评英美模式在德国高等教育改革中的应用

在德国高等教育改革中,虽然引入了被国外验证行之有效的英美竞争机制和资源配置模式,然而由于德国在文化和高等教育传统上与其他国家的差异,这一模式短时间内在德国高等教育体系中所起的作用并不大。研究表明,文化价值观念和传统体制上的差异,在很大程度上制约着人们对一种新体制的认同程度。而这种认同程度又在很大程度上决定了改革的进程与成败。     

德国高等教育改革及其实施困境

1999年欧洲29个国家共同签署了《博洛尼亚宣言》,明确提出了至2010年建立统一的欧洲高等教育区这一目标。德国作为此宣言的第一批签署国对高等教育体系进行了一系列的改革,如引入了学士/硕士学位体系和欧洲学分转换系统（ECTS）,加强了欧盟区高校之间的联系和合作等。这一系列改革举措带来了一些问题,由此爆发了2009年下半年数十万名学生参加的罢课游行,从中我们可以得到一些重要启示。     

高等教育财政改革:德国的探索及其对我国的启示

德国高等教育财政长期存在财源单一化、科研经费增长缓慢、拨款机制激励性缺失等问题,严重制约了其高等教育的发展。21世纪以来,该国实施了经费渠道多样化、确保科研投入正增长、追求财政拨款效率等措施,有效地改善了高等教育的财政状况,其改革经验对我国高等教育财政制度的发展和完善具有很强的借鉴意义。     

20世纪末以来关于德国的高等教育改革之国际化趋势

本文主要分析了德国自20世纪末以来进行国际化改革的原因和动力,着重介绍了其为进一步扩大国际化采取的一些措施,以期为我国高等教育事业面向世界发展提供一点经验和建议。     

德国高等教育的特色、改革及启示

德国高等教育有着自身的传统和特色，考察其在世纪之交的改革对于中国颇具借鉴意义。基于此：考察了20世纪末德国在职业教育、高等学校人事及工资制度、高等工程教育等方面进行的各项改革措施，从中得到了高等教育的发展要在结构上增强灵活性和适应性，要重视国际化等启示。     

论19世纪前期德国高等教育改革

创建于民族危难之时的柏林大学是德国近代高等教育改革的产物,培养“全面发展的人”是其最高理想,学术自由、教学与研究相统一原则、科学研究领先原则,是实现其理想的手段与途径。柏林大学成为新大学的楷模,影响了美、日等多国高等教育现代化的进程。     

20世纪德国高等教育改革及其当代启示

洪堡传统是德国高等教育的基石,其基本的理念是学术修养与精英教育。但是这一传统在面临新的情况时出现了种种问题,在恪守传统与寻求变革之间,德国人试图找出可以平衡二者的方法,即在精英教育与职业教育之间寻求妥协。当下中国的高等教育也存在着诸多弊病,其中最突出的问题之一就是大学生的就业难问题。在解决这个问题之前,我们首先应当明确的是,大学教育应偏重于精英化即培养大师,还是应当往职业化的方向发展即为劳动力市场培养具备职业技能的合格劳动者。但是问题在于,我们的大学既未能培养出真正的大师,也没能训练出适应社会需要的具备职业技能的合格劳动者。德国的高等教育发展也经历过与我们同样的问题,因此研究其解决这些问题的方法必定能够为我们带来一些有益的启示。     

德国高等教育的理念变迁及启示

高等教育大众化推动着高等教育理念发生变化。德国高等教育的理念从洪堡大学思想影响下的学术取向转变为学术与职业并重取向,分析其改革的背景及措施,并提出对中国高等教育的启示,高等教育理念应由传统的学术为主转变为学术与职业并重。     

德国高等教育大众化阶段的改革及其对中国的启示

自20世纪60年代末开始大众化进程以来,德国对高等教育进行了三次大规模的改革,即1969—1997年以民主化和大众化为核心、1998—2006年以市场化和国际化为核心、2007年以来以地方化为核心的改革。这些改革给中国较大的启示：第一,不断完善高等教育法;第二,使政府真正回归高等教育投资主体地位;第三,始终将扩大高校自主权置于核心地位,不断对高等教育去行政化;第四,允许人才自由合理地流动,并对在岗教师建立良好的激励机制;第五,实现精英教育与大众化教育相结合;第六,加强对民办高等教育的监管和支持;第七,使国际化成为高等教育改革和发展的重要推动力。     

在生存与发展的夹缝之间：德国高等教育改革全面展开

2006年，德国因为世界杯足球赛的盛宴吸引了全世界的目光。然而，德国的大学却在为了求生存而苦苦挣扎，为了谋发展而洗心革面，这种种躁动皆湮没于足球的狂欢。想当初，全世界都在复制德国大学的洪堡模式，而如今，德国的高等教育究竟怎么了？选拔“精英大学”、联邦制改革、高校协定、大学征收学费、学位转制、高校自治、高等教育私有化等轰轰烈烈的举措，勾画出的是一幅波澜壮阔的德国高等教育改革图景，却宣告着德国高等教育的昔日辉煌不再。[编按]     

德国跨国高等教育:动因、模式与特征

近年来,德国跨国高等教育在联邦教育与科研部资助、德意志学术交流中心主导下快速发展.德国跨国高等教育可以分为与国外高校联合开设专业、建立德国高校支持的本土高校、设立大学海外分校或研究所、设立德资海外独立高校四种模式.德国跨国高等教育的发展有着不同于英美澳等国的特点,更具有国家战略色彩、专业设置以工科和自然科学专业为主、教学和科研相结合.在新的国际环境下,德国跨国高等教育也面临激烈的市场竞争,在项目运行中出现了一些问题.     

德国高等教育的几个特点

我于1989年4月,受国家教委派遣,以访问学者的身份在德国凯撒斯劳滕大学进行科研,并抽时间了解了德国高等教育的情况。下面简要介绍一下德国高等教育的特点,供大家参考。无入学考试德国的各级学校均无入学考试,要升入高一级学校,凭毕业证书即取得入学资格,就可以申请入学。申请时校方要看已学功课的成绩。一些容易就业或毕业后工资较高的专业,如医、工、经济类,学习成绩要相当好才可得到批准注册;而一些     

德国高等教育中的特殊教育

一、德国高等教育体制 德国有300多家高等教育机构,包括大学、理工大学、综合大学、技术学院、教师培训学院、艺术学院、公共管理学院等。一般来说,申请上大学需要有中学毕业证书,申请上公共管理学院需要有职业培训证书。     

德国高等教育国际化研究

高等教育国际化是时代发展的趋势,而德国作为世界上较发达国家之一,研究其国际化能更好地帮助人们理解高等教育国际化的进程.因此,分析德国为促进本国高等教育国际化实施的主要政策,对管理国际化的机构、资金支持、国际合作和学生流动4个指标进行探讨与分析.     

关于高等教育体系改革的思考——德国双重教育体系之镜鉴

我国高等教育体系改革面临严峻形势,大学生就业难,经济发展形势、维护社会稳定和根除教育弊端等均要求高等教育体系改革。学习借鉴德国双重教育体系,从宏观、中观、微观层面优化高等教育体系结构,推动高等教育内涵式发展。     

当代高等教育理念与中国高等教育改革

高等教育理念是对高等教育的一个总的看法,它可以通过高校人、事、物来具体的承载和彰显;当代高等教育理念体现了高等教育理念的发展性,它具有丰富的时代内涵,其核心理念包括高等教育的针对性、质量、国际化。这些核心理念对当今中国高等教育改革具有重要的现实意义和引领作用。