高职影视多媒体技术专业人才培养模式实证研究——以黎明职业大学为例

高职人才培养模式的建构,一直是我国高职教育理论和实践层面的热点和难点问题。黎明职业大学影视多媒体技术专业主动对接区域产业发展与人才需求,确立创作型人才培养目标和"三‘合一’"人才培养模式,并依据人才培养模式,创新课程体系和教学内容,改革教学方法与教学手段。在多年的办学实践中,行之有效,多有成果,既可为高职院校影视多媒体技术人才培养提供借鉴,亦可丰富高职理论研究的实证个案。     

医学影像技术专业院校专业双主体办学模式改革

文章从专业开设背景、培养目标定位、专业建设特色、成效与不足等四大方面阐述医学影像技术专业院校专业双主体办学模式改革,对医学影像技术专业今后的发展以及其他专业的办学模式改革具有一定的积极意义.     

美国专业发展学校（PDS）模式述评

专业发展学校（PDS）20世纪80年代中期兴起的大学与中小学合作办学的一种模式，它融教师职前培养，在职教师专业发展，提高学生成绩、促进学校科研，改革与发展于一体，受到了美国教育界的广泛关注。本介绍了PDS的由来、办学模式、效果及其理论建构，以期对我国的教育改革，特别是教师教育改革提供借鉴。     

中外合作办学人才培养模式构建——以山东科技大学中澳合作办学为例

中外合作办学的开展使我国的大学教育在办学理念、办学体制、才培养模式、人才培养方法及管理等方面与发达国家的大学实现了对接。山东科技大学与澳大利亚塔斯玛尼亚大学合作举办了电气工程及其自动化专业和通信工程专业两个本科层次的中外合作办学项目,通过中澳双方共同制定培养方案和课程体系,共同承担教学和管理,以及采取专业化与职业素质培养相结合的方式,构建起了具有特色的人才培养模式。     

更新观念、转变模式,切实加强本科教学

加强本科教育的前提是教育思想、教育观念的转变,而教育思想、教育观念的转变又与办学模式、人才培养模式、教学模式的转变密切相连。因此,高等学校应确立内涵型办学模式,形成合理的人才培养模式,改革传统教学模式以切实加强本科教育。     

教学型大学办学模式趋同：根源与对策

办学类型定位是高校改革和发展的基本依据,是实施有效办学的前提。从对教学型大学的考察中可以发现,办学类型定位似乎与现实的办学模式之间存在“两张皮”的现象,一方面重视办学定位表述的准确性,另一方面实际的办学模式却背离办学定位。如办学过程中偏向学术性目标,追求上层次、上规模,较少考虑办学定位所确立的办学目标的区域性和社会适应性。通过分析办学模式趋同的原因,对教学型大学办学定位的地方性、应用性和职业型进行阐述,从而使教学型大学走上主动适应、追求特色的多样性发展之路。     

应用技术型大学综改视角下师资队伍建设思考——以酒店管理专业为例

应用技术型大学在深化高校综合改革,采取"以院办校"的办学模式转变过程中,对师资队伍建设提出了新的要求。本文探讨了在新型办学模式下,如何协调学校、学院和教师三者关系,厘清职责职能,落实主体责任,解决酒店管理专业师资队伍建设中存在的问题,最后提出了切实可行的建议和对策。     

关于高师继续教育工作的几点思考

当前高等师范院校的继续教育工作存在培养目标不明确,专业设置不合理,办学形式不灵活等问题,应该从社会对人才素质要求等方面着手,确立继续教育新的办学目标、招生专业与培养模式。     

加拿大高校办学模式对我们的启示

加拿大的大学都是公立大学，没有类似于英国或美国的私立大学。加拿大高校的办学模式及在办学过程中所表现出的特点，比西方其他发达国家的大学对我国高等教育的改革与发展更具启示性。     

德国应用技术大学办学模式的启示————-以不莱梅应用技术大学为例

依据不莱梅应用技术大学办学经验,从办学定位、培养目标、学科专业、教育教学、师资力量、产教融合等方面研究德国应用技术大学的办学模式,认为我国地方本科高校转型发展必须借鉴德国应用技术大学的成功经验,找准办学定位,优化专业设置,深化教学改革,加强政府、企业和高校的三方联动,提高师资队伍素质,创新办学模式。     

发展高等职业教育的几点思考

党的十六大确立的全面建设小康社会的奋斗目标，有力地推动了我国高等职业教育的发展。面对新形势、新情况、新问题，高职教育应注重更新观念、突出特色，优化专业设置、构建全新的课程体系，加强师资建设、提高教师素质，改进实践教学、强化动手能力，改革办学模式、实现产教结合，改革招生制度、拓宽办学渠道，才能使高职教育得到健康有序地发展。     

