借题发挥，小题大做

部分学生不爱学数学的原因是多方面的:数学比较枯燥,比较抽象,有时比较繁难.怎样让学生爱学数学呢?我们可以采用寓“变”于教学之中的方法,用“变”的魅力来吸引学生,促使学生爱学数学.我们在教学时,如果善于变题,借题发挥,在变题中掌握一类题的解法,则     

强化新课标下初中数学自主学习资源策略

2011版九年制义务教育数学课程标准强调"以人为本"、"以学生的发展为本",数学教学不仅要关注学生学习结果和学生学习过程,而且要丰富学生自主学习资源.本文结合我们进行盐城市教育科学研究院十二五立项课题《初中数学课堂强化学生自主学习资源》的研究的实践从变"学数学"为"做数学",用信息技术让抽象内容直观,注重一题多解以及一题多变谈谈如何强化新课标下初中学生自主学习资源.     

数学课堂有别样的美丽——用几种方式激发学生学习的兴趣

兴趣是个人积极探求最实际的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分,它直接影响学习效果。学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。因此,如何变"让学生学数学"为"学生自己要学数学",把枯燥乏味的数学变得有趣是每个数学教师都面临的重大课题。     

试谈让学生贴近生活学数学

生活化教学是"生活即教育"理念的凸显。但学生的学习仍停留在练习、题海、应试考试的层面上,学生学得被动、枯燥,导致学习兴趣不高、效果不佳。提出让学生贴近生活学数学的论题,论述学生联系生活学数学的几点体会。     

试论职业高中的数学教学策略

针对职业高中学生学数学难的实际,文章以改革数学课堂教学策略为话题,提出了构建有效学习方式,教学生会学数学;重视学习兴趣培养,让学生爱学数学;区别对待,按需施教,让学生能学数学;重视实践,课堂延伸,让学生活学数学;激励评价等教学策略,对改革职业高中的数学课堂教学现状,提高教学质量有一定的启示。     

初中数学教学有效佳径——变式教学

<正>教育家赞可夫说过:"教学工作最重要的任务是以最高的效率推动学生的一般发展,以最好的教学效果来达到最理想的发展水平."初中数学教学不仅要教会学生会学数学,更要会用数学.探索并采用有效的教学策略和教学方法,形成"轻负高效"的课堂教学模式,已成为初中数学研究和改革的重要内容.变式教学是促进初中数学课堂教学有效的方法之一.现针对变式教学谈谈自己的一点体会.     

如何让学生快乐学数学

作者现结合多年来的教学实践就不断尝试让学生爱学数学、爱做数学、爱用数学谈几点体会。在教学中应紧密结合日常生活学数学,巧用简单物品学数学,将数学实验引入数学教学,借助信息技术教育手段创设教学情境,激发学生学习的兴趣。     

浅谈如何提高学生的解题能力

一、解题的作用 学数学,就要做题。不做一定数量的题,就休想学好数学。衡量学生数学成绩好坏的标准就是解题。而培养学生良好的思维习惯,提高学生的解题能力则是教学的核心问题。     

十年磨一剑:新课程改革改变了学生的学习方式

作者在教改实验中,就改变学生的学习方式作了如下探讨:变"要我学"为"我要学"、变"学数学"为"用数学",变"权威教学"为"共同探讨"。     

注重课前预习,提高课堂教学效果

数学是一门相对比较枯燥乏味的课程,真正乐意去学数学的学生并不多,如何让学生爱学数学,如何能让学生快乐的去学数学？一直是我思考的一个问题,同时也是我一直努力要达到的一个目标.我认为除了培养兴趣之外,要想让学生真正爱学数学,关键要培养一种习惯.让他产生对数学的好奇,养成自己解决问题的习惯.凡事能自觉地先思考,再动手.我国古代教育家孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者.＂只有＂好之＂、     

