研究性学习课程建设的几点做法及体会

２０００年１月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，把研究性学习列为普通高中学生的必修课。我校认真贯彻落实教育部新的课程计划，于２０００年秋季开学在一年级开设了研究性学习课程，每周３节，作为必修课列入课表。一年来，我们不断加强对这门课程的建设，取得了初步成果。 一、研究性学习课程建设的几点做法 （一）加强学习，拓宽思路 研究性学习这门课程没有专任教师，没有教材，是以问题为中心，采用类似科学研究的方法，在指导教师的指导下，由学生自主探究式地学习。这是一门全新的课程，不仅与传…     

过年那些事儿

窗外，鞭炮声噼里啪啦地响起，年来了。关于年的记忆也随之苏醒，鲜活地飘荡在眼前。     

给读者的一封信

大家好，感谢大家一年来对《学习宝典》的支持与厚爱。在这2006年的岁尾，《宝典》就要和大家告别了。一年来，作为朋友的《宝典》和大家聊了不少有关学习的话题。今天，我想跟大家说最后一个故事，一个关于努力的故事。     

数学教学中如何让学生主动参与学习

一、激发学生主动参与学习的愿望 学生学习数学应是一种有意识的行为，只有当学生有了学习数学的需要时，才会出现一种激励自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与到学习活动中来，反之，就只会按教师的指令，机械地被动地参与学习活动，甚至不参与。主动参与的欲望主要来自学生对知识的兴趣及从自主学习中获得的成功。笔者做了以下一些探索：     

结缘自考

2001年，我告别深恋的故土，踏上北上的列车，来到了这座北方小城，来继续我的求学生涯。初来乍到，一切都好看热闹。短暂喜悦过后，头脑冷静下来，抬眼搜寻却发现，梦中的海市蜃楼只是一幢古老的建筑。于是，伤心与迷茫同时攫取了我的思绪，我的日子进入了慢镜头状态，如花的年华在无意识中悄悄溜走了一年的光阴。     

我国终身学习体系建设

近３０年来，由于科技的迅速发展，知识不断更新，终身学习渐成热门话题。人们要终身学习，特别是要想终身都能进学校学习，需要政府的支持，因此，有必要探讨终身学习体系的建立，以保障人们能够自由地参加终身学习，不断地提高自身的水平，在更高程度上促进社会的进步。一、敞开学习的大门虽然，人们在孩提时代就熟悉了“活到老，学到老；学到老，学不了”的说法，但是，人们真要想“学到老”却不那么容易。不让报名学习，是人们常常听到的第一障碍。特别在计划经济年代，学习机会被当作福利在分配；在当前，学习机会也时而被人当作筹码在…     

引导教师尽快从课改“困惑”中走出来

新课程、新理念、新方法、新课堂，必然会产生新问题。一年来我通过调研和大量听课发现很多教师在课改实践中艰难地拔出了传统“知识课堂”的窠臼，努力地创造着“新课堂”，但是，还有一部分教师仍俳徊于困感之中。致使新课改停滞不前，以致让新课堂改革走了模样。     

漫漫自考路 苦乐伴吾行

掐指算来．自考之路我已经走了整整六年．若要我道出其中滋味，一句话，苦乐参半。参加自考，纯属偶然。1996年，刚参加工作一年的我，除了上课，倒也自在。有一天，几个青年教师，拿着自考计划，问我考不考。就这样，我与他们一起踏上了自考之路。这年12月份，我报了两门。次年4月临考前十几天．我走进了婚姻的殿堂。由于忙于婚事．两门只及格了一门。好强的我有些苦恼．同时也意识到自学并非我想像的那么容易。于是．我重整旗鼓，拿出了高考前的劲头，一次报了4门。10月份已显示“臃肿”的我，仍自信地走进了考场．来了个“满堂红”。     

