教育与爱相随相伴

爱，是教育的基础；爱生，是教师的天职。 教师对学生的爱，绝非个人的爱，是一种对于青少年一代寄予无限希望的爱；是每一个教师对于教育事业，对于祖国和民族无限忠诚的爱。教育需要爱，没有爱的教育是不存在的。有教育存在的地方，就需要有爱。教育与爱相随相伴。因此，在教育的过程中，无私的奉献爱是教育成功的关键，其在教育过程中发挥着不可替代的作用。     

师爱：育人之魂

爱是通往教育成功的桥梁，也是一条教育的基本准则。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯树发芽；爱是神奇，可以点石成金。大作家高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。     

也说师爱

特拉赫恩说：“爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样；它是人类灵魂最惬意、最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。”人性中最闪光的品质是爱，人的灵魂受爱这个天使所支配，而善良就是爱的具体辐射。勃郎宁也说：“爱，既非环境所能改变；爱，亦非环境所能磨灭。”更进一步道出了爱的价值、爱的魅力、爱的永恒。身为执教者，要通晓师爱。因为，没有师爱，就没有教育；没有师爱，就没有学生的进步；没有师爱，就没有教育园地的千红万紫，桃李天下。     

爱与责任——师德之魂

一、没有爱就没有教育。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳学照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师’用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。     

爱教育 爱专业 爱学生

爱教育爱专业爱学生佳木斯师范专科学校李伟明“两课”教师要提高教学效果，一要热爱教育事业；二要热爱所教的“两课”专业；三要热爱所教的学生。热爱教育事业，是社会主义制度对教师的客观要求；是社会主义教师应具备的道德的基本准则；是提高“两课”教学效果的前提。...     

我的教育信条

在此，我想送给大家四句话，应该说是我的教育信条。第一句，没有爱就没有教育；第二句，没有兴趣就没有学习；第三句，教书育人在细微处；第四句，学生成长在活动中。没有爱就没有教育，大家都讲，很多人都讲，这不是我的发明，但是什么叫爱？     

无私奉献用爱去教育学生

教师的爱是春风，能让百花吐艳；教师的爱是雨露，能滋润万物；救师的爱是信任，是尊重，是鞭策，是激情，更是能触及灵魂、动人心魄的教育过程，也是自身品德完善的过程。以爱育人，它能引起心灵的共鸣，震憾人的情感，以爱为能源的教育，才是教育工作者的最高职业道德。     

爱是最好的教育

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师是教育的执行者，师德是教师职业的灵魂，师爱则是教育的原动力。这是因为“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师应有的职业情感，因为爱与教育同在。     

爱学生，更要会爱学生

没有爱就没有教育。爱学生是一种职业情感。只有充满爱心的老师，才能真正关心学生，才能真正走进学生的心里；同样，只有爱教育的老师，才能用心研究教育教学，才会把教育当作终生挚爱的事业，假如没有对教育的热爱，就不可能全身心地投入到教育教学中去。所以，教育需要爱。     

教育之爱：教师职业生存的至高精神境界

从孔子的“爱之能勿劳乎，忠之能勿诲乎”到夏沔尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。可以说，爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线，爱是教师职业生存的至高精神境界：     

对幼儿进行“四爱”教育的原则途径和方法：学习《幼儿园教育指导纲要》体会

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。对幼儿进行四爱教育，要坚持两条原则：即教育性原则和主体性原则，实施四爱教育的途径是：结合幼儿的身心发展由浅入深随机进行；结合幼儿一日作息随时进行；把四爱教育渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。采取的方法是激励，变空洞的说教为生动活泼的、幼儿易于接受的活动。使幼儿在迁移默化的随机教育中，养成良好的四爱品德。一、根据幼儿身心发展的不同阶段，随机进行“四爱”教育１．明确“目标”，贯彻“教育性”原则…     

爱与素质教育

教师爱岗是素质教育的基础，爱生是素质教育的关键；爱的教育是一门艺术，要做到爱严结合、以小见大、善于观察。     

宽容是爱的精髓

在这个上世界上什么都可以缺，但缺不了爱。因为爱是阳光。可以把坚冰融化；爱是春雨．能让枯萎的小草发芽；爱是神奇。可以点石成金。时教育而言，爱尤其重要．爱贯穿整个教育的过程，是每一个教育工作者必备的基本素质。在日常教学中，我们不少老师在学生困难需要关爱时．比较容易把握好爱的尺度．但当学生犯错误时，则往往奉行“打是亲骂是爱”的准则．把责罚当成了爱学生的具体表现，可有一位老师则不然．     

