语言艺术在中师生物课教学中的作用

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学。由于它所研究的对象是自然界中的一切活体,故而教师在教学过程中,想方设法采用模型、标本、投影、录像以及多媒体课件等多种手段来增强课堂气氛,提高教学效果,这是生物课本身所体现出来的优点。然而,所有这些都是外部辅助的方法,对于大多数处于１６—１８岁年龄段的中师生来讲,如果教师教学中不注重自身内在素质的修养、不注意语言表述的准确性和艺术性、不作变通而是机械地把书面语言直接搬到胶片上、电脑里作为教学语言,同样易使学生产生“晦涩难懂、枯燥无味”的感觉。继而…     

浅议中师音乐欣赏

本文针对<全日制义务教育音乐课程标准>中全面推进素质教育,以音乐审美为核心的基本精神,阐述在新课程理念指导下,中师音乐教师如何进行欣赏教学.     

中师历史教学中的素质教育

中等师范的历史教学具有突出的素质教育功能，教师应充分发挥其优势，藉以培养学生良好的思想道德素质、文化素质、心理素质和实践技能。     

中等师范学校生物情境教学及其创设策略研究

教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端,创设生动活泼的情境是生物新课程对生物教学提出的新要求。情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于生物的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。本文依据学习动机理论、建构主义理论等心理学理论,以及相关的教育学和哲学依据,对中等师范学校生物情境教学的含义、创设策略进行了探讨,通过案例分析和讨论反思谈谈体会。     

现行中师生物教科书分析与思考

1　教材内涵从课程论的视角看 ,教材是课程内容在教学活动中转化的产物 ,它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动 ,在心理上和实践中主动地掌握普通教育和专业素养的物质对象和观念对象。教材形式多种多样 ,而教科书是教材系列的主体部分 ,是学校教育中最重要的教材。生物学教科书要为学生提供生物学科领域的基础知识和基本技能 ,并且培养学生的能力和提高他们的科学素养。现行中师生物学教科书 (人教版 )是按照 1998年12月修订的《三年制中等师范学校生物学教学大纲(试行 )》所规定的生物学课程一年级必修课内容和要求修订而成。2　教科书体…     

浅议中师人文地理教学中的“论文教学法”

人文地理是中师地理课中的重点内容。包括人口地理,经济地理、资豫地理、历史地理、旅游地理等。这些内容,对中师生正确认识人地关系,形成正确的历史观、人口观、资源现、环境观乃至人生观,具有十分重要的意义。虽然课奉以人文地理知识为主,深奥难懂的内容不多,教师不难向学生讲清,学生也不难弄懂里面的问题。     

中师生物教学中素质教育的思考

实现由应试教育向素质教育转轨,提高国民整体素质,中小学教师是关键。中小学教师的素质提高则由中师教师未完成。而探索如何提高中师生物教学中的素质教育尤显重要,强调中师生物教学中的素质教育要从生物学的研究方法着手,同时还要提高中师生物教师的自身素质和科研能力。     

浅谈中师语文教学中的情感因素

课堂教学是教与学的双边活动，活动中教师与学生要进行多种多样的相互作用和相互交往，这实质是师生在进行情感交流。课堂教学过程，其实就是认识和情感双向活动交流的过程，情感是人对客观事物的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是教学活动信息交流的桥梁，在中师语文教学中应重视情感的因素，才能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生智力的发展。反之，忽视情感的作用必然使教学枯燥无味，难以取得好的教学效果。[第一段]     

浅议讨论法在中师历史教学中的运用

讨论法是指在课堂教学中,教师和学生在商讨和辩论中互相启发,研究和探求真理的教学模式。它强调:在课堂教学中,教师与学生的关系是民主、平等的关系,改变教师"一言堂"的传统教学方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,学生不是机械地接受知识,而是要让学生多问"为什么"。     

中师英语课堂教学导人方法浅议

常言道：“良好的开端是成功的一半”。设计巧妙、新颖出奇的导人对课堂教学步骤的推进，对课堂教学质量的提高至关重要。因此，有效地课堂导人必须融趣味性、多样性、新颖性、知识性和可思性于一体。现对中师英语课堂导人的具体方法作简略介绍：     

