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王伟 《辽宁教育行政学院学报》1994,(2)
语素教学浅谈王伟语素在汉语语法教学中占有较重要的地位。为了便于语素教学,本文从以下三方面对语素这一语法单位加以阐释:一、语素术语的由来及其内涵;二、语素的分类;三、如何确定语素。1981年7月在哈尔滨举行了“全国语法和语法教学讨论会”。会上对我国五十... 相似文献
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现代汉语语素的非语素化是语素失去音或义的变化过程。从"存音失义"和"存义失音"这两方面出发,可将非语素化类型大致分为切头词与生动后缀、析形词与析音词、借用外来词、谐音借代词、类推变词、联绵词与拟声词、儿化和合音词这些小类。汉字书写和口语发音是促使非语素化产生的两大动因,且这二者本质是对词内部结构和形式的"重新分析"。而该现象的根本成因是受到汉语音形义的互动特性、语言经济性与语法作用、民族的文化心理与个性和社会发展的共同影响。 相似文献
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英语语素分析浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
梁冬莹 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):106-107
中国学生往往重视对英语单词的学习,而忽视对语素(单词的组成部分)的分析。为提高学生对英语的学习兴趣,本文特对英语语素进行了分析。 相似文献
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哈萨克语在形态结构上属于粘着语类型,但也存在着大量的分析性特征。长期以来对哈萨克语的研究只重视其粘附性特征,而忽略了分析性特征。从语素学角度着手,分析和探讨哈萨克语的语素系统,认为哈萨克语的分析性语素应该称为辅助语素,可以分为七类,并且具有四个特点。 相似文献
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王鑫 《张家口职业技术学院学报》2007,20(4):70-72
本文通过对非语素音节语素化的描述,重点分析了这一语言现象产生的来源类型和特点,并简要探讨了其产生的原因及其对汉语词汇的影响,旨在揭示现代汉语词汇及语素的发展变化,以期进一步推动现代汉语词汇的研究。 相似文献
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多义语素和同音同形语素在辞书中予以区分,首创于《现代汉语词典》,晚出的《现代汉语规范字典》继承这一做法,并有所改进。本文从两部辞书的比较中归纳出划分多义语素和同音同形语素的11种规律和原则,使之更明确化条理化。 相似文献
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许建章 《临沂师范学院学报》1989,(3)
汉语中有许多重叠形式,这些重叠形式有的属于音节重叠,有的属于语素重叠,有的属于词的重叠,有的属于词的连用。本文仅对音节重叠和语素重叠作些粗浅的探讨。 相似文献
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多年来,关于"语素组合体(素组)"的讨论在学界就一直吸引着众多学人的关注.本文通过对关于"语素组合体(素组)"的一些具有代表性的论著的简述,并通过对"字本位"的思考,初步认为,在分析汉语三字格及以上语汇单位时,应引用"字组"这个概念. 相似文献
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陈永昌 《乐山师范学院学报》1991,(2)
语素是最小的语音和语义的结合体。语素必须具有意义——词汇意义和语法意义,这是语素的特征,也是识别语素的标准。但是对语素所表示的意义的理解,人们的认识并不都是一致的。由于人们对语素所表示的意义理解上的不一致,所以在语素组合成词后,就留下了若干争议点。例如某些双音节合成词和双音节单纯词的区分界线就不免引起争论。试看下例: 相似文献
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刘哲 《洛阳师范学院学报》2001,20(3):61-63
剩余语素是语言历史发展的产物 ,共时体系中的剩余语素都是从普通语素演变而来的。其形成原因主要有二 :一是词语形式复音化 ;二是文字形式偏旁类化 相似文献
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语素化是指由只表音的音节演变为最小的音义结合体——语素的过程。音节固定为语素之后,随着社会的发展,语素义在语言应用过程中出现了变化。本文首先明确了语素化概念及其判定标准,然后基于词义变化理论,分析了单音节、多音节以及字母语素化后语素义变化的类型,探讨了词汇语素义及语法语素义的变化。 相似文献
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郝静芳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(2):53-57
笔者考察了《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》(附件一)一年级词汇中双音节复合名词的词义与语素义关系类型,将其分为:直接反映型、间接反映型、词义模糊/减损型、词义无关型和外来词型六种类型,并对每一种类型进行详细的分析。研究发现,语素义能直接反映词义的直接反映型占了绝对的优势。因此,在对外汉语词汇教学中非常有必要进行语素教学,并针对语素教学提出了一些教学建议。 相似文献