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在音乐课堂中,起着决定性作用的是音乐教师。因此,音乐教师是否拥有健康良好的心态,直接关系到师生关系以及课堂教学质量。本文从心理暗示这个角度出发,提出自欺这种自我的心理暗示,从而使教师拥有一种乐观的工作态度、创造和谐的师生关系以及构建一个愉悦的教学情境。 相似文献
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所谓心理暗示就是指人或环境以不明显的方式向个体发放信息,而个体接受了这些信息后无意中做出的一种心理现象。它能够发掘蕴藏在人身上极其巨大的生理和心理潜力。为了使学生在教学过程中,建立并保持稳定的学习积极性和良好的心理状态,教师适时地、合理地运用暗示,设置情感体验的情景,将对学习效果起到促进作用。(一)语言暗示语言是心灵的窗口。教师的行为、品行、作风、性格、知识的传播在很大程度上是由语言表达出来的。在教学 相似文献
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曾经读过一篇文章:某年,美国一所新兵训练营接收了一批新兵,这些新兵文化水平低,又沾染上了不少坏习惯。为了使他们成为标准的美国军人,训练营的军官并不是靠强制纪律,而是印发一些家信要新兵们阅读,然后学着写。信的内容无非是告诉家人,他们在军队里养成了新的生活习惯。如每天早起刷牙,夜晚睡觉前洗脚,衣服鞋袜放置有序,天冷开窗睡觉等等。说也奇怪,不久这批新兵果真克服了原先的坏习惯,军营整齐,精神焕发,训练刻苦,待人接物礼貌周到,个人卫生合乎条令。为何出现如此神奇的效果?其奥秘在于军官运用了心理暗示法。 心理… 相似文献
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付贵兰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):135-136
心理暗示分为消极暗示和积极暗示。消极的心理暗示负面影响巨大,能造成恶果;积极的心理暗示有促进作用,可以给人生的希望。要用积极的自我暗示,改掉消极的思想模式,维护心理健康。 相似文献
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班级管理是一门艺术,优秀的班主任能春风化雨,为学生的终身发展奠定基础。在学生的心目中,老师无疑是具有很高地位和威望的人,因此,作为人师,必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑,熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝,通过环境、语言、行为等暗示方式为学生的健康成长保驾护航。 相似文献
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教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。 相似文献
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心理暗示是"用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响,暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动或者不加批判地接受一定的意见或信念"。当今,社会正处在转型时期,激烈的竞争、传播媒介的影响,再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传授及其智力因素的培养,忽视了学生心理因素的发展。教师应充分利用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示,培养每一位学生积极学习的心理,从而对英语教学产生积极的作用和效果。 相似文献
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张永惠 《四川教育学院学报》2003,19(10):64-64
所谓自卑心理就是指由于个体对自己的能力和品质作出过低的评价而产生的消极心理活动 ,常常表现为忧郁、悲观、孤僻。这种心理一旦产生 ,若任其发展 ,便会成为人的性格的一部分 ,难以改变 ,严重影响人的社会交往 ,抑制人的能力发展。因此 ,家长和老师要注意儿童的心理辅导 ,帮助学生克服自卑心理 ,树立自信心。一、帮助学生选择合适的交往对象 ,教育学生积极与他人交往。自卑的人长期独处 ,心理活动的范围、内容就会变窄变小 ,加之个人认识的局限 ,就会使心理活动走向片面 ,只看到了自己的不足而忽略了自己的优点 ,从而陷入深深的自卑之中而… 相似文献
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大学生要学会积极的自我心理暗示 总被引:2,自引:0,他引:2
自有人类以来,不知有多少思想家和教育家都一再强调信心与意志的重要性。他们都明确指出.信心与意志是一种心理状态,是一种可以用心理暗示诱导和修炼出来的积极的心理状态。成功始于觉醒,心态决定命运!这是时代的伟大发现,是成功心理学的卓越贡献。成功心理、积极心态的核心就是积极的自我意识, 相似文献
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略谈"心理暗示"的教育功能 总被引:2,自引:0,他引:2
曾经读过一篇文章:某年,美国一所新兵训练营接收了一批新兵,这些新兵文化水平低,又沾染上了不少坏习惯。为了使他们成为标准的美国军人,训练营的军官并不是靠强制纪律,而是印发一些家信要新兵们阅读,然后学着写。信的内容无非是告诉家人,他们在军队里养成了新的生活习惯,例如每天早起刷牙,夜晚睡觉前洗脚,衣服鞋袜放置有序,天冷开窗睡觉等等。说也奇怪,不久这批新兵果真克服了原先的坏习惯,军容整齐,精神焕发,训练刻苦,待人接物礼貌周到,个人卫生合乎条令。为何会出现如此神奇的效果?其奥秘在于军官运用了心理暗示法。心… 相似文献
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于春波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):99-101
自卑是一种普遍的心理现象,学生的自卑心理多表现为对自己素质能力评价过低,性情孤僻、多疑等.自卑心理的形成多来自于学校、社会、家庭等方面的原因.帮助学生克服自卑心理可从以下几个方面入手:帮助学生认识自我,正视自卑心理;以活动为中心,创设体验成功的舞台;以激励为原则,对学生施以健康的心理暗示;以方法为重点,使学生掌握赶走自卑的方法;以自身为榜样,给学生以积极的心理感染。 相似文献