数学教学要走进生活

一提到数学这个词,大家都觉得只是＂题＂是＂数字＂,学生学数学只要做题就行了。其实,数学它本身不只是＂数字符号＂,它有着更丰富的内涵,与人们的生活息息相关。     

变中求定,打开思维的天空——例谈初中数学变式教学模式

<正>变式教学由来已久,许多一线教师有意或无意地都在运用变式教育,采用"一题多解"、"一题多用"、"一题多变"、"多题归一"的方法,引导学生理解问题属性,形成正确的概念.在习题方面,重基本运算和数学技巧,促进学生解题技能的提高,最终发展数学思维.那么什么是"数学变式教学"呢?它的理论基础是什么呢?笔者根据个人实践,谈谈对数学变式教学的体会.     

数学课堂教学的兴趣教法浅谈

随着课程改革的不断深入和开展,＂新＂、＂活＂、＂趣＂成为课堂教学的新气象。数学课堂激发学生的兴趣,应从以下五方面切入：一,教学语言,是学生爱学数学的关键。二,巧用多媒体,为课堂教学带来无限的乐趣。三,尊重孩子,让学生更爱学数学。四,实践活动,是提高学生学习兴趣的手段。五,巧设练习,让学生学的更轻松。     

高职数学教学探索

在高等职业技术教育中,如何进行数学教学,使学生爱学数学,学好数学,真正成为社会需要的“宽知识、厚基础、能力强、创新型”人才,这是每个数学教师面对的问题.     

初中数学课堂有效教学的实践与思考

在初中数学教学中,教师应探索有效教学策略,提高数学学习趣味性,使学生爱学数学.教师应带领学生实践应用数学知识,打开学生的思维,让学生在实践中学会举一反三,锻炼学生的纠错能力,使得学生的学习能力大大提高.     

让学生感悟数学的魅力

我曾经对学生对数学的学习兴趣做过一次问卷调查，把少部分不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会。会上，我问学生“数学是什么？学数学有什么用？为什么要学数学？”不少学生回答“数学是做题目”，“数学的用处是解答由老师或别人编好的题”，“学数学是为了考试”，“学数学太难了”。只有少数学生回答：“学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全不深刻是正常的。     

"日记"式学数学

写日记是小学高年级学生练笔的一种形式，“日记”式学数学，可让学生从数学的角度去观察、分析生活，自觉地将所学的数学知识和生活中的问题沟通起来，这样既可以丰富学生记日记的内容，又可以提高学生学数学的兴趣。１．总结式日记。经过一节课或一段时间的学习后，可以让学生总结自己学数学的经验、教训，提出下一步学习的要求。如有位学生的日记写道：“今天老师出了一道‘一艘船上载了７５头牛，３２头羊，问船长几岁？’的题，结果全班有三分之一的同学用减法求出船长的年龄。老师问我们，你们有没有想过这道题不能做？多数同学说想过…     

数学开放题融入小学常态教学示例

开放题的解题方法或答案不唯一,给学生提供了动脑、动手的广阔空间。在小学数学"数与代数""图形与几何"和"综合与实践"常态教学中融入开放题教学,引导学生通过多角度的思考,探求多个解决问题的方向,有利于培养学生的理性思维和创新能力。     

浅析构建数学“磁性”课堂的策略

著名数学大师陈省先生曾在国际数学家大会上欣然题词"数学好玩",可谓一针见血,真知灼见,唯有好玩才能吸引学生学习数学.如何让数学课堂充满"磁性",让学生想学、爱学、乐学数学,是广大数学教师亟须解决的问题,现结合自己的实践谈一点看法.     

勇于创新 凸显中职数学“实用、够用”原则

目前中职学生数学基础普遍偏差,要学好专业知识比较困难,作为中职数学教师责无旁贷,在教学理念、教学内容、教学设计等方面必须推陈出新,把中职数学"实用、够用"原则凸显出来,使学生想学数学,会学数学,会用数学。