阅读教学中渗透学法指导的策略

教学就是教学生学，就是教之以学，这个“学”，当然是“学识”，也更是一种学的方法和能力。否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以，我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中，并凭借教材启发学生积极思维；学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。这是一种“素质型”的指导。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法(直接学法)和培养阅读习惯(间接学法)两方面。     

谈小学语文中的诗歌教学

教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。 一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。     

谈小学语文中的诗歌教学

教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。 一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。     

怎样培养小学生的数学阅读能力

教师在小学数学教学中,应通过创设情境,培养学生数学阅读的兴趣;给予学生有效指导,使学生掌握数学阅读的方法;要求学生读活教材,提高数学阅读能力。     

语文阅读教学的心得体会

俗语说“授人以鱼,不如授人以渔”。语文教学要求教师在课堂教学中能够教会学生学习,就是教之以学。这个“学”,不仅仅指的是“学识”,更是一种学的方法和能力。否则,我们的学生就永远也离不开教师的“教”。所以,教师应该将学法指导渗透到教学过程中,不能仅凭借教材启发学生积极思维;还应该借助教师的教法来使学生掌握知识,学会方法。因此,在阅读教学中,教师要从学生、教材的实际出发,把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合起来。     

如何指导学生阅读初中数学教材

学生是教学过程中的主体,而自学是掌握知识的必由之路。培养学生的自学能力、最有效的办法是从阅读教材开始。逐步培养学生的阅读能力和自学能力是学好初中数学,提高上课效率的有效方法与途径。如何指导学生阅读数学教材呢?一、针对实际情况,分步指导1.对学生提出预习要求预习不仅可以提高听课效率,而且是培养学生自学能力的有效方法。在教学中,教师可列出预习提纲,     

高中地理教学中的学法指导

在高中地理教学中 ,加强对学生学习方法的指导 ,不仅能使他们牢固而系统地掌握“双基” ,而且对开发智力 ,培养能力有着积极的作用。一、指导学生阅读教材教科书是学生获取知识的主要来源 ,也是培养学生读图能力的主要依据。高中地理新教材图文并茂 ,资料详实 ,版式新颖活泼 ,具有很强的可读性。通过阅读可以帮助学生理解课文 ,加深记忆 ,拓宽知识 ,同时也能提高其分析、归纳、整理等综合的自学能力。指导学生阅读教材 ,首先要明确目的 ,指导自读。教师要告诉学生自学的课题内容和基本要求 ,让学生明确这堂课要学什么 ,达到怎样的目的 ,以便…     

在初中英语阅读教学中渗透学法指导

教学不仅要教“学识”,更重要的是教“学的方法”。否则,我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以,将学法指导尽力渗透到教学过程,如概念形成、理论推导和方法思考之中,并凭借教材启发学生积极思维,学生也凭借教师的教法来掌握知识、学会方法,这是一种“素质型”的指导。因此,在阅读教学中,从学生、教材的实际出发,把指导学生理解课文和指导阅读方法有机结合,是行之有效的。     

说明文的阅读“五步”法

说明文在语文教材中占有很重要的地位,它是学生认识世界、扩大眼界、增长知识的好领域．但在传统的语文教学中．说明文又常常成为教师不愿意教．学生不愿学的一种文体．阅读效率更无从谈起．所以要让学生养好良好的阅读习惯．掌握正确的阅读方法和技巧。     

快速阅读法在高中语文教学中的应用

<正>随着新课改的深化,高中语文教学对学生提出新的要求以及学习任务,即学生需要在短时间内掌握更多的学习资料和名著等内容。同时,高中阶段的学习任务重、难度大,教师要采取合适的措施应用快速阅读法,指导学生快速阅读,掌握高效的阅读技巧。一、结合教材锻炼学生快速阅读能力阅读是语文教学活动中最为重要的形式与内容,结合教材中的内容引导学生发展其中存在的问题,并提出和解决问题,以此保证实现教学目标。     

谈指导学生阅读数学教材的体会

要想培养学生的阅读能力,首先要求教师精心指导学生阅读好数学教材·由于数学的形象程度和趣味性远不及语文、物理等学科,因此,如何指导学生阅读数学教材,多年来一直困扰着众多的数学教师·下面谈谈我指导学生阅读教材的体会·     

关于阅读方法的指导与能力的培养

在初中物理教学中,正确地指导阅读能培养学生的能力。合理有效地掌握阅读方法能使学生抓住课文中心,学会找出各种问题,并能设法解决问题。指导学生阅读过程能实现由教师教转为学生学,充分体现现代教学新理念。因此,加强阅读指导与能力培养是密切相连的。为了使学生学会掌握必要的阅读方法,笔者结合多年教学实际认为可从以下几个方面进行尝试指导。1指导学会联想,能增强理解能力在阅读教材中各种概念、规律性等知识内容时须指导学生学会联想,找到与之相似相近的有关知识,使其结合起来进行辨析,能加深对概念的理解,强化对各类知识的记忆,防止…     

