小学低年级如何进行诗歌教学

我国是一个具在丰富的文化底蕴的文明古国,尤其是我国的诗词,从《古诗十九首》到《唐诗三百首》,从上古时期民间的创作到诗歌成熟时期各位大师的作品,再到清末直至现在,可谓灿若星辰。面对这样一座巨大的文学宝库,我们应该在从小学就开始好好挖掘,把特殊的文明传递给子孙后代;对于这样特殊的文化,我们没有理由不把它内化在心中,应该与我们的血液融合在一起,让它在中华民族得到发扬。     

低年级怎样进行作文教学

小学命题作文一般要到三年级才开始,那么一、二年级有没有作文教学的任务呢?我说一、二年级是有作文教学任务的。大纲里明确指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年     

小学低年级如何进行识字教学

<正>新课标对低年级学生的识字量的要求明显增大,教师教得吃力,学生学得辛苦。根据低年级学生年龄小、注意力持续时间短的特点,在识字教学中,可采用一些富有趣味性的识字方法激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,充分发挥他们的自主性,使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。如何开展低年级识字教学呢?现谈一谈我的做法。一、创设轻松愉快的课堂气氛,激发孩子的兴趣,让学生乐学兴趣是引导学生进入知识大门的前提,是引起探究的第一步。     

我怎样在低年级进行识字教学

小学语文教学大纲(草案)规定:“小学一、二年极的阅读教学应以识字为重点,在这两年里比较集中地使儿童认识必要数量的(不超过1500个)常用汉字。”要达到这一要求,教师的课     

怎样进行小学英语词汇教学

<正>要学习一门外语,就必须掌握一定数量的词汇,这是不可避免的,所以词汇教学也是英语教学的重要环节。教学实践中,我们也经常会看到有的学生因记不住单词而苦恼。如果教师能灵活运用词汇教学技巧,帮助学生有效地学习和掌握英语单词,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。下面是我的一些看法。一、恰当地运用直观教学法直观教学是采用如图片、实物、媒体等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。比如,在教run,jump,swim等动词时,教师可以边说边配以动作;在教hot和cold时,教师可以做擦汗的动作让学生猜测hot的意义,用表示     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。一、低年级自然教学的基本原则(一)要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。     

浅析如何进行小学低年级英语词汇教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而词汇作为英语学习的基础,直接影响学生的听、说、读、写能力。因此,词汇教学成为小学低年级英语教学的重要内容,教师在教学过程中应注意单词的呈现方式、操练方法及运用能力的培养,进而激发并保持学生对词汇学习的兴趣。     

浅析如何进行小学低年级英语词汇教学

《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而词汇作为英语学习的基础,直接影响学生的听、说、读、写能力。因此,词汇教学成为小学低年级英语教学的重要内容,教师在教学过程中应注意单词的呈现方式、操练方法及运用能力的培养,进而激发并保持学生对词汇学习的兴趣。     

小学低年级能够进行探究教学吗

1．问题的提出。新课程改革在我区试行后的几个月中，本人随本校听课评课小组先后多次到区属多所小学校，听了低年级的语文课。通过听课发现，在小学低年级的语文教学中，一些教师的教学行为和教学方式仍存在着穿新鞋走老路的问题，有的教师利用提问牵着学生的鼻子走，课堂变成了问答式，学生主动学习和探究学习留于口头，很难落实到教学实际中去。在课堂提问设计中，教师设计的提问多而且滥，而学生自主提问几乎是零。显然，这些教师没能成功地实施和运用探究教学法来实施教学，学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力非常薄弱，这就给我们提出了一个值得深思和探讨的问题：小学生特别是小学低年级学生能够运用探究教学法进行教学活动吗？     

如何进行小学低年级的识字教学

汉字是中国人的重大发明之一,中国社会早在几千年前就进入文明时代,汉字毫无疑问起到重大的促进作用。汉字作为一种书面工具,不光记载着古代灿烂的文明,而且更承载着现代优秀的科技文化成果,因为每一个想要了解中国灿烂文化历史的外国人,首先必须要了解中国的汉字,同样作为一个国人,学好祖国的汉字义不容辞。     

浅谈如何进行小学低年级语文教学

<语文课程标准>对低年级的阅读提出以下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣.借助读物中的图画阅读.强调"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践".以<我要的是葫芦>一课为例,在教学中,我以"学生是学习和发展的主体"为教学思想,以"读"为主线,使教学真正成为师生积极互动、共同发展的过程.     

浅谈如何进行小学低年级语文教学

小学一、二年级学生活泼好动、自控能力差,如何有效地控制课堂教学,上好一堂课,可以从以下几个方面去组织学生:激发兴趣,吸引注意力;站在学生的角度;课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境;讲究表扬的艺术,增强自信心。     

网络环境下小学低年级儿童诗歌教学

因为儿童诗歌承载着开发儿童思维、陶冶儿童情操、启迪儿童语言、培养儿童语感的重要使命,儿童能从诗歌里获得精神和力量,获得内心的美。但传统的教学中,学生面对的只有刻板的文字,不能很好地调动自己的感官,以建立更多的感知,无法与作者快速产生共鸣。笔者大胆地把信息技术运用到儿童诗歌教学中,给儿童诗歌教学注入了新鲜血液,让传统儿童诗歌教学得到了必要的补充。     

网络环境下小学低年级儿童诗歌教学

因为儿童诗歌承载着开发儿童思维、陶冶儿童情操、启迪儿童语言、培养儿童语感的重要使命,儿童能从诗歌里获得精神和力量,获得内心的美。但传统的教学中,学生面对的只有刻板的文字,不能很好地调动自己的感官,以建立更多的感知,无法与作者快速产生共鸣。笔者大胆地把信息技术运用到儿童诗歌教学中,给儿童诗歌教学注入了新鲜血液,让传统儿童诗歌教学得到了必要的补充。     

小学中低年级诗歌教学研究

童诗既具有普通诗歌的共性特点,又具有与儿童身心发展特点相一致的优势,特别是其灵活的形式、通俗的语言,对于儿童语言的学习非常具有感召力。文章从诗形、诗韵、诗眼、诗境几个方面提出了小学中低年级诗歌教学的有效策略。     

怎样进行低年级语文课堂评价

课堂是师生共同的舞台,每一堂课都渗透着种种神秘的气氛,老师不知道低年级学生会出现什么状况,也不知道他们会提出什么问题。在种种不可预知的情况下,积极地进行评价,往往会对学生有意想不到的效果,对形成和谐的师生父系,创设良好的课堂氛围,培养学生的创造力也有着十分重要的作用。那么,怎样进行低年级语文课堂评价呢？     

怎样在小学进行视唱练耳教学

全国统一音乐教材从小学一年级增添了“练耳”的教学内容,这是培养儿童独立视唱能力所必不可少的。通过视唱练耳训练,可以大大提高学生掌握音高的能力,为以后     

怎样进行小学语文作文教学

文章认为,在小学阶段,要为作文教学打下坚实基础,加强学生作文想象力的培养;精心设计作文教学活动,使学生在快乐中写作;欣赏地评价他们的作文,消除他们对作文的恐惧心理,激发他们对写作的兴趣。     

小学里怎样进行作文教学

作文教学是语文教学的一部分,因此不能孤立地进行,而应很好地和阅读、识字等教学结合起来。我们认为,要使儿童能够恰当的运用语言,首先要让儿童准确的理解语言。只有使儿童准确地理解语言的含义,它的感情色彩和使用的范围,儿童才能更好地运用语言来表达自己的观点和思想。语言的教学,必须在阅读课中很好的进行。但语言又是表现思想内容的,所以在加强词语教学的