如何切实提高澳大利亚原住民年轻人的教育成就——来自澳大利亚教育研究委员会的分析

正原住民是澳大利亚非常独特而重要的一个群体。OECD最新公布的PISA2012测评结果显示:在过去十年,澳大利亚原住民与非原住民学生之间的成绩差距几乎没有改变。简而言之,当前15岁原住民学生仍然比非原住民同龄人落后两年半学校教育。到目前为止,澳大利亚提高原住民教育成绩仍然是一个未竟的事业。近日,澳大利亚教育研究委员会(ACER)对原住民学生在PISA2012测评中的成绩进行了分析,     

从个人和学校视角看家庭社会经济地位对学生学业成绩的影响——国际学生评估项目(PISA)的启示

国际学生评估项目(PISA)的研究发现,PISA经济社会文化地位指数不仅影响学生个人的学业成绩,同时也影响不同学校间的教育质量差异.本文以PISA2006为例,详细说明了PISA经济社会文化地位指数的具体测量方法,解释PISA报告中学生家庭背景因素通过个人和学校对教育公平影响的一些研究结果,最后提出对上海教育均衡化发展研究视角的一些思考.     

PISA2018中国四省市"教育体检报告"的启示

PISA测试作为最具影响力的国际基础教育评估项目,其对参测国家(地区)15岁的学生进行阅读、数学、科学素养和运用知识解决实际问题的能力进行深度测评,因此被称作"教育体检报告"。PISA2018我国取得三项关键素养"全球第一"的好成绩,但我们也应关注基础教育存在的教育公平问题、学习效率问题和阅读推广问题。     

我们从PISA学到了什么——基于PISA中国试测的研究

面对知识经济时代背景和人力资本理论的拓展,教育成为人力资源的"永动机".为满足成员国持续提高国家竞争力,从国际框架审视各国教育质量和教育公平,从而推动教育改革和发展的需要,经济合作与发展组织(OECD)于1997年发起了监测成员国教育成效的PISA测评项目(The Programme for International Student Assessment,简称PISA).近来,PISA备受关注,国内关于PISA的研究集中在对其实施背景、评价理念、测评内容、测评工具和结果的分析介绍,研究多采用比较法,研究群体主要在高校研究机构.教育部考试中心PISA项目研究组先后完成了PISA 2006和PISA 2009的中国试测研究,现阶段正开展PISA 2012中国试测研究工作.同时,上海正式参加了PISA 2009.     

OECD发布创造性的问题解决技能PISA报告

正据国际教育组织网站2014年4月1日和2日报道,经济合作与发展组织(OECD)认为,在现代社会,生活的全部就是解决问题。国际教育组织(EI)也非常支持这一观点,认为学生必须具备这些技能,这也是优质教育的一部分。近日,OECD发布了《PISA 2012结果:创造性的问题解决——学生在解决真实生活问题中的技能》(PISA2012Results:Creative Problem Solving STUDENTS'SKILLS IN     

PISA“官方立场”及政策意蕴——基于扎根理论的文本探究

PISA的官方报告渗透着其"官方立场",体现了PISA的政策目的。以"PISA官方报告到底要告诉我们什么"为研究问题,以OECD发布的PISA研究报告为资料来源,用建构扎根理论的方式对105篇专题简报进行文本探究。在此基础上揭示出PISA"官方立场"的公平导向、竞争导向和学习中心导向,进一步发现PISA的政策意蕴:OECD通过大规模测评来建立全球教育的标准,用卓越教育系统的特征来树立全球教育体系的标杆,基于研究报告的数据解释力来影响全球教育治理。     

国外教学质量监控与评价及其特点分析

教学质量的稳步提高是各国政府进行教育改革的目标。目前,世界各国都致力于教育各个方面的改革,如何在改革的过程中保证教育质量的提高,是各个国家非常关注的问题。为此,一些国家进行了教学质量监控与评价的探索,国际上也成立了这方面的专门研究机构。其中比较有代表性的有经济合作组织负责的国际学生评价项目(PISA)、国际教育成就评价协会(IEA)开展的第三次数学和科学成就比较研究(TIM SS)、美国教育部所属的全国教育统计资料中心管理的教育进展评价(NAEP)。一、国外教学质量监控与评价的发展概况1.国际学生评价项目(PISA)PISA(t…     

我国NAEQ与PISA之比较研究与启示

知识经济时代,随着世界各国间教育交流和竞争的加强以及对教育产出评估的关注,不少国家都开展国内和国际的基础教育质量测评。本文通过比较本国的国家教育质量评估项目(NAEQ)和国际学生评估项目(PISA)在项目创立、项目实施、项目结果报告与反馈的异同,得出PISA对我国NAEQ的启示,分别是树立促进学生终身发展、全面发展的价值取向、建立测评结果报告的公开反馈机制、建立对教育问题的快速反应机制以及逐步采用现代化的计算机测试方式,以期引起我国大规模教育测评与评价的反思。     

澳门中小学数学课程现状与展望

本文根据经济合作和发展组织(简称OECD)发起的国际学生评价项目(简称PISA)与由澳大利亚国际课堂研究中心领导的学习者视角的研究(简称LPS)两个方面的有关结论及相关文献分析,从预期的(intended)课程、实施的(implemented)课程、获得的(attained)课程三个层面对澳门数学课程进行分析,并就澳门数学教育改进进行一些讨论.     

