分层设计在小班化数学教学中的应用

正小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.去年我校作为小班化试点学校,我们没有经验,需要学习,既要学习理论,又要实践与研究,进行小班化实验,一年来边学习、边实践、边探索,小班化教育重视"合作教育"和"分层教     

中学语文小班化课堂教学模式的探索

本文结合多年的中学语文教学实践,针对我校现状,对语文教学过程中实行小班化教学的一些经验和做法进行了总结.重点阐述了中学语文小班化教学的优势及我们在实行小班化教学时所采用的课堂教学模式.实践表明在语文教学过程中采用小班化教学模式充分激发了学生的学习热情,使每个学生都得到了足够的关注和提升.     

分层设计在小班化数学教学中的应用

小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.     

浅谈小班化教育背景下初中语文教学策略的几点运用

小班化教学使学生在学习过程中能够有更多参与的机会,为孩子能力、素质的培养提供了重要的学习环境。在小班化教学模式下,初中语文课堂上可以采取情景创设、自主探究、因材施教、分层教学、师生互动、小组合作等教学策略,充分激发学生的主动意识和进取精神,使每个学生都得到关注和提升。     

农村初中小班化教学刍议

<正>由于农村初中生源萎缩和教师相对过剩,出现了大量的自然小班。应该说小班化教学是农村优质教育需求和生源萎缩这一现实之间的最佳结合点。若教师的传统教学思路没有改变,依然是大班教学模式,不仅影响教学质量的提高,也制约了农村学校的均衡发展。小班化教学蕴含的价值因素值得广大农村教师关注。一、使面向全体成为可能在小班化教学中,教师可以关注到每个学生的发展,了解每个学生的性格特点、学习状况、学习背景,然后对症下药,充分了解和尊重学生学习方式的差异,根据不同学生的智力特点,采用适宜的教学手     

镇江市区小学小班化课堂教学调查分析

根据《基础教育课程改革纲要》的要求,通过调查分析的方法,对大、小班学生主观能动性情况进行总结和比较,确立小班化教育的优势,验证小班化教学的可行性和必然性;探究小学小班化课堂教学实践中有效的教学模式和方法,课堂师生互动情况以及学校教室的环境设置对学生学习的影响,从而指导学校教育教学活动,有利于课堂教学目标的实现。     

农村小学环境下小班化绿色课堂的教学

<正>师者,所谓传道授业也。随着社会文化环境的变化,从传统的大班化一锅抄教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学,是农村教育工作者的一个新课题。根据班级现状,我们学校积极行动起来,认真开展小班化课堂的绿色教学探索,努力改变原有教学模式。通过激趣、诱导、启智、明理,采取愉悦性的教学原则,变厌学为乐学。虽然同为小班化教学,但应根据各自的学科特点而定,我就从数学学科的教学特点谈谈小班化课堂的绿色教学。     

基于核心素养下高中生物小班教学模式探讨

随着课改进程的不断推进,传统教学理念和教学模式也迎来了变革。"小班化教学"就是新课改背景下响应素质教育要求的一种创新教学模式。小班化教育作为优质基础教育的载体,对于突出学生主体,拓展学习空间,转变学习方式以及提高学习质量方面都具有重要意义。对学生在学习兴趣、学习能力和学习效率方面的差异性,实施差异化教学成为提升小班化教学效率的有效途径。也是尊重个体发展,体现教学的多元化、个性化和高效化的创新教学模式。可见,小班化教学模式有助于推动学生核心素养的全面发展。所以,文章就针对小班化模式下有效实施高中生物教学的途径进行深入探究,以期在新课改背景下探寻满足学生个性发展需求,以及深化素质教育理念的创新教育模式,促进学生生物核心素养的全面发展。     

互动教学模式让小班化课堂焕发生机

小班化教学可以通过激发学生学习兴趣、培养学生学习的主人翁责任感、引导学生积极互动等途径开展互动教学模式,实现课堂上师生有效地互动,学生学习主体得到真正体现,从而使小班化课堂焕发生机。     

让学生真正成为学习的主体——浅谈小班化课堂教学的优势

小班化教学的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才。小班化教学的最终目的是促进每个学生的个性发展。小班化教学模式的优势是强调探究性学习,强调合作学习,强调自主学习,强调开放学习。要利用小班化教学的优势,培养学生敢想、敢问、敢做、敢说的能力,使学生真正成为学习的主体,成为全面发展的新型人才。     

