以生活情境为基础的英语听力教学探索

“听”是人们交际活动的最基本的形式之一。语言学家弗里斯曾经说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”美国外语教学法专家里费斯和坦珀利的统计表明,听在交际活动中所占的比例高达45％。亚历山大也指出：“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90％。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”然而,在英语学习中,听力的掌握却是一个不易攻破的难点,虽然国内外有不少专家学者对此进行研究,但这个问题一直困扰着英语学习者和英语教师。     

初中英语听力教学存在的问题及对策分析

“听”是我们日常生活交际活动中不可或缺的基本形式。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过：“掌握一种语言,首先是听懂,听匿的比重占有90％,能听瞳才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”     

浅谈英语教学中的听力训练

语言是用来交际的工具,听是交际活动中最基本的形式之一,位于语言四大基本技能之首,亚力山大（L.G.Alexader）则说：＂掌握一种语言,首先是听懂＂。因此,英语教学必须重视学生的听力训练。但是,由于湖南省平江县处于偏远的     

听力在高中英语教学中的重要性及其训练方法的探索

英语学习的系统训练往往是针对听、说、读、写的分类进行综合练训。“听”是人们交际活动的最基本形式,因此,“听”也是在语言学习中最基本、最重要的训练形式。C.C.Fries说“学生学会说英语的前提首先是听。” L.G.Alexarder更具体强调:“掌握一种语言首先是听懂,听懂在交际的比重占90%。”现在,在高考英语试题中增加了听力测试,这反映了进行听力训练的重要性和必要性。     

浅谈如何提高大学生英语的听力水平

<正> 听是人们交际活动中最基本的形式之一。语言学家亚历山大(L·Alexander)指出:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90％。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”《大学英语教学     

浅析英语听力教学的策略和技能

英语教学中,怎样上好听力课,如何提高学生听力水平,是英语教师一直思考的问题。听、说是人们交际活动的基本手段,亚历山大说过,掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占有90%。弗里斯说过,"学生学会说英语的前提首先是听"。然而,对     

小学英语听力教学的现状与思考

听是人们交际活动的最基本形式,也是我们学习英语必须要掌握的一项基本技能。威尔金斯说过：“听力不是轻易获得的。”在听、说、读、写这四项能力中,许多学生觉得听、说是最难的了,有些即使是读写水平很好的学生,在听力上也有很大的障碍。     

把耳朵叫醒——解读小学阶段的英语听力训练

谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。     

小学英语听力教学的现状与思考

听是人们交际活动的最基本形式,也是我们学习英语必须要掌握的一项基本技能。威尔金斯说过:"听力不是轻易获得的。"在听、说、读、写这四项能力中,许多学生觉得听、说是最难的了,有些即使是读写水平很好的学生,在听力上也有很大的障碍。听力障碍大大地影响了交际功能,因为     

谈学生听力的培养

“听” 是知识输入的主要渠道,所以英语学习需要有较好的听力,再者语言学习的目的是为了交际,而听懂别人的话是交际的基础,因此,国家教委特别重视英语教学对学生听力的培养,新的教学大纲也提出了以重交际、重运用为目的的“功能型”教     

大学英语听力教学浅析

在用英语进行的交际活动中,交际双方首先要听懂对方所说话语,然后才能进行交际。听懂是人们进行交际活动的前提,因此,对英语听力教学的研究至关重要。随着我国国民经济的持续稳定增长和对外开放程度的不断加深,特别是我国加入世贸组织以来,对不同程度外语人才的需求越来越大。为了满足进一步培养人才的需要,使未来的公民普遍懂一些外语,加强英语教学,特别是对我国学生来说比较薄弱的听力教学,意义十分重大。一、听力课堂教学的局限性1.英语教师课堂语言的局限性。英语听力,是一门通过收听英语材料,进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一…     

初中英语听力教学的探讨

在英语的听、说、读、写四种技能当中,听是获取语言信息最直接的,而且最主要的途径。在英语教学当中,听力是一种理解的能力,是进行语言交际的手段,能够听懂别人说的英语是一项很重要的教学目标。该文分析了当前我国初中英语听力教学当中所存在的问题,并且根据教学经验总结了解决问题的对策。     

