数学作业中的合作学习初探

在二期课改开展得轰轰烈烈的今天，学生的作业发生着变化，形式从整体划一走向自由发展，从封闭走向开放，从独立完成走向协同合作，内容则紧密结合学生的生活、思维和个性。这就要求教师创造性地设计作业，使学生在作业过程中走出课堂，走进生活，走向社会。而通过合作学习这一学习方法来完成作业，有利于学生探索、思考与解决问题，有利于达到掌握知识、获得方法技能、培养创新意识的作业目的。     

关于课后延伸的几点尝试

<正>一堂好的数学课不仅要值得学生经常回味,而且要留给学生广阔的思维空间,"课堂延伸"正是课堂教学的继续和拓展,是进一步理解、巩固、运用所学知识的有效方法,是提高学生创新思维和实践能力的重要途径。一、设置有趣的课外实践作业数学作业应将触角伸向学生生活的每一个角落,作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活及各     

对生物教学中创新思维作业的探讨

创新思维作业是课堂教学中培养学生创新思维能力的又一最佳途径，本试从创新思维作业的特点，设计过程中应遵循的原则入手，探讨如何使作业的设计让学生既兴趣盎然，又能在做作业的过程中培养其探究能力，合作交流能力，分析解决问题的能力，使学生的智能和能力得到更有效的发展和提高。     

改善化学作业设计 激发学生创新潜能

作业是课堂教学内容的巩固、延续和补充,是检验学生学习情况的活动形式。传统的化学作业以教师为主导,重知识、重结果、重教师主导、重群体考察,轻学生个体发展的需要,不利于培养学生的创新能力。每个高中生都蕴藏着丰富的创新潜能,包括创新意识、创新思维、创新技能、创新品质等,都可能通过学习转化为现实的创新潜能。改善作业设计,以学生为本,创设生活化作业、思维型作业、探究性作业、主题式作业等多种作业类型,可以激发学生创新潜能。     

浅议新课程下的初中语文开放式作业

新课程改革把培养学生的创新精神和实践能力摆到了突出位置,因此,实施开放式教学,培养学生的创造性思维,让学生学会思考、做大胆创新,是语文教学的重要任务之一.语文是最开放的学科,应在社会生活的大环境中培养学生的语文能力,而开放式作业能成为连接课堂与社会生活的纽带.木文从开放式作业的特点、设计方式和评价方式等几方面进行了初步探讨.     

优化作业设计，开发学生创造潜能

作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时，也是开发学生创造潜能的有效途径，因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极应付作业的状态，从而引导学生不断开阔思维，使作业成为培养学生创造思维能力的桥梁。     

设计数学“长作业”,激发学生大潜能

数学"长作业"蕴含着数学知识与技能,是培养学生数学综合素养的重要途径。在设计数学"长作业"时,教师应遵循小学生的认知特点,体现长作业的生活性、趣味性和思考性,以此提高学生学习数学的兴趣,促进学生积极思维,培养学生数学综合素养。     

关于英语创新作业的实践与评价

作业设计是英语教学环节的一个重要组成部分,是学生巩固基础知识、发展能力的一种有效途径。然而,目前的作业设计存在着封闭性、单一性、惟一性和缺乏参与性的弊端。作为教师应通过设计创新作业来培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,提高学生的创新能力,从而培养出适应二十一世纪社会发展的创新人才。作业设计应体现以下四个原则:一、开放性原则开放性原则是针对传统作业题的封闭性而言的。传统作业在训练学生时,往往忽视思维训练,把活生生的学生当作机器来对待,使作业流于机械操练形式,其结果可想而知。例如,在学习完高三阅读课文Mada…     

放飞思维,给学生成长的翅膀——学生作业的设计

个性是学生真我的展示,是创新的基础。精心创设有效的作业,才能发展每个学生的个性思维,提高解决生活中数学问题的能力。创设兼具趣味性、层次性、实践性、开放性相结合的作业,才能放飞思维,培养学生的探索意识,给予学生成长的翅膀。     

地理作业的设计要体现“五性”

一、开放性。传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，形成思维定势，不利于创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计一些开放性的地理作业。开放性要求作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度、不同侧面考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。如在学习《大气环境保护》一节之前，可让学生阅读教材，查阅有关全球变暖方面的资料，并写一篇论文。     