初中思想品德课小班化教学点滴谈

<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地     

浅谈小班化教学模式在《热交换器原理与设计》课堂教学中的应用

《热交换器原理与设计》是热能动力等专业的主要专业课程之一,其涉及多学科知识的交叉运用,进而为课堂教学带来了更多的挑战。小班化教学是以实现学生全面发展与个性发展为目标的一种教学模式。因此,小班化教学模式既符合教学改革需求,也能够满足学生个体差异与学习需求,这对促进大学生进行个性化、专业化学习具有重要意义,且能够促进高校教育改革,丰富课堂教学手段。文章就小班化教学模式在《热交换器原理与设计》课堂教学中的应用进行系统阐述。     

不落下一个孩子——小班化教育教学感悟

<正>小班化教学在许多学校都得以实施,随着时代的发展,小班化教学将被更广泛采取。根据国内外一项"视野与文化"的研究表明:一个班级的学生超过25人,教师就会顾此失彼,超过越多,顾不到的学生也越多,小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学形式。随着各班人数的减少,使得原本针对全体学生的教学活动得以面向学生个体,教师在备课、上课、辅导的时候能更多地考虑到每个学生的知识水平、掌握能力,从而形成新的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价,培养学生自主学习、合作学习、探索学习     

小学“小班化”英语教学中及时评价的尝试

近年来,随着“小班化”教学模式在小学中的普及,课堂及时评价在教师教学工作中的重要性已被广泛认同,尤其在小学英语教学中,教师可充分利用这一优势认真观察每个学生的学习情况,全面、多元化的进行评价,让评价贯穿于整个过程中,发挥其根本作用.     

小班化使学生享受到有效的互动教学

<正>有人称小班化教学为"阳光普照下的教育",较之大班,它以提高每个个体接受教育的充分程度为目标指向,关注学生个体,以人人发展为终极目标。因此,小班化的学生能得到老师更多的关爱,他们的学习也更快乐。由于小班化人少了,机会就多了,每个学生都处于同样突出的地位,为了让学生真正从情感上"乐于"参与课堂教学活动,我从以下四方面进行了尝试。一、创设和谐课堂教学氛围在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参与者,是学习活动的主体。根据学生的年龄特点、     

小班化教学：推进素质教育的好形式

小班化教学之所以能收到良好的教育效果,是因为这种教学模式能有效地引导学生主动探究学习,促使学生的知、情、意、行全面协调发展。小班化教学着眼于形成学生的主体意识,注重培养学生的独立人格,开发学生的潜能和创造性,从而促进每个学生全面提高自身素质。　　一、小班化教学突破了苦教苦学的“失败式”教学模式,有利于激发学生的学习兴趣　　求知欲和学习兴趣是学习需求的基础和前提。以往的大班教学最显著的特点就是课下教师煞费苦心地备课,课堂上苦口婆心地说教,学生废寝忘食地苦学,不厌其烦地苦练。人们往往认为,会挑学生…     

小班化课堂教学学生个性发展的探索与实践

小班化教学通过创设和谐的教育氛围,使每个学生都能获得成功,同时能促使每个学生全面的个性发展。本文从课堂交互、教学模式、情境教学、评价方式、转变理念等不同层面,就小班化课堂教学学生个性发展问题进行了探讨。     

试论小学语文小班化课堂教学的策略

小班化教学顺应了小学语文教学的实际情况,在小学语文教学中运用具有重要的现实意义。在小学语文教学中,为了更好地进行小班化课堂教学,需要根据实际情况采取相应的教学策略,引起学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和小学语文课堂教学质量。     

针对热交换器原理与设计小班化教学模式下自主学习指导策略研究

随着新课改的推进,小班化教学模式也逐步成为教育改革的一个重点研究方向。同时,小班化教学模式受到了高校的广泛关注,并在相应的专业实践应用中获得了理想效果。在小班化教学模式下,自主学习意识与能力是直接影响到教学效果的主要因素之一。因此,如何培养、提升学生自主学习能力成为决定小班化教学模式实施的关键环节。文章针对热交换器原理与设计课程,就小班化教学模式下自主学习能力的指导策略进行系统阐述,以期为提高该课程的教学质量提供参考。     

农村小班化教学管理的几点认识

教育一直是我国的重点,农村的教育更是重中之重。农村的教学环境与教学资源与城市的教育相比会存在一定的差距。为了提高农村的教育质量,小班化教学被广泛用于农村的教育中。小班化教学能够使教师照顾到班级里的每个学生,提高学生的学习质量。主要研究了农村小班化的教学模式,旨在为农村的小班化教学提供参考。