走校园信息化建设和应用的创新之路

当信息技术的发展让校园网络的各类应用成为可能,校园信息化建设必将引发学校的教育教学乃至管理产生巨大的变革。这是网络技术、信息技术、社会经济发展到今天形成的一个不可阻挡的潮流。     

运用多媒体和网络构建信息技术教学模式

21世纪是人类全而进入信息化社会的世纪。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬蓬发展，正猛烈地冲击着学校教育，将改变教育和学习方式。但是当前信息技术在教育中的应用却暴露出一些问题，其中一个比较突出的问题就是旧的教学模式加上新的技术手段，即只有教学媒体的更新、变革，教学模式仍然以教师为中心。     

规范信息技术管理 提升教师信息素养

在信息技术普及的今天,随着我区合格学校的创建,“校校通”、“班班通”的顺利运转及我校校园网的不断完善,作为湖南省现代教育技术实验学校,我们对教师的要求,需要上升到信息化、网络化的高度,培训目标不单纯要求教师对现代教育技术的掌握与提高,更是对教师进行新环境下教育理念的升华,为此,我校不断规范信息技术管理,努力提升教师的信息素养。     

面对新课程教师应增强信息素养

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用．人类开始步人信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式．也改变着教育和学习方式。学校也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，课堂教学正面临着重大变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深     

信息环境下的教师发展模式

现代信息技术迅速应用于教育领域,给教师的专业发展带来了新的机遇和挑战。教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程,最终目的是培养具备信息化教学设计与实施能力的高素质的教师队伍。网络信息技术环境以及信息技术与课程整合,为教师发展提供了新型的模式和有效途径。     

基于网络技术实现信息技术教学转型升级

网络技术介入信息技术课堂,是现代教学理念的具体体现,能够为教学活动带来重要的发展契机。教师要抓住信息技术课程的特点,引导学生借助网络技术展开自主性、探究性学习,启迪学生认知思维的同时,拓展课堂交互维度,实现教学转型升级。     

充分运用信息技术手段 拉动教学质量迅速提高

如何充分利用以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,并运用现代信息技术手段提高教师业务水平,改革课堂教学,以教育信息化拉动教学质量迅速提高     

论网络技术与学校管理变革

网络技术是一种“物化形态的技术和智能形态的技术”相结合的产物。在学校管理领域广泛应用网络技术,必将促进学校管理的模式、手段与方法的变革,从而加快学校管理现代化的进程     

教师的主要精力应放在哪儿？

当我们憧憬着教育信息化的美好未来,集中精力打造网络教学时,政府给予了我们极大的鼓励和支持,校园网、城域网纷纷上马并投入使用。尽管在信息化建设中还存在不少困难和问题,但毕竟开展起来了。网络对教师的素质提出了新的要求:学会现代教育技术和信息技术,转变角色,具有相当的信息素养……于是,各种全新内容的教师培训红红火火地举办了起来。为适应这一需要,促进教师转变观念,有些地方出台了相应的政策:将掌握现代教育技术纳入教师基本教学技能;大力倡导在课堂上使用现代教育技术,并将其列为评定优质课的重要标准;将计算级等级证书列入晋职评优的必备条件,一票否决等等。客观地说,这些做法对于推进教学改革,加快教育信息化的步伐是有积极作用的。可是,我们不愿看到的事情也因此发生了,个别学校为强调现代教育技术水平,用     

中学信息技术教师信息化领导力模型构建——基于扎根理论的探索性分析

基础教育信息化的持续深入推进为学校信息化领导体制变革注入了新的价值诉求,信息技术教师的信息化领导力成为其专业发展的必要需求。以20位中学信息技术教师深度访谈为资料,应用扎根理论对信息技术教师信息化领导力模型进行探索性分析。研究发现,信息技术教师信息化领导力模型由三层级,即信息化个人感召力、信息化教研建设力、信息化价值引领力;六维度,即信息化教学胜任力、信息化技术示范力、信息化个人影响力、信息化专业引领力、信息化校内协同力、信息化校外指导力与27个指标构成。个人激发、校园保障和外部支持三方面是信息技术教师信息化领导力发展的必要路径。     

网络环境下校本研修实施的有效途径

现代教育改革的方向是以教育信息化来推动教育的现代化,网络环境下的校本研修正是借助学校的网络推进学校信息化进程,促进学校向教育现代化的目标迈进。在研究实践中,我们提炼出了网络环境下实施校本研修、促进教师专业发展的几种有效途径和策略。     

