上海共识:第三届国际职业技术教育大会“职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能”建议书

第三届国际职业技术教育大会于5月16日在第六次全体会议上通过序言我们,第三届国际职业技术教育大会的与会者,于2012年5月14至16日齐聚上海,回顾了自1999年韩国首尔第二届国际大会以来职业技术教育与培训的主要发展趋势和政策变化,探讨了职业技术教育与培训系统所面临的挑战及适当的应对措施,意在加强公众对于职业技术教育与培训在促进可持续发展上贡献的理解,并在努力改善机会、促进全纳和公平、促进可持续发展教育以及创建和平文化的总体框架下,确定各国之间及国际社会在职业技术教育与培训方面开展合作、支持全民性职业技术教育与培训的战略方向。我们对中华人民共和国政府为主办本次大会所做出的努力以及热情友好的接待表示最诚挚的     

技能、工作和发展:向高就业率转型

2012年5月14日,联合国教科文组织第三届国际职业技术教育与培训(Technical and Vocational Education and Training,TVET)大会在中国上海举行。大会重点关注如何改革和发展职业技术教育,让所有人都能获得工作生活所需的技能。本期刊登的2篇文章分别是国际劳工组织就业部门执行主任何塞·萨拉札尔和经济合作与发展组织教育委员会副主任、教育政策顾问安德烈亚斯·施莱歇尔在主题为"职业技术教育与培训在可包容和可持续发展中的作用"第一次全体会议上发表的演讲,由本刊特约译者根据英文翻译而成。     

促进公平与包容

第三届世界职业技术教育与培训大会主要工作文件《职业技术教育与培训的转型:培养工作和生活技能》提出,"要消除多种形式的劣势、打破阻碍人们进入职场、谋求晋升和深造的各种壁垒,职业技术教育与培训可以起到重要作用。""人们越来越认识到,职业技术教育与培训必须消除歧视,促进包容,特别是针对女童和妇女。需要制定具体的政策,促使公立及私立职业技术教育与培训更加包容,更加公平。"在第三届世界职业技术教育与培训大会分组会议"通过职业技术教育与培训促进公平和包容"上,来自各国的专家和学者就职业技术教育如何推动社会公平与包容展开了深入的探讨。分组会议由促进非洲教育发展协会(ADEA)执行秘书Ahlin Byll Cataria先生主持。他指出,"在一些国家,一些妇     

职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能——第三届国际职业技术教育与培训大会总报告

<正>2012年5月14日至16日,来自教科文组织100多个会员国的逾700人汇聚上海国际会议中心,共同探讨"职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能"。这一盛事就是第三届国际职业技术教育与培训大会。大会开幕式由中华人民共和国教育部长主持,共有三人发言,他们是:上海市长、教科文     

澳大利亚的职业教育与培训：赴澳大利亚TAFE＊考察报告

一、 澳大利亚的职业教育概况澳大利亚的政策部长理事会ＭＩＮＣＯ是全国职业技术教育与培训的最高机构，负责构建全国职业技术教育与培训的体系，指导、协调各州教育部的职业技术教育与培训工作，制定全国职业技术教育与培训的统一政策；向联邦政府议会提交有关职业技术教育与培训的法律和经费保障议案，下达全国的指导性职业技术教育与培训的项目，管理、划拨该项政府拨款。澳大利亚职业技术教育委员会ＡＮＴＡ由若干专家组成，由ＭＩＮＣＯ授权负责全澳的职业技术教育与培训的质量监督和评估。ＡＮＴＡ的具体实施机构是与行业共同建起了…     

促进创新和创业

有越来越多的人希望职业技术教育与培训不仅要做到顺应要求,还应做到创新,促进可持续增长。本次会议探讨了通过职业技术教育与培训,培养出的一项重要能力,即创业能力。会议分析了将创业教育纳入职业技术教育与培训课程的国际及地区经验,研究创业能力教育对于创造就业和体面工作岗位的影响,以及工商业在促进学校和职业技术教育与培训机构开展创业教育方面的作用。     

建立三级培训制提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在 1972年英国詹姆斯在《教师教育与培训》报告中就指出，教师教育应分为个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展第三阶段的在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。然而，目前职教师资培训中有几点问题值得我们思考：首先，教师的个人成才计划与学校的师资培训规划往往脱节，甚至产生冲突，既严重地挫伤了教师的工作积极性，也影响了学校的发展步伐；再则无论是…     

复苏与转型：联合国教科文组织《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》解析

职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用。2022年10月，联合国教科文组织发布《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》，提出了未来8年全球职业技术教育与培训的整体发展方向和关键发展目标，即使所有青年和成年人掌握就业、体面工作、创业和终身学习所需的技能，并促进整个2030年可持续发展议程的实施。该战略提出优先培养三个方面的技能，包括培养所有人学习、工作和生活技能，培养促进包容性和可持续经济发展的技能，培养建设包容与和平社会的技能，以释放青年和成人的潜力，适应不断变化的劳动力市场、经济和社会的需求。该战略文件是联合国教科文组织在职业技术教育与培训领域一贯文件的延续与更新，未来职业技术教育与培训在横向上将更加延展，依据社会发展和经济局势不断调整变化，在纵向上将更加深入，结合评估经验和教育转型大趋势聚焦技能发展。     

加强国际技术和职业教育与培训中心网络建设

联合国教科文组织国际技术和职业教育与培训中心总部新设在德国波恩,支持职业技术教育与培训领域的全球网络建设。现有职业技术教育与培训中心289个,遍及教科文组织的167个会员国。该中心有丰富的机构,承担起了职业技术教育与培训的多项重要责任。此次讨论,目的是提升其在职业技术教育与培训领域扩大南南合作和南北合作中的潜力。     

"从学校到工作——当代技术和职业教育与培训的地区经验"国际研讨会(一)

