日本幼儿园的裸身锻炼

日本川崎阳光幼儿园同日本其他几十所幼儿园一样,认为裸身锻炼不仅有助孩子的身体健康,而且可以磨炼他们的意志,因此无论春夏秋冬都让孩子们进行裸身锻炼。即使在白雪飞扬的冬天,孩子们也只穿一条蓝色的运动短裤和一双白色运动鞋,在没有供暖设备的房间和冷飕飕的操场上活动。阳光幼儿园副园长松本说:“孩子们总说:‘我不冷。’这种情绪使得他们总显得精神抖擞。实际上,他们的确感到冷,但他们不为寒冷所惧,我想这才是重要的。”松本还说,“裸身锻炼为的是让孩子更接近大自然。”阳光幼儿园的大多数孩子已把裸身锻陈视为理所当然的事情了。6岁的古泉友子在冷飕飕的教室里剪好一张纸并将它贴上墙上时,她只穿着一条小短裤。     

挫折教育的途径 一、外国篇 日本幼儿的裸身锻炼

日本的幼儿教育很注重性格意志的磨炼。有不少教育家认为裸身锻炼不仅有助于孩子身体健康,而且可以磨炼他们的意志。因此日本的川崎阳光等几十家幼儿园,无论春夏秋冬都让孩子们进行裸身锻炼。即使在大雪飞扬的冬     

比利时幼儿园只做游戏和画画

比利时实行免费的义务幼儿教育,许多将孩子送到当地幼儿园的中国家长发现,孩子们在幼儿园里每天都做游戏、画画,老师很少教他们识字、数学等“基本技能”。但这种教学方法有其“神奇”之处：孩子们通常能快速适应幼儿园的生活？不会又哭又闹不愿被送去幼儿园。     

儿童前书写的核心经验和发展阶段

姚老师为大班下学期的孩子设计了主题活动"畅想小学的生活,和幼儿园说再见"。在两周的时间里,姚老师带领孩子们参观了小学的课堂,讨论了将来要入的小学,回顾了在幼儿园的生活,还请孩子们说一说自己最舍不得幼儿园的是什么。经过充分的活动和讨论,孩子们对未来的小学生活充满期待,也舍不得幼儿园时代的好朋友。他们和老师说,以后还想和小朋友一起玩。姚老师启发他们思考:那我们要怎样才能和幼儿园的好朋友保持联系呢?最后孩子们和老师一致认为,给好朋友留一张"名片"是最好的办法,名片上有自己的名字和电话,能方便与好朋友联系。在几天的讨论和创作之后,每个孩子都画了和右图类似的"名片",上面有自己的名字、电话、想和好朋友说的话,有的孩子还写上了自己以后     

在阳光下锻炼在锻炼中成长——浅谈我园的户外阳光体育活动

多年前我参观了上海宋庆龄基金会幼儿园,当时园内的一位老师告诉我：“海外归来的人们特别重视孩子的身体健康和生存能力,主张在体育活动中锻炼孩子的意志品质。”这一思想对我触动很大。此后我们始终把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,坚持落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的内容与要求,开展丰富多彩的户外阳光体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力,做到了让孩子们在阳光下锻炼、在锻炼中成长。     

比利时：幼儿教育寓教于乐

比利时实行免费的义务幼儿教育,许多家庭将孩子送到当地幼儿园后发现,孩子们在幼儿园里每天都做游戏、画画,老师很少教他们识字、数学等“基本技能”。但这种教学方法有其“神奇”之处：孩子们通常能快速适应幼儿园的生活,不会又哭又闹不愿去幼儿园。笔者曾深入比利时的某幼儿园,感受到了比利时的幼儿教育与中国教育的诸多不同。     

我班有座“许愿墙”

幼儿园里有一面可以供孩子们天天“许愿”的“许愿墙”，孩子们特别喜爱。经常有孩子在课余时间到那里双手合十津津有味地“许愿”，它帮助孩子插上了一对想象的翅膀，让孩子在理想与现实的国度中自由地翱翔！     

