浅谈如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力

在推进小学美术学科素质教育,提高儿童智力发展的过程中,教师应以课堂教学作为基地,积极研究学生的心理因素,从兴趣入手,和学生进行良好的感情沟通,赋予学生动手参与能力,选择创作途径,让学生在实践中学到知识。     

如何培养小学生在美术学习中审美能力

基于素质教育理念下开展小学美术教学,教师应当着重培养学生的审美能力,通过美术教育提高学生的审美素养与思想品格。小学美术对于学生的美育情感教育有着难以替代的重要作用,所以教师应当树立以学生为中心的教学理念,将审美能力培养贯穿至美术教学全过程。本文基于此背景,简要探讨如何培养小学生在美术学习中的审美能力,并提出具体的美术教学策略,希冀有效提高美术教学水平与质量,促使学生综合发展。     

如何在美术课堂中培养学生的创新能力

在美术课堂中培养学生的创新能力，是当前教育改革的重要课题。特别是美术课相对于其他科目来说，美术本身对于规范的绝对性，结果的唯一正确性等要宽松的多，通过美术教育能有效地发展学生的创新能力基琴上已经成为教育界的共识。美术课堂是培养学生的发散性思维、丰富的想象力的很好园地。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。这就要求教师在教学韵各个环节中确立发挥教师的主导地位学生的主体地位，以提高课堂教学质量、效率和学生的创新能力。     

在课堂中如何激发小学生学习美术的兴趣

美术作为普通学校教育中的一门独立学科,在培养学生完美人格方面有重要作用。由于教材过于强调以分科为中心,过于关注美术专业知识和技能,与学生生活经验联系不够等因素,在很大程度上制约学生学习美术的兴趣,教师往往用"像"、"不像"作为评判学生的标准,很难做到面向全体学生,在美术校外活动中往往注重对个别学生"专业知识过强"的指导,忽视学生的创造性,很难做到"艺术从生活中来",一点一滴地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中真正做到"以学生为本",必须让学生在玩中学、悟中学、说中学、做中学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,注重培养学生的想象力、创造力与表现力,充分体现学生的自主学习。     

在美术课堂中培养职校学生的审美能力

职校教育必须重视学生的德、智、体、美全面发展．提高职校学生的综合素质,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的．具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。本文从职校的审美教育的现状入手。探讨审美教育在职校教育中的积极意义,以及如何提高职校学生的审美能力。     

浅析小学生在美术课堂中的动手参与能力的培养

当前,在大力推广小学美术学科素质教育的过程中,“注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力”已成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。     

小学生美术自主学习能力培养

新课程改革以来不仅重视学生对知识的学习,也注重对能力的培养,自主学习能力是学生学习和将来发展的必备能力之一。本文结合小学美术教学实践,对学生自主学习能力的培养进行了研究。     

美术课堂中引入自主性教学初探

美术素质教育是整个素质教育的一个重要方面，是培养学生创新能力的重要途径。美术教育是素质教育思想的核心。是促进人的主体性发展和人格协调发展的重要途径。主体性具体表现为智能性、主动性、自主性。其中智能性发展是主体性发展的基础，主动性、自主性发展是主体性发展的核心，而创造性发展足主体性发展的最终结果之一。     

如何在初中美术翻转课堂培养学生审美能力

初中生正处于青春发育的关键阶段,在这个时期, 学生的各项身体、心理机能逐渐成熟。同时,也是学生价值观、 审美能力发育的重要阶段。培养学生的审美能力是学生德、 智、体、美、劳全面发展的重要组成部分,教师要抓住美术课堂的教育机会,利用多样化的教学方法来提升学生的审美能力。 现阶段,美术教师往往只注重绘画技巧的提升,对于鉴赏能力 及审美能力的培养容易忽视。为了解决这种问题,本文尝试在 初中美术课程中应用翻转课堂教学模式,利用线上线下混合式 教学方法来提高学生的审美能力。     

小学美术课堂综合性学习能力的培养

众所周知,人的智力结构主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和实践能力五大基本能力组成。因此,现代教育应放在人认识世界、改造世界所应具备的综合知谀、能力、意识的整体开发和培养基础上,我们的美术课更要注重学生综合性学习能力的培养。     