终身教育理念下的移动学习研究

移动学习作为一种新型的学习方式，是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、学习资源和教育服务，来更好地满足终身学习的需求。介绍了移动学习研究的内容以及实现形式，尝试将移动学习技术与终身学习的理念相结合，从而找出更适合终身学习者学习的方式，以适应未来教育的发展方向。     

小学数学有效课堂教学之我见

将数学学习内容用游戏这一形式来体现，是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极11生，增强数学课堂教学的活力。     

主动获取知识 实现个性发展——小学低年级新课程异步教学的实践与思考

我校2003年秋季入学的小学一年级新生，在一年级下学期开始新课程异步教学实验。实验一年半来，学生在老师的指导下自主学习，主动获取知识，表现了前所未见的学习积极性，学习个性得到了发展，实现了学生由被动学习向自主学习的实质性转变，教学质量明显提高。     

关于研究性学习定位问题的理性思考

我国实行基础教育课程改革以来，研究性学习被明确地提出并越来越广泛地被运用到教学中来，虽然在更早的时间里出现过与此类似的提法而且进行过相应的实验，但只有在课程改革的过程中才更为人们所关注，将其作为一股新的活力注入到教与学的过程中来。但是人们对研究性学习仍然还存在着一个模糊的认识，表现在不能为研究性学习明确定位，这对课程的实施和教学的开展是不利的，在一定程度上影响了研究性学习功能的正常发挥，阻碍了研究性学习本身深入健康地发展。[第一段]     

试论成人学习模式

本文试从模式的角度来探讨成人的学习，将成人学习体系模式化。通过对成人学习模式的研究，我们可以清楚地认识成人学习的整个过程，帮助成人动态的、有机的把握学习过程的全局。同时，学习模式在学习理论与学习实践之间也架起了一座桥梁，对于成人教学与学习都有指导意义，为成人教学和学习的研究提供了新的思路。     

特殊教育中的“服务学习”

从事特殊教育7年来，我感觉再也没有一种教学手段比“服务学习”更能让学生把课堂和真实的世界如此强烈地联系在一起。服务学习的策略不仅能够缩短学校和社区之间的距离，而且能对校园文化产生积极的影响。这种教学方法适合学习方式不同的学生，为多数非传统的学生接受教育提供了便利。[第一段]     

新课改带来新变化

课程改革在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。通过一年半的课改实践，我们欣喜地看到，课改给我们带来了令人鼓舞的变化。     

开发主题式研究性学习课程的探索

研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。     

初三了，我还来得及学好吗

您好!日子一天天地溜走，转眼间我已经到了初三。回头看看，真不知道我初中两年是如何过米的。再看看父母，岁月已毫不留情地在他们额上刻下了一道道深深的皱纹。初三了，我也终于觉醒了。我很想努力学习希望能够把成绩赶上去。可是，我却静不下心来，我该怎么办？虽然，我不知道收到这封信的人是谁，但是，我相信您能帮助我，帮我脱离苦海，我会很感激您的![第一段]     

唐红 像大学教授一样搞研究

小学教师可以搞研究么？参加工作26年来，唐红坚持不断地学习，以教育教学实际作为研究对象，用行动坚定地回答了这个疑问。     

语文综合性学习中的问题及对策

在一年多的语文综合性学习教学实践中，我们欣喜地看到：教师和学生对此表现出极高的兴趣；教师的角色定位发生了较大转变；学生的学习方式发生了革命性的变化；学生的语文素养得到了较大的提升；等等。语文教学呈现出前所未有的崭新气象和勃勃生机。然而，当我们用科学的态度来审视它、评价它的时候，老实说，还有许多问题需深入研究，亟待解决。     

教师即研究者

“特级教师专栏”办了几期，受到了广大读者的关注，在大家的来信中，我们发现，读者除了关心特级教师的教学经验外，还特别想了解这些特级教师是如何一步步地走向“特级”的，于是，我们将此栏目进行重心定位，现在的“特级教师专栏”将关注特级教师的专业发展历程。我们这期邀请的是刘定一老师，请他来回顾一下自己的成长经历。