浅议新课堂对学生的有效评价

伴随着新课标的落实和新课程的普及，课堂教学活动已发生了巨大变革：自主、合作和探究已成为课堂教学活动的主要形式。教学目标已从过去的知识立意真正转移到了能力培养。展现在我们面前的不仪仅是教师的激情、智慧和创造性的劳动，更有学生们一双双闪烁着智慧光芒的眼神，充满着对知识的渴望和无限追求。课堂上，一个个悬念的提出，引来一阵阵热烈的争论，带来     

中师生物选修课的实践与思考

阐述了中师生物选修课的教学内容及实施原则，并就如何发挥其作用提出了建议。     

生物学课堂教学中的科学能力培养

科学能力是科学素质的核心,是人们在运用已有知识和科学方法去探索新知识,解决新问题的过程中所形成的各种心理品质。我在生物学课堂教学中,从知识教育、方法训练、能力转化等方面对学生进行科学能力培养,收到了良好的教学效果。１完善课堂教学内容,改善学生的知识结构 我在生物学课堂教学中,主要从以下几个方面来完善教学内容;①整合现代科学知识。教材具有相对的稳定性,而科学是不断发展的,特别是近年来科学发展速度很快,这就要求我们及时搜集最新的生物科学研究成果,充实到有关的章节中去。例如教学“细胞”时介绍“细胞的全…     

实现中师教育学科教学现代化：谈多媒体在小学教育学教程教学中的应用

人类社会已经进入了一个崭新的信息时代,计算机在各行各业的应用日益广泛。学校的课堂教学也不例外,以计算机为核心的多媒体辅助教学手段,极大地推动了教育改革的发展。作为最具师范特色学科之一的小学教育学教程的教学,应走在现代化教学改革的前列,在应用多媒体辅助教学手段上,率先为其他学科的教学带好头。 一、在小学教育学教程教学中,应用多媒体教学手段的基本步骤 １.准备阶段 在教学过程中应用多媒体教学手段,必须经过精心的设计准备,进行多媒体教学备课,才能保证在课堂上有效实施。应做好以下工作：①针对教学目标不同,选…     

中师美术教学与创新素质的培养

艺术的生命在于创造。创新意识、创新精神、创新技能和能力等创新素质贯穿美术创作、欣赏、学习的全过程。创新素质培养本身就是美术教学最基本的要求。美术是中师的必修课 ,是素质教育的主干课程之一 ,这要求美术教学必须加强创新素质的内容 ,充分发挥中师美术对培养创新素质的作用。一、启迪创新意识 ,弘扬创新精神。创新意识、创新精神是创造力的基础 ,也是创新素质中最基本的因素。由于基础教育中应试教育的影响 ,学生在学习中大都习惯于被动的接受、机械地模仿 ,质疑和创新被视为“越轨”举动。因而 ,在中师美术创新教育中 ,第一要务便…     

中师生物学教学中从教能力的培养

从教能力是教师的特殊能力,中师生从教能力的培养是素质教育的一个重要方面,是中师生物学教学中值得研究的课题。笔者在教学实践中充分利用教材中合适的内容,把从教能力的培养溶于平时的课堂教学中,着力培养学生的分析处理教材的能力、语言表达能力、实验能力、科技制作能力、课堂驾驭能力、自学能力、教学创新能力,收到较好的效果。１分析处理教材的能力的培养 能正确地分析处理教材,明确教学目标,把握教学重点和难点,知晓所授内容与前后章节的联系,选择合适的教学方法,是教师上好一节课的前提。在中师生物学教学中注重学生分析…     

中师生物教学中的环境教育

保护环境，教育为本．教育部门在环境教育工作中无疑要起主导作用，做为一名中等师范学校的生物教师，面对的教育对象又是未来的小学教师或幼儿教师，就更有责任和义务对学生进行环境教育，为我国的环境保护和环境的根本好转做出应有的贡献，给后代留一个洁净的地球．