地方教学型本科院校人才培养模式多样化改革的思考

如何在大众化的背景下适应区域经济发展对人才培养的需求和社会对学生个体的要求,是地方院校在人才培养模式改革中需要高度关注和解决的重要问题。地方教学型本科院校需转变观念、统一认识,确立人才培养模式多样化的指导思想与总体目标,立足社会需求与办学实际,确立多样化的专业人才培养规格和考评机制,并以学校特色文化为依托,专业能力素质培养为主线,整合、融通课堂教学、实验实训、产学研相结合等举措打造多样化人才培养平台,以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。     

蔡元培大学理念的当代价值

蔡元培是我国近代史上著名的教育家、思想家和民主革命家。他对北大的改革气势恢宏,影响深远。特别是他改革北大的办学理念至今引领着中国当代大学的发展。从蔡元培大学理念的角度出发,结合我国当代大学理念之现状及大学理念建设过程中存在的一些问题,提出大学理念建设的一些设想。蔡元培大学理念启示当代高校要确立教授治校、大学自治的办学理念,以学生为中心,细化人才培养模式。     

美国私立大学办学模式对促进中国民办高等教育发展的启示

在美国私立大学多种多样的办学模式中,本文选择了当前中国民办高等教育发展中还没有的两种私立大学办学模式进行案例分析:美国著名私立大学康奈尔大学"一校两制"的办学模式和营利性私立大学凤凰大学的企业化办学模式.康奈尔大学在私立大学下设公立学院(合同学院),形成公立与私立两类学院共存、专业师资共享的经验;凤凰大学准确定位,减低成本,设立专兼职师资队伍的经验.这些经验都是值得借鉴的.这两种办学模式对促进我国民办高校多元化发展和加强民办高校师资队伍建设均有所启迪.     

关于高职专业联合办学模式的探索

我国高职专业联合办学模式的实践起步较早,以往作为学校问、相同专业间进行学术交流和教学交流的一种方式。对专业整体（主要包括招生、教育教学、就业）影响不大,因而不适应当前高职办学模式发展的需要。在此从创新、改革的思考出发,探讨新型高职专业联合办学模式的特征及其作用,并就其发展途径提出建议。     

旅游管理本科专业教学运行模式的创新研究

大学旅游本科专业培养的人才是我国旅游行业中高级管理人才的主要来源,做好本科阶段的人才培养工作对我国旅游经济的发展有着重要的现实意义。但目前大多旅游本科专业的培养存在着课程设置不合理、理论教学与实践教学脱节等诸多问题,本文通过对本科院校现有的单一培养模式现状和问题的探讨,提出高校旅游专业校企联合办学模式．以期时高校本科教育改革提供一些参考。     

关于开放大学办学模式创新的设想

目前,我国大学教育体系改革与发展的主流方向就是“建立开放大学办学模式”,然而,如何建立开放大学办学模式,已成为我们需要认真研究和探讨的问题。经过一些理论界专家的积极探讨,大家普遍认为建立开放大学新模式的基本思路,首先应该以整个大学完整的教学系统为基础,与此同时,配合开展学院制教学体系改革工作,将学院的教学科研视为主体,这样才可以使开放大学得到真正的发展,逐步建设成为服务全民学习和终身学习的新型大学。     

工科院校地球物理类专业建设的理论与实践

在国内深化教育改革和国际能源价格居高不下的形势下,各工科高校相继开设了理学地球物理学本科专业,与传统的勘查技术与工程专业形成了理工并存的局面。通过对国内研究型大学相对成熟的地球物理人才培养模式进行对比分析,研究了工科高校依托工学专业多年办学经验开设理学地球物理专业的具体特点,确立了"理工结合,以工带理,以理强工"的专业建设指导思想和"宽基础、重实践"的课程设置体系。     

自学考试计算机类应用型专业学生培养模式的实践与探索——以兰州大学为例

文章通过对高等教育自学考试计算机类应用型专业的办学实践,从人才培养定位、人才培养思路确立、师资队伍建设、培养计划制定、教学实践环节开展等方面进行了研究,探索确立了具有特色的应用型专业学生培养模式,总结出提高应用型专业人才培养质量的有效途径。     

我国大学开放内涵及模式探析

为应对知识经济时代社会知识化、学习终生化、教育全球化和产学研一体化的世界潮流,大学的开放成为我国高等教育改革发展实践和研究领域的重要课题。正确理解大学开放的时代内涵,确立科学的大学开放观,对于把握大学的办学方向具有重要的现实意义。文章就此对不同类型大学的开放内涵和方略作了进一步探讨。