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1.
浅谈案例教学法在法律教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
孟春华 《职业技术教育研究》2005,(2):37-37
众所周知,政治课理论教学作为学生德育工作的主渠道,在学校的整体工作中占有相当重要的地位。但在很长一段时间里,学校政治课处于教师难教,学生难学的“两难”境地,课堂教学枯燥、沉闷,学生感到索然无味,激发不出学生的学习兴趣。为了彻底扭转这种局面,法律课教师在教学过程中,可运用案例教学法进行尝试。案例教学法,即结合授课内容选择恰当的案例,以案说法,这是法律课教学的重要手段。 相似文献
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案例教学法以其教学形式的生动性、内容的丰富性、方法的灵活性和案例的趣味性,促使学员以一种更为积极主动的形式学法、知法、用法、守法,符合党校函授教学授课对象主要是在职人员的特点,在实际教学过程中取得了很好的教学效果,应得到进一步的延续与发展. 相似文献
3.
略论法律基础课教学中的案例教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
唐战立 《商丘师范学院学报》2002,18(6):147-148
一、案例教学法应是法律基础课教学的最主要的方法所谓案例教学法就是在课堂上从具体的法律案例出发 ,通过学生讨论和教师的引导分析 ,来说明并帮助学生理解某一法律原理和知识的教学方法。现代交通工具的发达为学生参加课堂外的法庭旁听、具体法律案件的调查访问提供了条件 ;新闻媒介的普及、互联网的产生及通讯的发展使学生了解域外 (包括整个世界 )的法律和法律案例成为可能 ;大学教学条件的改善使多媒体教学得到广泛使用。综上所述 ,目前法律基础课的教学方法主要包括课堂讲解、多媒体教学、网络教学、社会实践教学等。从总体上讲 ,这些… 相似文献
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纪昌凤 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(8):61-62
将案例应用于德育课的课堂教学之中,通过教师的讲授、学生的参与讨论以及教师的总结、归纳去实现德育课的教学目标,是德育课的主流方法。教学实践证明,案例教学在巩固学生所学德育课的基础知识理论,提高学生专业实践能力,发挥学生潜能与提高学生的专业素质,调动学生学习的积极性以及提高学生口头、书面文字表达能力等方面,具有传统不能比拟的优越性。 相似文献
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案例教学法在法律基础课教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
邹洪伟 《绵阳师范高等专科学校学报》2002,21(1):84-86
目前,在高校普遍开设了《法律基础》课,但对这门课的定性和开设的目的,有的教师存在着认识上的偏差,有的教师虽然认识上是清楚的,但由于课时的限制,对运用何种教学方法才能达到教学目的收到较好的教学效果,心理没底,笔在本中阐述该门课的定性,并提出了在法律基础课中运用案例教学法的必要性和怎样实施案例教学法。 相似文献
7.
浅谈案例教学法在法律基础课中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
王禹 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
案例教学法源于美国,将其应用到法律基础课教学过程中,具有一定的可行性.它是一种提高学生分析问题和解决问题的启发式教学方法,能有效提高法律基础课教学的实效.我们应根据高职院校的实际情况,以及法律教学的特点,从实施案例教学法的意义、实施案例教学法应注意的问题等几方面进行探讨研究,使案例教学法真正发挥功效,为教学服务. 相似文献
8.
芦琳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):68-69
法律基础作为全体学生需要学习的公共课程,对提升学生法律意识和应用法律保护自身权益有一定的帮助.为进一步发挥该课程的育人效果,引入案例教学法,分析不同的法律案例,帮助学生深刻理解法律法规,提高学习效果.针对法律基础案例教学法的应用,提出具体的实践对策,以供参考. 相似文献
9.
试论案例教学法 总被引:24,自引:1,他引:24
陈玉荣 《中国职业技术教育》2004,(31):19-21
案例教学法在培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力等方面具有不可替代的优势,被广泛地应用于教学实践中.本文就案例教学法的特点、案例教学中师生角色定位、案例教学的组织实施以及运用案例教学方法应注意的问题等方面进行了探讨. 相似文献
10.
张雷 《淮北职业技术学院学报》2011,10(2):104-105
案例教学法是教学中常用的一种方法。在案例教学中经常存在着案例选择不当、与实践脱节等问题。合理运用案例层次教学法则能有效实现案例教学的优势与高效。 相似文献
11.
案例选择是案例教学的关键 总被引:2,自引:0,他引:2
白瑷峥 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(1):32-33
案例教学作为现代应用学科教学中一种不可替代的方法,它的主要功能是培养学生实际解决问题的能力,要取得这样的教学效果,需依照一定的要求及原则选择相应的案例,提高案例的质量和适应性,这已成为案例教学的关键点之一。 相似文献
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张淑文 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):66-67
案例教学法又称"苏格拉底式教学法",最早使用于美国哈佛大学的法学教育中,它着眼于学生实践能力和批判精神的培养,法律教学采用案例教学更容易实现教学目的,收到较好的教学效果,案例教学要明确师生角色定位,做好课前准备,有效控制和引导课堂讨论,合适的课堂评价和及时的总结。 相似文献
14.
罗奕 《兰州教育学院学报》2012,28(3):132-133
"公共关系学"是一门分析研究公共关系现象及其活动规律的综合性应用学科。目前,"公共关系学"教学中存在着比较严重的理论与实践脱节的现象。鉴于此,本文提出通过使用案例教学法,充分发挥学生的积极主动性,提高学生运用理论解决实际问题的能力,从而提高课堂教学效果。 相似文献
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案例教学法即选用典型事例与案例辅助教学。此教法灵活、简洁、直接、有效,对学生思维的启迪、教学气氛的活跃、教学过程的组织开展、书本知识的巩固有极大的作用。采用此法应注重形式为内容服务,将学生实际与教材内容密切联系起来。所选案例应科学、严谨、客观、适时,以提高教学效果。 相似文献
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18.
冯中锋 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):71-74
传统的单向封闭式的法学教学已不能适应现代法学教育的要求。要改变传统的单向封闭式教学方法,实施案例教学法实为一个好对策。 相似文献
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《市场营销》是一门实践性极强的学科,传统的教学只告诉学生怎么去做,其内容在实践中可能不实用,且非常乏味无趣,在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。本文根据市场要求和学科特点,提出了案例教学法在中职市场营销教学中运用的必要性,并通过对市场营销案例教学实践工作中的指导原则、案例精选、教学形式等的论述,认为案例教学法在提高学生综合能力方面成效显著,具有较强的实践性和现实性。 相似文献