阅读训练“四要四不要”

从教语多年，经常发现许多同学在阅读与分析理解上失分较多，而不能获得高分，仔细了解，原来好多同学感到对阅读与分析题“摸不着门”。什么原因导致同学们在阅读分析题上摸不着头脑。是不是这些同学的分析理解能力特差呢?其实不然。     

要重视现代文阅读语段的训练

阅读教学中,现代文阅读教学所占比例最大,课时最多,可教学效果往往不很理想。中考中,阅读试题丢分较多。当然,原因是多方面的,笔者认为主要原因是学生读的少、练的少,教师代疱多。所以,要提高学生的阅读能力,实有加强阅读训练的必要。 阅读是一种综合能力的考查,应使学生认得准、     

语文教学要重视阅读能力训练

在语文教学转向全面素质教育的过程中,如何提高学生的阅读能力,教会学生读书,已成为摆在广大语文教师面前亟待解决的问题。本文就提高学生阅读能力谈一些自己的粗浅做法和体会,旨在抛砖引玉。     

要重视快速阅读技能的训练

快速阅读的技能训练,主要两个方面的。快读的技能和快速理解的技能。     

“减负”要重视分层训练

分层训练即依据学生认知水平、思维能力的差异而展开的有针对性的训练。它不仅有助于发挥教师主导作用,减轻学生负担,而且能培养学生主体能力,促进个性发展。 一、分层确立目标。恰当的目标不仅能激发学生兴趣,而且有利于挖掘学生潜力,创造性地完成学习任务。因而,教师在每节课的设计上要本着以“中等生为重点,带动差生,提高优生”的目的分层确立知识、能力、思想品德等方面的目标。 二、分层设计练习。教育对象的差异性不单单要求我们在练习形式、内容上要有层     

英语阅读“四要”

一、要注重培养良好的阅读习惯1、快速默读。阅读时不要发出声音,要有时间限制,不能养成逐词、逐句阅读的习惯,只要能理解和掌握短文中的主要内容即可。2、按意义读。有的学生开始阅读时,常常逐字阅读,这样会降低阅     

朗读训练要重视四个结合

小学教学中,朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。因此,阅读教学中我们不但要安排比较充分的时间让学生朗读课文,而且要着力加强朗读指导,使朗读训练能够真正落在实处。     

应当重视“唱名音程感”的训练

在中小学音乐教学中,我们会发现一个奇怪的现象:不少学生直接模仿演唱歌词的能力相当强,甚至可以毫不费力地学唱旋律复杂的流行歌曲,但却唱不准简单(如C大调)的音阶,更谈不上唱歌曲的曲调了。对这些学生,     

英语阅读理解“四要”

一、要扩大词汇量,促进阅读我们在做阅读理解题时,所遇到的首要问题是词语障碍。有语言学家通过调查发现:外语学习者如拥有5000个单词的词汇量,阅读正确率可达56%;词汇量达到6400个单词,阅读正确率可达63%。因此,熟练掌握课本单词,适量扩充课外词汇,是提高阅读能力的基础。二、要严格训练阅读速度读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度,可从三个方面考虑:1.克服不良的阅读习惯。有些同学在阅读时存在着不少的陋习,如:用手指着单词,逐个阅读;只理解单词的个别意思,不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思…     

语文阅读要“四品”

语文新课程标准对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一是训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力;二是使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段;     

职校生语文阅读要“四要”

职业教育面对的学生基础差，底子薄，那么就职校生如何学好语文课，提高语文阅读能力作者进行了简要的论述．     

高中计算机教学要“四重视”

自从1984年邓小平同志提出＂计算机的普及要从娃娃做起＂以来,我国许多中小学都开设了计算机课程,经过几十年的探索和实践,逐步形成了一套独具特色的教学模式。我是从2005年开始担任高中计算机教学工作的,下面谈谈自己在教学过程中的几点具体做法和体会。一、要重视学生兴趣的培养1.通过升学和就业观教育,     

