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让一个班中不同学习水平的学生都能按照自己的理解速度进行独立地学习,提高自学能力和创造才干,成为全面发展的人。这是湖北大学心理学教授黎世法创立的异步教学理论,在全国30个省、市、自治区3万余所中小学进行实验,所收到的共同效果。 相似文献
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湖北大学黎世法教授对异步教学进行了多年的研究,创立了异步教学理论。许多学校和教师实施了异步教学,促进了教师的发展,使学生受益。新课程的理念第一是:“一切为了每一位学生的发展”。异步教学主张一切从学生的学情出发的教学原则,每一位学生都是生动的人、发展的人。我们对每一位学生都应该尊重、关心,只有这样,才能达到最好的教育效果。第二,教师要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是呆滞,是其乐融融还是… 相似文献
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湖北大学黎世法教授对异步教学进行了多年的研究,创立了异步教学理论。许多学校和教师实施了异步教学,促进了教师的发展,使学生受益。 相似文献
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为了探求新的教学理论、教学方法,提高教学质量,1988年11月,在区教育局组织下,我们到武汉参加了由湖北大学主办的异步教学法培训班,回沪后成立了小学语文异步教学法课题组,从1989年12月起开始实验。 相似文献
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在县教育局的关心和重视下,2007年4月9日、4月12日上午,“异步教学法”创始人湖北大学黎世法教授精神饱满地来到永福县明德小学调研,给孩子们上心理辅导课,认真听取学校领导汇报,组织老师们观看“异步教学法”课堂录像,深入课堂指导老师运用“异步教学法”,培养学生自主、合作学习能力,深受孩子们欢迎。在明德小学播下了“异步教学法”的种子。 相似文献
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异步教学法是由湖北大学教育心理学教授黎世法所创，其核心内容是：实现学生学习的个性化，充分发挥学生学习的积极性；实现教师教学的异步化，充分发挥教师教学的主导性。其特点足：“教师适应学生，学生怎么学，教师就怎么教。”具体做法是：学生按照六因素学习法（又叫“六步学习法”即自学、启发、复习、作业、改错、小结）， 相似文献
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张秀芳 《中国科教创新导刊》2012,(6):67-67
异步教学法,作为一种非常有效的教学手段,它要求教师在教学时,要根据学生的具体情况进行分层教学。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可减轻师生的负担,在素质教育背景下,这条路应该走得更远、更宽。 相似文献
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我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。 相似文献
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网球的发球技术是网球各种技术中主要技术之一,是比赛双方进行隔网对抗的开始,同时也是进攻性的击球武器之一。在网球的各项技术中,发球这一技法是唯一一项能由自己掌握而不需受制于对手的,故而提高发球技术对提高网球运动水平至关重要。异步教学法能够充分调动学生学习的主动性和积极性,培养他们自主练习和实践创新的能力,还会在面向大众的基础上,注重他们的个性发展,因此把异步教学法引入网球发球的教学中,使学生能够针对自身的实际情况,从现实出发,制定较全面的练习计划,使每个人都能在学习中找到乐趣,有所收获,从而能提高教学的整体效果。 相似文献
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异步教学法是适合高中物理高效课堂构建的教学法,在教学过程中能够起到唤醒、激励和鼓舞的作用。通过实验对比,实施异步教学法的班级学生自学能力、课堂参与度、解决问题的能力和学业成绩均明显优于对比班级。 相似文献
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