“愉快教学”优化语文课堂

相对于其他学科而言，语文教学要求教师让学生掌握比较全面的基础知识，其学习内容更多。本学期我们一年级虽然使用的是义务教育教材，教材的总体要求有所降低，但仍担负着培养学生说话能力的艰巨任务。如何让低段学生扎实地掌握这些知识，而且学得轻松、愉快呢？这势必要求教师提高课堂的教学效率，向四十五分钟要质量。教师既要合理设计好每一个教学内容、教学环节、课后训练，     

指导学生改进复习化学的方法

复习,是教学工作中一个不可缺少的环节。在复习教学中,教师应致力于指导学生改进和掌握复习的方法,达到既系统复习知识,又提高学习能力的目的。近几年,我在这方面作了一些探索,取得了一点效果,现谈谈我的做法和体会。 1.指导学生认真阅读教材。教师可根据教材的系统性、难易程度和学生的实际情况,采取不同的方法指导,如列出一些思考题要求学生阅读教材,或者在学生看过书后组织他们围绕书本内容讨论。对学有余力的学生,可以结合教材内容,指导他们看一本参考书。在复习过程中,教师一定要纠正     

小学语文教学中整本书阅读策略实施分析

基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“多读书,好读书,读好书,读整本书”这一要求,教师应该在小学语文教学中重视学生的整本书阅读,并使整本书阅读成为学生进行终身学习的有力载体。在小学语文教学中推进整本书阅读时,教师可以着重抓好四大策略,即给学生推荐有价值的阅读书籍、激发学生的整本书阅读兴趣、指导学生掌握整本书阅读方法、引领学生分享整本书阅读经验。     

探讨高中文言文自主阅读的教学模式

自主阅读是在语文教学中的重要应用,语言是人类思想文化的交流,一个好的教学模式是语文教学重要的工具,好的教学模式有利于师生间的交流,高中文言文有独特的魅力和重要性。要想让学生充分掌握语文文言文,教师就需要掌握一定的教学技巧。文言文本来学起来就比较困难,学生会觉得乏味难懂,如何提高学生的阅读兴趣,让学生想读、想学成为语文教学的关键,教师要有意识地运用教学方法技巧传授知识和传播信息,指导学生完成学习任务。文章对自主阅读的教学模式在高中文言文中的应用作分析。     

高中英语阅读教学探索与实践

在《高中英语新课标》指导下编写的教材中阅读课文体裁广泛、信息量大、篇幅加长、生词量多。如何有效地指导学生掌握阅读方法,有效理解课文信息,完成好课文后的讨论议题,通过阅读提高英语知识与技能．成为目前教学一线教师关注与实践的热点。     

采用“读、解、练”三环节,提高政治课教学质量

过去政治课教学的一些做法,已远远不适应当前思想政治教育的需要。为此,在职业高中的思想政治课教学中,需注意运用新的教育理论和方法,每一堂课一般都按“阅读——解惑——练习”循序提高的三个环节进行授课,收效甚好。一、阅读。就是指导学生根据教师的要求读书。根据教学的需要,要求学生粗读、细读、精读。粗读就是让学生感知教材。导入新课后,先让学     

加强学法指导 培养自学能力

著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教,而在于教学生学。”因此,教师在研究教法的同时应注重研究学生的学法,指导学生在学习知识的过程中掌握正确的学习方法,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”转变,由“学会”向“会学”发展,从而提高学生的自学能力。 　　一、指导学生会阅读教材 　　数学课本是教师教学、学生学习数学知识的依据。其教学内容和例题是遵循以旧引新、由扶到放的原则编排的。引导学生认真阅读数学课本,不仅使学生主动参与知识的形成过程,获取新知,而且有利于学生自学能力的培养。培养学生认真阅读数学课本…     

论任务型阅读的“破”与“立”

任务型阅读是考查学生阅读理解能力的一种新的题型,是考试评价多元化发展的要求,任务型阅读题型的多样性、可控性、实践性决定了教师掌握任务型阅读的特点,教师对任务型阅读方面的教学就有了针对性,教师要能＂破＂,破除学生心理障碍;能＂立＂,培养学生的学习个性,构建指导学生解答任务型阅读题型的模式,这样学生才能学以致用,改变以往的＂为考英语而学英语＂的弊端。