如何构建小学美术智慧课堂

美术学习是提升学生审美能力和鉴赏能力的一项重要举措,对于提升学生的艺术欣赏能力有较强的现实意义。本文旨在探究利用高科技信息技术构建小学美术智慧课堂的方法,为提升小学生美术学习能力而不断努力。一、智慧课堂的概念及其在小学美术教学中发挥的重要作用智慧课堂属于新型概念,意指将现代的高科技信息技术引入课堂教学之中,充分发挥教师和学生的主观能动性,让美术课堂充满智慧的结晶。     

小学生美术想象能力培养的探索

爱因斯坦曾经这样说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切。”在新课标的指引下,各科的教学中离不开想象,它作为美术学科中的一项专门内容,它所涉及的范围广,是美术课堂的主线乃至灵魂。     

如何培养小学生学习美术的兴趣

在小学美术教学中培养学生的学习兴趣,可以不断启发学生在美术学习活动中创造美和发现美的能力,提高学生的审美能力和审美素养。为此,在小学美术教学中,教师应该把培养学生的美术兴趣作为教学的重点,通过精心设计课堂导入,营造轻松愉快的学习环境,以及为学生提供创造空间等多种方式来激发学生的美术兴趣。     

美术课堂对小学生想象力的启发与培养

在美术教学中,培养学生的想象力是重要的教学目的之一。孩子的想象力十分丰富,在以直觉行为活动的美术课上更能激发学生的想象力,如果引导得法,孩子们的想象会如鱼得水,自由畅快,这样就激发了孩子们内在的动力,而且独立的不由自主的参与到创作活动。笔者就几点激发孩子们想象力的课堂教学与同行探讨。     

体验——智慧的美术课堂

所谓体验是人身临具体情境或亲身实践,感受事物、环境的丰富和微妙,并产生独特的情绪和认识。美术课程标准多次提及＂体验＂,美术课的体验教学,就是在美术教学活动中,注重美术新课程与学生生活经验紧密关联,引导学生通过身临具体情境或亲身实践,体验、感受美术课程的丰富和微妙,并产生独特的领悟和认识,通过情感体验,学生的想象力、创造力、审美能力以及审美意识都会得到提高,     

如何提高学生在美术课堂上的学习积极性

在目前的教育背景下,美术课堂被忽视是一个普遍的现象,课堂上学生也常常缺乏学习的积极性。本文分析了造成这种现象的原因,并提出了相应的对策。     

如何在高中美术课堂中培养学生的创造能力

当前教育的重要任务是培养有创新能力的人才,美术学科教学对学生创造能力培养有很大的作用。我们美术教育者要在努力传播美术文化的同时,提高学生的综合素质,尤其是学生的创造力。本文结合笔者教学实践,对高中美术课堂如何体现创造乐趣进行了分析研究,希望对美术教学有一定的帮助。     

小学生美术课堂观察力的培养

观察,是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得,依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力,也没有国人的智力,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上,我可能在众人之上。”观察是认识事物,揭开事物本质规律的最直接有效的行为活动,美术离不开观察,美术领域的一切活动都是以观察为基础的。     

创新培养如何在小学美术课堂中实现

现代教育理论注重学生创新意识的培养,创新能力显得尤为重要。小学的美术教育,虽然不能培养出专业的画家,但能培养他们敢于追求美、创造美的精神,这是美术素质教育的宗旨所在,如何在美术教学过程中充分地培养学生创造能力呢？1培养创新意识培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此,教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性,培养和保护学生的学习兴趣和信心,内容、形式、方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态;利用丰富多彩的现代化教学设施,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。例如,我在《闪烁的烟花》一课中是这样做的。导言之后让学生看了《节日的烟花》的录像片,使学生对烟花的色彩、造型有所了解,然后启发学生说：“这些烟花真是太漂亮,太美丽了,那你们想不想自己创造出更美的烟花呢？”学生有的说：“我想用绘画的方法来表现烟花。”有的说：“我想用绒线剪贴的方法。”有的说：“我想用纸贴的方法制作美丽的烟花。”好!我就是要同学们展开丰富想象,敢于求新,独树一帜,把自己的想法,大胆表现出来,可以不拘泥于绘画。通过这节课的教学,同学们的思维受到启发,创新意识有了很大的提高。