澳大利亚教育信息两则

学生成绩差距背后的原因 近日,澳大利亚教育研究委员会发布一份最新分析报告——《学校比较：有与没有》（Schoolcomparison：The haves and the have nots）。2013年12月OECD公布的PISA2012测评结果报告传递的一个重要信息就是,高绩效国家通常将资源更公平地在社会经济优越与处境不利学校之间进行分配。该报告通过对澳大利亚参与“国际阅读素养研究”（PIRLS）以及“国际数学与科学趋势研究”（TIMSS）的成绩数据进行分析,旨在证明澳大利亚是否符合高绩效国家的一般趋势。     

澳大利亚科研理事会

澳大利亚科研理事会(AustralianResearch Council,ARC)成立于1988年6月,是澳大利亚联邦政府就业、教育、培训及青年事务部所设的6个理事会之一。澳大利亚科研理事会成立时,正值澳政府推行高等教育     

经合组织国际学生评估项目专题报告关注教育公平

据经合组织网站2013年3月4日报道,最近发布了国际学生评估项目(PISA)第25份专题报告——《各国的教育体系日趋公平?》。该报告主要阐述两方面问题:第一,PISA结果显示,目前仍然没有任何国家或地区已经实现创建完全公平的教育体系这一目标,但是某些国     

澳大利亚重整国际教育输出政策以利招生

正据澳大利亚教育部长网站(ministers.education.gov.au)2014年10月16日报道,10月7日澳大利亚国际教育协会(IEAA)在布里斯本举办的第28届教育年会上,澳大利亚参议员麦肯齐代表澳大利亚教育部长派恩回应《钱尼报告》(Chaney Report),并重申政府支持国际教育产业发展的立场,各界期待已久的国际教育策略即将公布。《钱尼报告》是由澳大利亚知名企业家钱尼带领国际教育咨询委员会针对澳大利亚     

澳大利亚教育研究理事会:国民生产力与成人读写能力、计算能力联系紧密

澳大利亚教育研究理事会网站报道,5月4日,澳大利亚第一届全国成人语言能力、识字能力与计算能力评估大会举行。与会专家在会上得出结论:对成人读写能力、计算能力的投资,将促使澳大利亚国民生产力的提高。澳大利亚国家与州部门有兴趣提高澳大利亚劳动力市场中年轻人与成人的语言能力、识字能力和计算能力。会议前夕,澳大利亚教育研究理事会高级研究     

PISA对大规模教育质量的评价解读

大规模教育质量的评价在很大程度上影响着国家和地区教育发展的走向。本文以PISA2006结果报告为中心,解析PISA对大规模教育质量和相关影响因素评价的理念和方法,为研究和开展我国大规模教育质量评价提供借鉴。     

论影响政策借鉴的地方化因素——基于澳大利亚与韩国媒体对PISA的报道

在教育全球化时代,地方化因素对于一个国家是否成为教育改革的参考标准依然重要。澳大利亚和韩国两国媒体对亚洲国家和地区PISA成功的描述与话语讨论因国情不同而表现出各自的特点,进而影响着政策借鉴是否可以以及如何发生。基于对澳大利亚与韩国媒体对PISA结果报道的比较后发现,对亚洲教育的刻板印象、国家间的经济关系、潜在参考国家和地区在PISA排名表中相对排名的变化等三大因素影响着一个国家对这些国家或地区"最优教育系统"的政策借鉴。     

经合组织国际学生评估项目专题报告关注教育公平

<正>据经合组织网站2013年3月4日报道,最近发布了国际学生评估项目(PISA)第25份专题报告——《各国的教育体系日趋公平?》。该报告主要阐述两方面问题:第一,PISA结果显示,目前仍然没有任何国家或地区已经实现创建完全公平的教育体系这一目标,但是某些国     

教育质量保障的国际合作进展新突破——亚太地区教育质量保障组织APQN秘书处落户上海

亚太地区教育质量保障组织(APQN)理事会于2008年10月决定,自2009年3月起,秘书处工作由澳大利亚大学质量保障署(AUQA)转交给上海市教育评估院承担.     

PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示

国际学生评价项目──PISA2003对学生的阅读、数学/科学素养以及问题解决的能力进行了测评。分析研究PISA2003的测评原则与目的、测试框架与方法等,可对我国实施教育质量监控予以一定启示。尤其是PISA2003对测评结果的分析,对我国教育政策的制定和教育改革的深化有着重要参考价值。     

中芬在PISA中成功因素比较分析

<正>一、问题背景国际学生评价计划(Programme for International Student Assessment,简称PISA),是经济合作与发展组织(OECD)实施的一项国际性学生评价项目,旨在评价学生适应未来生活所必须的知识、技能和问题解决能力。为了反映学校的教学模式是否对于学习更加有效,国家的教育体制是否能够提高不利背景下学生的学习效果,以及教育资源在多大程度上影响学习成就,PISA从2000年开始,每3年举行1次,