让幼儿生动活泼地成长

当前,有一些幼儿园教师不懂得生活环境、活动和孩子成长之间的关系,不为幼儿创造良好的生活环境和活动条件,有的还不准孩子们自由地活动。有的幼儿园有活动场地,却把孩子整天关在房子里;有活动器具,却把它锁在橱里或堆放在园子里,不让幼儿玩。有的教师为了减少麻烦,给孩子设下许多框框,甚至定了五个“不能自由”:不能自由跑,不能自由走,不能自由跳,不能自由说话,不能自由笑。孩子们的一切言     

吃苦是日本孩子的“必修课”

从幼儿园开始,日本人就注意培养孩子的吃苦意识,这首先体现在培养孩子的生活自理能力方面。幼儿园的保育大纲上都有这样的明确规定:从三岁开始,就要训练孩子怎样端碗拿筷自己吃饭,怎样自己排解大小便,怎样在保育员的指导下学会穿衣脱裤系鞋带;到了六岁,就必须养成独立着装、饮食、刷牙、洗脸的习惯。日本的中学生和小学高年级学生,几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤鸟学校”或“森林学校”,组织孩子们到田间、海岛或森林去“留学”,不仅让孩子了解农村生活,更重要的是让孩子从小经风雨,见世面,培养他们吃苦耐劳的精神以及克服困难的毅…     

给一年级课堂做个“整容手术”

刚接一年级时,一次,我问孩子们:“你认为上小学和幼儿园有什么不一样吗?”一个学生回答:“小学没有幼儿园好玩。”一言既出,我心中一震。我私下沉思,回想这些年的教学习惯,的确课堂上占用学生太多的时间用于讲解,学生动手动脑少,课堂教学变得机械、沉闷、缺乏生气和乐趣,使师生的主动性得不到充分的发挥。于是,我决定给课堂来个“整容手术”,为孩子们营造一个“好玩”的课堂。一、有趣的课堂——吸引孩子进来。要激发孩子的学习兴趣和学习热情,首先要给孩子营造一个有趣的课堂,使孩子从心底里产生认同感,乐于加入到课堂教学活动中来,并将游…     

让墙饰成为孩子的精神乐园

短短的几天时间里,刚入园的孩子们就能和老师一起做游戏了,这个进步真不小。为了使孩子尽快适应幼儿园的生活,我和孩子、家长一起布置一系列墙饰,以帮助孩子缓解、消除分离焦虑,保持愉快的情绪。在新生入园前,我组织孩子和家长进行了一次“快乐半日”的活动。活动前,我先布置好一面“欢乐园地”的墙饰背景。这一天,孩子们都快乐地活动着,他们和爸爸妈妈一起制作了图画、折纸以及印章画贴到“欢乐园地”里,一起在活动室玩幼儿园的玩具。看到孩子们     

发达国家的环保从娃娃抓起

德国在德国海德堡市的一所小学里,教室很大,有洗手池和杂物橱。洗手池边的地上放着4个不同颜色的垃圾桶,分别丢弃金属、废纸、塑料和食物。分类丢垃圾的习惯,是孩子们在幼儿园早就学会并养成的。而且在德国家庭中,生活垃圾也是分门别类收集的。所以,在德国孩子眼里,垃圾本来就应该“各回各的家”使垃圾尽可能地回收再利用。杂物橱里放着孩子们喝茶进餐用的杯     

为孩子打开生活之窗——日本幼教面面观

日本的幼儿教育是举世闻名的。日本幼儿园为儿童创造的教育环境、教育方法和教育理念,有许多值得我国幼教界学习和借鉴的地方。首先,日本幼教的出发点就与众不同,他们强调培养孩子基本生活技能、良好的生活习惯和对生活的正确态度。日本神户大学附属小学——住吉小学,是当地的名校,很多家长都希望把孩子送到该校:这个小学的入学录取标准不是智力测验,而是以生活习惯和生活经验来定位。做法是先将孩子们留置在一间教室内,     

