综合性学习

语文综合性学习是一种新型的学习方式。它超越了传统单一学科的界限，有机地将语文知识与生活经验、课内与课外、校内与校外结合起来，通过学生自主提出问题，创造性解决问题的学习过程，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生语文综合实践能力。     

反思中体悟 改进中探寻——语文综合性学习《漫话探险》教学反思

综合性学习是课改的新内容,其"综合"二字,一是将语文教学中的听、说、读、写融合为一体,尤其是将写作与口语交际渗透于综合性学习之中,综合性学习的中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。所以,指导学生进行综合性学习,一定要让学生主动开展活动,明确学习任务。     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生语文素养的提高。“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相…     

漫游语文世界 游出别样精彩——初中语文综合性学习点滴思考

伴随课改一路走来，真真切切地感受到了语文课改给语文教学带来的巨大的变化，特别是语文综合性学习的设置给传统的语文学习注入了新鲜的血液，充分体现了语文学习内容的十富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性的特点，在综合性学习中，学生学习的积极性和深度广度，学习过程中的快乐和收获都远远超过其他的教学样式．语文综合性学习因此成为新一轮课程改革的一个重要内容和全新的亮点。但是，无庸讳言，当前在开展“语文综合性学习”的过程中问题与成绩并存，困惑与实践共生。     

语文综合性学习教学内容与方法的探究

语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。如何开展好语文综合性学习，本文着重就内容的综合设计以及方法的综合运用两方面做一解读。     

初中语文综合性学习中项目化教学的实践研究——以《古诗苑漫步》为例

初中语文综合性学习要求在真实的情境中解决现实生活的真实问题,激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。项目化学习以问题驱动,兼顾综合性、情境性、探究性、合作性于一体,能够帮助综合性学习在实际教学中落地。以部编版语文教材八下第三单元综合性学习《古诗苑漫步》为例,从整合与重构、设计与实施、评价与反思三个维度分析如何将综合性学习转化为项目化学习,帮助学生在真实的情境下解决现实生活中的问题,激发学生探究问题、解决问题的兴趣与热情,培养学生自主、合作、探究的能力,最终达成学生语文核心素养的提升。     

语文综合性学习的评价方法

语文综合性学习是语文教学改革的一大亮点，它是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。而如何对语文综合性学习进行评价，则是广大语文综合性学习进行评价，则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面对的问题。     

把握语文综合性学习性质切实提高学生语文素养

语文综合性学习要以提高语文素养为出发点，将语文知识的综合运用和听、说、读、写整合于活动之中，力求全面调动学生积极参与并在自主实践中获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力；要重视资源开发利用的多样性；在具体组织时，指导学生掌握一些开展综合性学习所需的基本方法，引导学生在学习和活动过程中提升语文素养。在开展初中语文综合性学习的实践过程中，我们应把握准语文综合性学习的性质：突出语文性；体现综合性；重视实践性；注意学习主体参与的广泛性；重视资源开发利用的多样性。     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

语文综合性学习与语文研究性学习的义理建构

语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心,紧密联系学生生活,综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动;语文综合性学习是具有综合性、主体性、参与性、生成性特点的一种学习方式。语文研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的课程活动;语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。对语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计、组织与指导进行最优化建构,是全面推进新课程的迫切任务。     

中学语文综合性学习发展性评价初探

语文综合性学习重在引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，其学习活动凸显整体性、开放性、自主性、实践性等特点。实践表明，要提高学生语文综合性学习的有效性，就必须发挥评价的促进功能。这样，依据语文综合性学习的特点，构建新的评价机制，力求体现评价的发展性，就成了亟待解决的问题。     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上     

语文综合性学习之我见

初中语文综合性学习是新课改的一个亮点,也是初中语文教学与研究的新课题。开展语文综合性学习要切实保证每个学生都能主动参与,只有这样才能收到良好的效果。语文综合性学习,一要将听说读写融于一体,二要突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力,培养学生的人文精神。综合性学习强调学生的自主实践性。在综合性学习中,学生是学习的主人,可以根据自己的兴趣爱好自主选择、自觉参与。综合性学习的过     

关于小学语文综合性学习的几点思考

语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养,也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径.那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习?应注意哪些问题呢?本文通过分析综合性学习的含义与目标,对开展小学语文综合性学习方法及对教师的要求进行了详细阐述.以期充分激发学生学习语文的兴趣,为以后的学习开辟道路.     

试论初中语文综合性学习教学策略

语文综合性学习是新课程背景下语文教学的新方向,充分地体现了语文教学的目标——提高学生的语文素养。语文综合性学习活动为自主探究与合作学习提供了新的空间,能够有效地调动学生的积极性。目前语文综合性学习效率低下,因此教师应当把握内涵,采用有效的教学策略,将综合性学习落实到位。     

小学语文综合性学习的实践与研究

正一、选题的目的为了实现课堂学习与实践活动的紧密结合,全面提高学生的语文素养,我们课题组确立了《小学语文综合性学习的实践与研究》课题。二、研究的意义与任务如何拓展小学语文综合性学习的内容、设计小学语文综合性学习的课堂教学、建立新型的小学语文综合性学习方式等问题的解决对于深入推进新课程改革十分重要。三、研究的内容小学语文综合性学习主题的设计;小学语文综合性学习的教学策略与方法;小学语文综合性     

语文综合性学习如何挖掘资源

语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与学生生活、社会生活之间的整体联系．以问题为中心．以活动为主要形式。以综合性的学习内容和学习方式来促进学生语文素养的提高与发展。对于语文综合性学习资源的开发这一问题,笔者认为,在中学阶段要从语文学科本身的资源、相关学科的资源、社会生活资源和家庭资源四个方面入手,组织学生开展语文综合性学习。     

综合性学习中的教师角色

语文综合性学习是语文新课程标准实施中的一个难点，也是一个亮点，有很多值得研究和探索的地方，通过广大语文教师的实践，已取得了很了不起的成绩，收到了提高学生语文素养的实效。笔者在具体的实践中也积累了不少的心得，细细思来，要搞好语文综合性学习，使语文综合性学习成为提高学生语文素养的有力武器和有效途径，最重要的是语文教师在语文综合性学习中要有正确的角色定位。因为语文教师是语文综合性学习中最为重要的、也是最为关键的资源，这一资源能否充分利用，将决定语文综合性学习的成败。我认为语文教师在语文综合性学习中应是这样几个角色。     

低年级语文综合性学习的教学思考

语文综合性学习能有效地培养学生的语文核心素养。但是,目前不少的教师将语文综合性学习的起始阶段定在中年级,而忽略了低年级的综合性学习。这是对语文课程标准和统编语文教材的片面理解。为此,教师要认真研读语文课程标准,根据低年级语文教材的特点,通过营造学习氛围、选择学习话题、拓展学习空间等途径,将综合性学习融入阅读教学、写话教学和口语交际教学中,以促进学生语文素养和人文素养的全面提高。     

以人为本 回归母语教学——浅谈语文综合性学习活动的教学现状与策略

《义务教育小学语文课程标准》将＂语文综合性学习活动＂与＂识字写字＂＂阅读＂＂写作＂＂口语交际＂并列,列入语文课程体系结构之中,足见其在语文课程目标体系中的重要地位。语文综合性学习是作为一名小学语文教师应该往深处思考的。语文综合性学习是以语文素养为基础,问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,来促进学生语文综合素养的全面提高。