互爱：在被爱中学会爱

如何帮助学生了解爱、懂得爱，学会爱，广大教师为此付出了大量的时间和精力，但收效甚微。这里面原因很多，我认为主要有四点：(1)教育方式单一，缺少生动性和感染力；(2)忽略学生年龄，心理特点，不切实际地拔高，造成学生反感；(3)忽视身边的示范，爱心教育没有从我做起，从身边小事做起，学生缺乏“给予也是快乐”的体验；(4)家长(教师)不全面或不正确地表达爱，造成孩子不懂关爱别人，不懂孝敬父母，只顾自己，甚至自私自利。针对此，我校开展了爱心教育，从“寻找爱的烙印——营造爱的氛围——争做爱的使”入手，让学生在被爱中学会爱，收效显。     

让师爱倾洒学生心灵

陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”有了爱，师生才能真诚相待，心心相印。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。爱是教师创造性工作的源泉。在工作中，只有把师爱广泛播撒，才会享受到快乐的阳光；只有对学生充满了爱，才会激发教师的创造力。不知不觉中我已在这三尺讲台上度过了十个春秋。从踏上讲台的第一步起我发现我就深深的爱上了这个神圣的职业。在教育这片热土上，我兢兢业业工作，勤勤恳恳育人，顽强拼搏，无私奉献，虽然我太平凡、太渺小。但是我甘愿做那无悔的蜡烛，无怨的春蚕。     

爱——走向成功殿堂的引路人

教师对事业的爱，集中表现为对学生的爱。热爱学生，精心育人，是衡量教师职业道德的基本标准。它表现在对待学生的各个方面；尊重学生个性，发展学生特长；充分相信学生、抓住教育契机；严格要求学生，爱得有度有方，虚心学习学生，掌握心理状态。把学生培养成为具有现代教育理念和创新精神、合理的知识结构和实践能力的人民教师。     

论教育爱的德育功能

教育爱是指教育者在长期的、艰苦的、细致的教育过程中所产生的对受教育者的一种自觉、曾这、持久的科学的爱。世上有各种各样的爱，唯有教育爱是最理智的爱，是充满科学精神的爱。教育爱不同于亲子之爱。从情感因素看，爱虽然都是一种奉献、一种“给予”，但是亲子之爱一开始就带有明显的情’结性、情境性，以及“孩子是自己的好”的狭隘性；而教育爱则与社会需要相联系，更具稳定性、深刻性和无私性。教师整天都要接触带有情绪色彩的活动，如学生的吵闹或捣乱，学生的依赖或要求，甚至个别学生的敌视或挑衅等等，充满教育爱的教师面对种种…     

班主任必须小心的几个不等式

关爱≠溺爱 爱生如子是教育工作的前提。然而在实际工作中。许多班主任走向了男一个极端：一味地走赏识教育、激励教育和成功教育之路，将无微不至的关怀、方方面面的照顾视为无私的爱；凡事都从学生的爱好出发，事事都考虑学生的感受；     

爱的一对翅膀

对于孩子，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来作比喻，爱是右手，教育是左手。如果用另一种比喻的话，爱可以是阳光、雨露，教育却不尽是阳光、雨露，有时是暴风雨。仅仅是阳光、雨露而缺少暴风雨的孩子，只能是被爱烘烤的松软的面包，而难以长大。爱孩子，是很容易的，就连母鸡都会爱自己的小鸡娃。这是高尔基说过的话。教育自己的孩子，就不那么容易，它要求家长不仅有足够的时间和耐心，更要求家长有知识和思想，还有一份硬下心来的严厉和一丝不苟。尤其是要把握好爱和教育之间的辩证法。过分爱孩子，会导致一种自私；放弃教育孩…     

爱的魅力

爱的魅力吉林省双辽县玻璃山中学张云峰教师教育学生的方法有千条万条，首要一条是给予学生一片真挚的爱心。亲密友爱的师生关系是促进教学过程顺利进行的润滑剂。爱是一团火，能熔化学生心灵上的寒冰；爱是一种能量，能激发学生奋勇向前的勇气；爱是航标灯，能指明学生前...