网络环境下校本研修实施的有效途径

现代教育改革的方向是以教育信息化来推动教育的现代化,网络环境下的校本研修正是借助学校的网络推进学校信息化进程,促进学校向教育现代化的目标迈进。在研究实践中,我们提炼出了网络环境下实施校本研修、促进教师专业发展的几种有效途径和策略。     

现代信息技术与特殊学校教师专业发展

<正>现代信息技术是指利用计算机、网络、平板电脑等各种硬件设备、软件工具及科学方法,对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术。随着以电脑和互联网为代表的信息技术的出现和发展,当代教育迅速走向信息化,教育内容和教育形式随之更新与变革。信息技术促使了现代教育信息化的形成,更促使了教师专业围绕教育信息化发展的变革。特殊学校教师积极利用信息技术,开拓特殊教育改革与发展的范围和深度,是适应我国教育现代化的必然趋势,是继续     

信息化手段促进城市薄弱学校发展探究

通过问卷和访谈发现,薄弱学校管理者和教师对信息技术及其积极作用有较高的认同度,认为技术能够有效改进教与学,促进教师自我发展,并使得学校内部变革成为可能。但不同性别、职称、学历、学段以及学校类别的教师,对信息技术在学生身心发展、教学质量提升及个人能力提升等方面作用的看法存在认识差异,这些差异正是当前借助信息化手段促进薄弱学校变革时尤其需要关注的。建议教育部门提供政策空间,增强经费投入的指向性,加强薄弱学校信息化变革的顶层设计,教师继续教育机构为薄弱学校变革提供智力支撑和服务,通过整合多元主体合力,使信息技术真正成为破解薄弱学校发展难题的有效手段。     

文化浸润 需求导行 课题引领——教育软件深度运用的实践思考

深圳南山实验学校是教育部首批433所"全国现代教育技术实验学校",从20世纪90年代中期开始了学校教育信息化的探索。经过10多年的实践,如今信息技术已成为促进师生成长、创新课程的核心动力,以及引领学校内涵发展的底层支撑。支持教与学变革的教育软件运用问题始终是我们关注的焦点。教育软件的有效运用是提升师生学习力、     

信息技术在园本教研中的运用

信息化园本教研是以解决教育实践问题、提升教师业务能力为目标,通过引入以计算机技术、网络技术为代表的现代信息技术,整合传统的教研方法,从教研思想、教研策略到教研方法进行技术革新。我们在信息化技术引入园本教研中,让信息技术为教研活动的开展提供服务方面,开展了以下专门研究。     

加快信息化建设提高中等职业学校办学质量

现代科学技术迅猛发展，以计算机及其网络为标志的现代信息技术给教育带来了一场深刻的变革，中等职业教育作为教育领域的重要组成部分，如何占领教育信息化制高点，加快校园信息化建设，已成为急待解决的重大问题。目前，中等职业技术学校在教育信息化进程中存在着教育信息化观念不强、资金不足、管理干部、教师信息化水平不高以及教育信息资源匮乏，质量低下等问题，严重阻碍了中等职业学校教育信息化的进程。     

网络环境下学校管理功效的提升

本文基于对我国传统学校管理存在的问题的分析，认为利用现代企业管理理论和方法，引进网络技术，可以加速实现学校管理的现代化，充分体现现代学校管理的时效性、公正性、开放性、指向性。本文将从这四个方面论述引进网络技术是如何提升学校管理的功效的。     

利用网络技术辅助教学，提高语文课堂效率

网络技术进入教育领域,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构,以至教学思想和教学理论都发生了变革。普及运用信息技术,已经成为学校教育教学的辅助手段。作为一名小学语文教师,应该适应教育媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术,制作课件,运用信息网络,促进教学改革,以信息化推动素质教育,不断提高语文课堂效率。     

网络教育技术发展综述

信息化的快速发展使现代信息技术进入教育领域,从早期的E-learning到可汗学院,再到现在风靡全球的 MOOC,这些信息化的产物对教育观念、教育思想、教学方法、教学组织和教学模式都产生了重大影响,从而促使教学模式发生深刻变革。从网络技术的发展史入手,分析不同阶段网络技术在教育中的应用,预测教学模式的变革趋势,有利于丰富、发展教学模式的理论体系,既为我国教学模式的完善提供学理依据与观念指导,也为未来网络教育的发展指明方向。