教育的心灵之旅

写好教育叙事，关键是善捕捉，巧联系。 善捕捉，选好材料是基础。教育叙事要记录教育教学过程中发生的事情，而记录什么样的事情需要我们去选择、去发现、去辨别，因为好的事件是叙事的开端，也是基础，更是成败的关键。然而，生活中的事情成千上万，每时每刻都在发生，都在变化，记录什么样的事，需要我们有一双慧眼，善于捕捉。这事情可以是典型的，也可以是普通的；可以是突发的，也可以是熟视无睹的。我们尤其要关注那些普遍存在的、熟视无睹的事情，因为这些事情往往最容易被忽视、被遗忘，但又是最有价值、最具有普遍意义、最能反应教育教学现象的，这就需要我们从平凡中找出伟大，从普通中发现特殊，从一般中收获精彩。     

英语课堂教学评价中应关注的内容

在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？     

例谈如何写教学案例

要写好教学案例。我想，首先我们必须明确什么是教学案例。所谓教学案例是指教师在教学过程中。对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙。以及对该个案记录的剖析、反思和总结。     

化学课实施研究性教学的若干构想

研究性教学是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。新教材在研究性教学中的地位如同提纲式要，我们在提纲的指引下，引导学生更多地关注教材以外的相关内容，搜集资料，整理数据。研究性教学是我们改革的方向，是实施素质教育的突破口，我们要敢为人先，勇于开拓。     

听课笔记切记“流水账”

听课笔记是听课者对所听课堂教学过程真实的记录和反思，写好听课笔记有利于客观地评价所听课之感受，认真反思所听课之效果，有助于提高自己评课的能力和教学业务水平。因此，我们应认真写好听课笔记。但在实践中，我们发现有些教师写听课笔记，如记流水账一般，只记录课堂教学过程，没有实实在在地记录师生活动中的优劣得失，没有听课“评析”或“建议”、“反思”，所以，无法实现听课之本意。在实践中，我们认为写听课笔记应做到“三要三勿”。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的实效

巴班斯基告诫我们：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”因此，要取得数学教学的良好效果，我们要不断探索、优化教法学法。     

教育随笔记什么

写教育随笔实际上是个思考与积累的过程。由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。而且要想把章做大、做好，也离不开平时的点滴积累。教育随笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的理论层面，因而相对来说比较简单。那么，教育随笔写些什么呢?     

分解事情边程的变化

【举例导引】 同学们，在生活中我们每天都会遇到许多事情。有趣的事情会让我们捧腹大笑、伤心的事情会让我们留下眼泪、沮丧的事情会让我们垂头丧气。把这些事情记录下来吧，因为那就是我们童年难忘的回忆。记录的时候，我们也可以运用分解的方法把它写完整、清楚。比如下面这段话：     

小学英语“成长记录袋”评价法初探

新课程倡导对学生的评价应坚持形成性与终结性评价相结合的原则，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注，大家都在积授探索、不断总结。我们对众多的理论与实践经验进行了学习和吸收．在三年级英语教学中对成长记录袋评价方法进行了研究和探索，取得了一些成功的经验，也有一些问题和反思，现结合班级实际，谈谈我们是如何创建和使用“学生成长记录袋”的。     

新课程下如何提高语文课堂教学实效性

如今，新课改下我们的语文教学课时有所减少，而教学内容却有增无减，传统的语文教学模式已经远远无法达成既定的教学目标要求，单单是为完成教学任务，也足以令语文教师们深感捉襟见肘、力不从心。所以改革依旧要在探寻适合地方学情和教学模式的同时，更要注意处理好教学文本内容，优化教学，提升课堂效率。     

争鸣

湖南长沙师范附小贾峰老师说：在频频叹息难以让学生从“要我写”自然转变为“我要写”的现状下，特级教师刘云生的《“论语”式作文：记录、咀嚼与生长》（《小学教学》2011年第9期）令人眼前一亮。     