为了了解并探索亚太地区青年学生从学校到工作过渡的有效策略,推进技术和职业教育与培训(TVET)的发展,2007年1月23日至30日,日本国立教育政策研究所(NIER)与联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心(UNESCO-UNEVOC)在日本东京组织召开了“从学校到工作——当代技术和职业教育与培训的地区经验”国际研讨会。     

全国教师教育学会省级教师继续教育中心协作委员会年会暨“教师培训模式与方法创新”研讨会

2007年9月8日-10日,全国教师教育学会省级教师继续教育中心协作委员会年会暨"教师培训模式与方法创新"研讨会     

中职生教博会上秀技艺

5月4日,由上海教育报刊总社主办、成才与就业杂志社承办的"2012第九届上海教育博览会——职业教育与培训专题展"在上海东亚展览馆开幕,上海近百家职业院校、培训机构提供了展示、咨询和体验服务。据了解,本届展会特设"职业日"活动,向上海市中小学生免费开放,让他们体验各种职业。来自全市各中职校的学生们在展会上大秀技艺。     

亚太地区职业技术教育与培训的趋势及对策

联合国教科文组织亚太地区总办事处负责国际职业技术教育项目的专家库莱西先生根据他在亚太地区多年来从事职业技术教育与培训的研究,指出了亚太地区国家发展职业技术教育与培训的八大趋势,归纳了一些亚太国家在发展职业技术教育与培训上的具体创新,阐明了亚太地区发展和改善职业技术教育与培训中仍存在的一些问题,并且针对这些问题提出如下一些对策:为信息社会作准备;课程开发要适应工商业界的需要,范围要更宽广;建立连接机制;承认先前的学习成果;培训基础更宽广;教师必须掌握实际操作知识和技能以及提高教师工资待遇等.这一切对大力推进我国职业技术教育的发展提供了有益的借鉴.     

世界银行批准云南职业技术教育与培训项目

世界银行网站5月15日报道,世界银行批准了我国云南省的职业技术教育与培训项目,该项目经费为9097万美元,其中国际复兴开发银行承诺额为5000万美元,借款方中国政府承诺额为4097万美元。该项目由云南省执行,截止日期为2017年12月31日。该项目的目标在于提高云南省职业技术教育与培训的质量和相关性,以应对劳动力市场的需要,促进云南在中国十二五计划中的经济发展。     

职业技术教育与培训在包容、可持续发展中的作用

如今,职业技术教育与培训在国家和国际政策议程中的地位日益突出。本次大会第一次全体会议主题为"职业技术教育与培训在包容、可持续发展中的作用",与会代表总结了各国政府和世界组织在职业教育发展与政策制定中的一些经验教训,试图找到通过职业技术教育与培训应对人类发展与可持续方面的挑战之策。围绕这一主题,来自中国、泰国、尼日尔、德国、国际劳工组织、经济合作与发展组织的领导和学者作了主题发言。     

职业技术教育与培训的转型为改善工作、生活和终身学习服务

职业技术教育与培训是终身教育体系一个重要的组成部分,在提高工作技能、改善生活质量方面都有着重要的作用。然而,长期以来,职业技术教育与培训的服务功能相对单一,即仅仅满足某些群体短期的技能需求,从世界职业技术教育与培训的发展趋势来看,职业技术教育与培训需要转型,从满足短期需求转而应对所有青年、成人及今后时代长期发展的需求,这就需要更新职业技术教育与培训的服务理念,改革其资金来源形式和组织形式,从而使个人和社会能够为未来做好准备。在本次全体会议上,巴黎教科文组织总部基础学习与技能培养处处长Mmantseta Marope女士介绍了     

奥地利职校师资培训体系

奥地利的职业师资培训体系是为职业技术教育教学服务的。通过师资培训，促使教师能够满足职业技术教育教学岗位的职责和要求，努力成为学科专家，更好地为国家的职业教育体系服务。职业技术教育师资是分层管理的，针对不同阶段的教师采取不同的培训方案，并以商业职业教育师资培训为例来说明。     

《非洲职业技术教育与培训振兴战略》之评析

进入21世纪,非洲一体化进程加快,严峻的社会经济形势要求非洲加强职业技术教育;但现有的非洲职业技术教育和培训机构种类繁杂,分布不均衡,收费混乱,资金匮乏,难以保障教学质量。为此,非盟提出了《非洲职业技术教育与培训振兴战略》,以加强职业技术教育与培训项目的吸引力,推行高质量的非洲职业教育和培训项目,整合现有资源、实行一体化管理,保障学员的就业。该战略的出台引领了非洲教育一体化改革和治理,所提倡的分权和多样化的职业技术教育和培训体系结合了非洲实际,体现了非洲特色。不过,该战略的执行存在明显的障碍。     

国际职业教育与培训协会召开第15届国际会议:"终身学习背景下的职业教育与培训"

2006年8月21—24日，由国际职业教育与培训协会（Intemational Vocational Education and Training Associmion，IVETA）、联合国教科文组织职业技术教育和培训国际中心（UNESCO—UNEVOC）、俄罗斯联邦职业教育与培训研究中心、俄罗斯联邦教育与科学部、俄罗斯联邦职业教育与培训校长联盟等机构共同组织，在俄罗斯首都莫斯科召开了国际职业教育与培训协会第15届大会：终身学习背景下的职业教育与培训。来自30多个国家的140多名职业教育与培训领域专家参加了会议。     

高校辅导员体验式培训举办

本刊讯10月22日至30日,安徽省2011年第一、二期高校辅导员体验式教育专题培训在安徽邮电职业技术学院举办。来自全省66所高校的226名辅导员参加了培训。在12个单元课程的培训中,学员们系统学习了体验式教育的基本理论、原