浅谈小学科学作业本土化设计

小学科学教育是培养学生创新思维,提升学生核心素养的有效载体。作业是科学教育中的重要一环,肩负着巩固学生课堂所学知识,检验学生是否能灵活运用知识有效解决实际问题的任务。文章融入陶行知先生的生活教育理念,探索小学科学作业本土化设计,以激发学生学习科学课程的兴趣,有效促进学生养成多角度分析、多方面思考问题的良好习惯,使学生能在学习活动中大胆提出自己的观点和解决问题的方法,并在保证安全的前提下,敢于大胆探索实践,寻求培养学生创新思维的有效途径,实现科学课程的育人价值。     

任务型教学下的新型英语课外作业

任务型教学应该减少学生最厌烦的抄抄写写的重复性作业，而把课外作业改为与课堂学习任务有关的新型的“任务型”作业，使课外作业与任务型课堂教学融为一体。一、布置创造型作业，开发创新思维《英语课程标准》前言部分的课程性质中提到要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。只有设计一些需要学生发挥想象的作业，才能充分拓宽学生的思维，培养他们的创新精神。在学完第二册表示颜色和服装的词汇后，让学生设计一套服装，并用英语描述或介绍自己的作品。在学习完第四册现在进行时及第六册一般将来时后，让学生画连环画，然后…     

从课程开放视角谈小学语文作业设计

＂努力建设开放而有活力的语文课程＂是国家《语文课程标准》倡导的重要理念之一。学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。作业是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。学生的语文作业理应遵循＂开放而有活力＂的理念设计。优化语文作业设计,探索主题性作业、延伸性作业、自主性作业、生活性作业、实践性作业、趣味性作业、想象性作业的方法与策略,旨在提高学生的语文素养、培养学生高尚情操,发展学生创新思维,提高学生的综合能力。     

作业治疗连环互动教学模式探讨

本文探索适合我国国情的创新性作业治疗教学模式。其方法是在理论课、实验室、自习课及见习课中，通过启发、激趣、设疑和探究等促使师生互动。在所有的课堂中师生互动，学生成为作业治疗方案的设计者。连环互动教学模式，是培养学生创新思维及创新能力的一种创新教学模式。     

浅谈化学作业设计中培养学生的创造思维能力

《中师化学教学大纲》的教学要求里明确指出 ,要注意培养学生的创新精神。培养和发展学生的创新精神的核心是逐步培养和开发学生的创造思维 ,而创造思维又是由多种思维因素综合构成的较高级的思维形式。因此 ,如何培养和发展学生良好的思维品质 ,造就创造型人才 ,是当前化学教学中的大事。下面 ,笔者仅就在作业中如何培养学生的创造思维能力谈谈自己的看法 :1　增强作业的开放性 ,培养学生思维的发散性化学开放性问题是指条件多余、不足、不明确或答案不一定、不唯一等。与此相对的是封闭题 ,其特征是条件完备 ,答案固定。这在发展学生思维 …     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本结合教学实践，探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等8种类型的数学作业。     

初中语文创造性作业设计策略探究

创造性作业，就是形式活泼而多样的发散思维练习，它的答案多样，符合课程标准的要求，考虑到了学生的兴趣，结合了生活实际，以作业为支点，诱导学生自主学习，培养学生的创造能力、实践能力。     

提高高中生物学作业有效性的创新设计策略

作业是教学的有机组成部分,有效的作业可以加深学生对知识的理解,进一步掌握相关的技能、技巧,并培养学生的时间管理能力、自我调适能力、解决问题能力和思维创新能力,养成良好的学习习惯。就提高高中生物学作业的有效性以案例的形式介绍创新策略。     

摭谈新课标下初中思想政治课作业的优化设计

我国教育改革的核心是培养学生的创新能力,而创新思维是培养创新能力的关键。因此,为了培养学生的创新思维,作为巩固环节的作业,教师在设计上要转变观念,以学生为本,面向全体,精心设计,新颖多样,使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,创新能力得到培养。     

“小组作业”在高职管理类课程教学中的尝试

目前，高职管理类课程大多采用教师讲授法授课，基本是灌输式，学生统统被动应付，教学效果较低。改变课堂教学被动模式的有效方式是采取小组作业。这样，能使学生主动参与、积极思考，培养学生的创新思维，教学效果较好。