孩子们的记录为什么在划格儿

“做中学”探究式学习准则之一是：孩子们每人要准备一本记录本，用他们自己的语言记录下实验过程中的想法和活动情况，最后把正确的答案记录下来，可以和自己原来的想法作比较。学习借鉴法国科学教育的方法，我们也将记录纳入到科学课的教学过程之中。     

观点

【搞好多媒体教学要预防四个问题】搞好多媒体教学要预防四个问题。其一，课件仅仅成为教材或者讲义的反射镜。一些教学课件，仅仅把教材的纲目或者讲义的主要内容搬上屏幕，只是把学生低头读书变为抬头看屏幕。其二，把讲课过程变为照“屏”宣科的过程。由于讲课时可以照“屏”宣科，有些教师心中未能装有整个课程的详细内容、重点难点，甚至对所讲的内容并不熟悉。其三，追求刺激和花哨而不顾整体教学质量，暄宾夺主。教室里流光溢彩、呜哇乱响，甚至刀剑声呼啸、枪炮声不断，这种花哨的课件导致授课节奏减慢，教学内容的深度挖掘得不够，甚至远离主题。其四，学生的课堂记录和看书受到影响。演示课件，要关灯、遮光，教室内光线暗下来，才能很好地观看。在这样的环境下，学生难以一边听课一边记录教师讲解的有关内容。多媒体教学最好不要多种教学手段切换，那样会影响学生的听课情绪和听课效果。     

对小学科学研究记录的思考

现在的小学科学教学中，记录越来越被老师所重视。记录伴随着每一堂科学课，但在当前的小学科学课堂中研究记录是否受到了相应的重视呢？以下现象值得我们反思。     

应积极推进

我们应该突破教学思维定势．充分发挥学生的积极主动性，真正把学生放在首席地位，积极推进个性化记录方式。记录是学生学习科学课程必不可少的重要环节，个性化的记录是学生综合能力的再提高。科学讲究证据和说服力，它不能纸上谈兵。所以，三年级时，我们要求学生画“大树和小草”、“蜗牛和金鱼”，用纸拓树皮的样子，用个性化的符号记录他们认为重要的东西。四年级时，要求他们可以用剪贴图配文字、标本配文字及表格等多种形式来记录。五六年级时，尽可能让孩子选择自己喜欢的形式记录，不求千篇一律。     

新《课标》下的数学教学

当前，在素质教育的大环境下，教育观念要更新、教师素质要提高、教学艺术要丰富、课堂效果要提高等等诸如此类的问题都摆在了我们广大教师以及教育工作者的面前。而新《课标》正好为以上问题的解决提供了参考，以下就此谈几点认识与体会，供商讨。     

小学语文写作教学初探

众所周知,作文,广泛存在于我们的生活中。通过写作,学生可以记录生活的点点滴滴,也可以写下成长的方方面面。总之,写作能够帮助学生们带来更多的记录和回忆。作为一线小学语文教师,我们要注重小学阶段学生写作能力的培养,激发学生写作的乐趣,提高其写作能力。     

论新形势下中职学校的语文教学

2005年11月，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》，提出了要大力发展社会主义现代职业教育，为社会培养高素质劳动者的战略决策。在新时代、新形势、新阶段的背景下，我们中职学校的语文课应该怎么教？     

写给爱好文字的朋友们

我们为什么要写作？ 因为年少的我们会有很多的梦想、故事……为了把它们装饰和铭记，我们用文字来记录其光华。     

新课程需要什么样的教学观

在新一轮基础教育课程改革的背景下，我们特别强调教师必须树立正确而科学的教学观。这种教学观应该是怎样的?当然，我们可以从整体上对它进行研究和表述。同时，我们也可以着眼于一些具体的教学行为、问题，以此领悟、体会今天的教师要有怎样的教学观。后者，也许更容易为一线教师所接受，对他们的帮助可能更大些。