谈幼儿教育小学化的对策研究

幼儿园是孩子们进入小学之前的一个重要阶段,在幼儿园中孩子们可以尽情享受跟同龄孩子们相处的乐趣,更重要的是孩子们可以接触到一些小学阶段之后应该了解的学校常识,但是如果在幼儿园的教学过程中,学生过早接触到小学化的知识,那么孩子的童年生活将被打破,因此我们应该注意减少幼儿教育小学化的进程。     

编中国结 做中国人

看小手翻飞,观彩带飘舞;于灵巧中迎喜气,在斑斓里显艺术。啧啧声不绝于耳:“太漂亮了!叙丰里小学的孩子了不起!”“叙丰里小学的中国结艺活动为孩子们拓宽了道德生活的空间。”     

科学做好入学准备，助力幼小顺畅衔接

<正>幼儿园阶段是孩子后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为小学入学做好准备的关键阶段。所以帮助家长和幼儿科学地做好入学准备教育,是幼儿园教育的重要内容。在实施小学入学准备教育中,教师需要结合园本课程,将幼小衔接内容渗透于幼儿一日活动中。一、身心准备（一）向往入学的情感培养让幼儿对小学生活充满向往,是重要的入学准备。“小学校园大揭秘”一直是幼儿园孩子最感兴趣的事。孩子们在参观小学的活动中用自己的眼睛仔细寻找,感受小学和幼儿园生活的不同之处。     

别具一格的“挨冻幼儿园”

日本川崎市吉田真彦先生创办的“挨冻幼儿园”创建于1969年,20多年来规模日益宏大,许多生活条件好的家庭甘愿将自己的小宝贝送到这所幼儿园“挨冻”。这所特殊的幼儿园收3-6岁的男女孩,入园后进行特种部队式的军事训练,孩子们在每天入园前要自觉跑步锻炼30分钟,这样便能焕发周身热量。孩子们脱掉衣服,顶多穿一件T恤衫,戴上帽     

“学前教育第二届连锁知识有奖竞赛”试题(五)

1.王琴茹同志提出幼儿园管理工作者应具备的政治素养是 2.为.庆祝建国45周年和第十届“教师节”,《学前教育》编辑部召开r座谈会。 3.《学前教育》办刊宗旨是 4.日本一些幼儿园和小学推行 锻炼和锻炼,以使孩子从小得到磨炼。 5.日本的田材丰教授曾指出:多吃白糖会对幼儿造成三大危害,即“学前教育第二届连锁知识有奖竞赛”试题(五)     

亦文亦武 锤炼意志——广州军区联勤部幼儿医

广州军区联勤部幼儿园始终坚持“一切为了孩子、一切为了家长、一切为了部队”的办园宗旨,充分利用得天独厚的部队资源优势,定期开展“请进来,走出去”的系列活动,通过活动让孩子们了解部队的生活,锻炼坚强的意志品质,从中受到生动的爱国主义教育。     

帮孩子的眼睛越过围墙

瑞吉欧方案教学报告书中,有一句话引起了笔者的注意,那就是“帮孩子的眼睛越过围墙”。从教十余年,笔者对“围墙”这一事物感触颇深。究其涵义大体有以下两层。一是显性的“围墙”,即生活中幼儿园与社区隔离的围墙;二是隐性的、潜在的“围墙”,是束缚了教师和孩子思维的围墙。 一、“帮孩子的眼睛越过“围墙”,意味着教师必须更多地带领孩子走出现实生活中的“围墙”。 幼儿园与社区的隔离,本是用来让孩子们有一个相对稳定、安全生活和学习的场所,但如今却成了许多教师向孩子进行教材知识传递、技能及行为规范训练,禁锢孩子接触社会的避风港。殊不知,孩子们对外面的