从“四感”入手强化语感训练

语感,就是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握。语感是由多方面因素构成的。那么在教学过程中,如何训练、培养学生的语感呢？我觉得要抓好以下“四感”的培养和训练。     

朗读教学要重视“四性”

目的性 ,即每学一篇课文 ,都要根据实际情况提出一些明确具体的朗读要求 :如要求学生正确、清楚、连贯地进行朗读 ;要求学生朗读停顿恰当 ,不读破句子 ,能领悟关键词语在文中的含义。渐进性 ,即根据课文和学生水平进行朗读指导 ,在学习一篇课文时可采取分段朗读的训练方法 :先采用疏通文意的诵读法 ,后采用推究文理的朗读法 ,再进行品味意境的诵读法。体现出由低到高、由易到难的朗读要求来 ,以避免随意性。丰富性 ,即根据课文的长短和教学要求 ,根据学生的认知规律和记忆特点 ,采用多种有利于学生学习的诵读形式 :或教读 ,授学生以朗读之法…     

语文教学中要重视“说话”训练

中学语文教学新大纲所涵盖的内容十分丰富 ,但总的精神是通过语文教学“致力于学生素质的整体提高”。因此 ,说话能力的培养就必不可少了 ,也就是说 ,语文教师在教学中必须重视“说话”训练。一、课前先让学生说上课铃响后 ,新课开始前先由一名学生到讲台上当众说话 ,一天一人 ,按座位号轮换 ,一名学生说完后 ,其他学生评议 ,肯定优点 ,指出不足。这种训练形式的话题与所学教材紧密结合 ,但又不拘泥于书本 ,一般有以下内容 :(一 )讲一个成语故事 ;(二 )介绍一段近日见闻 ;(三 )谈对社会热点的看法 ;(四 )评价一则名言警句 ;(五 )描述自然景…     

重视阅读训练 提高阅读能力

文章以《少年闰土》为例，从阅读教学中阶段性和过程性的训练、规律性方法的训练、自我调节方法的训练三个方面，探讨了阅读教学的训练方法，其目的是让语文教师重视阅读训练的方法，进一步提高学生独立阅读的能力．     

要重视“听”“说”“读”的训练

叶圣陶先生在１９６４年１２月１日的一封通信中说 :“口头为‘语’ ,书面为‘文’ ,‘文’本于‘语’ ,不可偏指 ,故合言之 ,亦见此学科 ,‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重 ,诵习课文 ,练习作文 ,以为读写之事 ,而苟忽于听说 ,不注意训练则读写之成效亦将减损。”从叶老的话里不难领会这样的道理 :“读”“写”不能““脱钩” ,不可“苟忽于‘听说’” ,“听”、“说”、“读”的训练是作文训练的份内之事。我在教学中 ,坚持“听”、“说”、“读”同“写”并重 ,注意克服单一练写的倾向。首先是“听”的训练。注重引导学生注意倾听同…     

重视“四动”训练 培养学习能力

数学活动是引导学生体验数学知识的形成过程。教师应从"要向学生提供充分从事数学活动机会"这一课程理念出发,在课堂教学中给予学生充分思考的时间和空间,引导学生进行"动眼、动口、动手、动脑"的学习活动,让学生经历数学知识的     

“四要”提高学生阅读能力

<正>语言是人和人之间日常交流的重要工具,语文作为基础类语言学科,是使这一工具得以灵活运用的有效载体。学生语文能力的培养,归根结底就是对学生听说读写能力的培养。作为一名语文教师,在教学中我十分重视学生阅读能力的培养,现在谈一些自己的粗见与同仁共飨。一、要重视语文基本技能和基础能力的培养就其规律而言,阅读都要经历由语言文字到思想内容,再由思想内容到语言文字,这样一个循环往复、逐步深化的过程。阅读实践告诉我们:阅读