数学课堂有效教学的四个“关注”

探讨和思考在新课程的教学理念下对初中数学教学方法和教学模式的改进,笔者认为可从四个关注入手,也就是关注教师自身的角色定位,关注教学内容的合理调整,关注多媒体的合理使用与关注情感教育在数学教学中的结合.     

关注个体:教师教学理念的新思考

教育的核心意义是要帮助学生认识自己、认同自己、提升自己,从而让学生做最好的自己。教师要从学生实际出发,根据不同对象的具体情况,采取不同的方法,进行不同的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。笔者认为,教师在教学中关注个体教育的本质在于:教学设计要了解学生的差异;教学过程中考虑学生的差异;学习方式上尊重学生的差异;教学评价上承认学生的差异,使之得到充分、全面的发展。     

浅议自主管理能力对促进学生个体发展的作用

随着社会的不断发展,教育的理念也不断革新,学生不仅需要不断学习新的知识,提高自己的综合素质,还要实现个性化发展,而这些都与自主管理能力是分不开的。教师在管理中应该培养学生的自主能力,同时也能促进学生个体发展与培养学生意志品质。     

浅析语文课堂教学中教师应该关注学生什么

记得特级教师周一贯老师说过：“课堂教学不仅把学生看成认知体,也是‘生命体’,更唤起这些生命体进入状态,而不能还在‘沉睡’或者‘昏迷’之中……”那么,语文课堂中,我们应该关注学生什么呢？     

抓好“四个点”,提高作文教学有效性

作文教学一直是中学语文教学的重头戏,但其在受到教师学生家长关注的同时,却逐渐陷入尴尬的境地,即学生习作缺少真情实感,内容空洞无物,等等。作者从生活体验的积累、阅读范围设计、训练途径的创设、作文教学的评价四个方面来论述教师在作文教学中如何激发学生的写作热情,使学生真正有感可发,有话可说。