影响大学生英语听力理解的因素及对策——英语口语交际听力障碍及消除策略

大学英语听力教学是整个大学英语教学的重要组成部分,听不仅是说、读、写等能力发展的基础．能否听懂英语也将直接影响学生能否运用英语进行口语交际。目前,随着对大学生英语综合应用能力要求的不断提高,大学英语听力教学也越发显示出其重要性。要改变我国英语教学中普遍存在的“聋子英语”、“哑巴英语”等现象,就必须改进听力教学．提高学生的听力水平。笔者结合个人的教学实践,将从以下几个方面对英语听力课教学进行分析和探讨。     

浅谈中专生英语听力能力的培养

英语作为一种交际语言,“听”懂英语尤为重要,使学生能够听瞳日常生活中的英语是中职英语教学的任务之一。作为教学内容,听又是熟练掌握英语应用技能的必要途经,发音练习、词汇记忆、情景会话都需要听力的辅助作用。且听力是英语水平考试中必考的内容,所以要提高英语教学的质量,就必须重视对学生英语听力能力的培养。     

浅谈如何提高高中生的英语听力水平

对于英语的学习者．培养“听、说、读、写”四种能力是关键。在这四种综合能力中．“听”是奠基石。因为英语是一种交际工具．只有先听懂对方讲的话。才能沟通,才能“说”。近几年高考英语增加了听力测试．这就意味着对高中学生提出了更高的要求．他们的英语学习更全面,更实用了,但对于母语是汉语的高中生来说．无疑是摆在他们面前的一个大难题,怎么才能提高高中生的英语听力水平呢？     

高考听力测试应对策略

听，是人们进行语言交际活动的最基本形式，也是人们进行语言交际的重要手段。听力的培养是英语教学中的一个重要环节，而听力测试也已经成为高考的题型。考生对如何提高听力水平非常重视，但有些考生尽管练的很辛苦，效果仍然不理想，归根到底还是在对练习听力的策略上有问题。那么如何才能听懂英语并且提高听力测试成绩呢?下面就谈谈听力考试的策略。     

浅谈中专生英语听力能力的培养

英语作为一种交际语言,"听"懂英语尤为重要,使学生能够听懂日常生活中的英语是中职英语教学的任务之一.作为教学内容,听又是熟练掌握英语应用技能的必要途经,发音练习、词汇记忆、情景会话都需要听力的辅助作用.且听力是英语水平考试中必考的内容,所以要提高英语教学的质量,就必须重视对学生英语听力能力的培养.     

如何培养中学生“说”英语的能力

随着我国教育体制从应试教育向素质教育的转变，英语教师们更加注重运用听、说、读、写全面发展的新的教学模式进行英语教学。英语交际能力越来越受到广大教师的重视。那么应该如何培养中学生的英语会话能力呢？笔者做了如下尝试。　　一、在“听”的基础上发展“说”的能力　　“听”是“说”的前提和基础。发展中学生“说”的能力必须从练习听力开始，只有在听清楚、听懂的基础上才可能说得正确、流利。如果学生在课堂上没听懂老师的问题，就回答起来，答案往往是错误的。时间久了，学生便会产生不敢或不愿说英语的心理，丧失说英语的信心…     

重视技巧训练 提高听力水平

任何一种语言首先是有声的语言,只有听懂了才能表达正确。听力是理解口头信息的交际能力。听的能力直接影响到语言信息的吸收。作为一门语言学科,英语离不开听说读写等技能训练。“听”位于首位,并在中考里占了总分的五分之一,说明了听力的重要性。要学好英语,就要有较好的听的能力。怎样才能在中考听力中取得好成绩呢？     

注重盲生英语交际能力的培养

语言是一种交际工具，盲校英语教学应该着眼于“在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上．培养盲生使用英语的交际能力”（见《盲校英语教学大纲》）。