略谈农村小学自然课教学

小学自然课的设置旨在培养小学生的科学素养，促进素质教育。由于城乡差距的存在，农村小学在教学仪器、资料等方面比较欠缺。如何利用现有条件切实提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和科学探索精神，这是摆在所有农村小学自然课教师面前的重要课题。     

因陋就简 因地制宜

我校地处恒口集镇，被定为区重点小学之一，在教具分配上按二类学校配备。但由于校舍一直处于紧缺状态，自然课的专用实验室现在只是一个梦想。固然，有实验室是培养学生动脑、动手，提高教学质量的有效途径之一。但是，在没有实验室的条件下，能不能提高教学质量呢?我的回答：能。下面就我在十几年的自然教学实践中如何提高自然学科课堂教学质量方面，谈谈自己的几点作法。     

切实改变农村自然教学“两缺”状况

自然是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科,它对于提高学生素质肩负着重要的任务。然而,当前在农村自然教学中存在着严重的“两缺”现象。一是缺上自然课必备的教具,二是缺能胜任自然课的教师。 首先,从我县农村小学情况来看,实验室中配备的教具大部分是适用于中、高年级实验用的机械类教具,而低年级开设自然课则是以观察为主,因此在教学中需用大量的生物类标本教     

如何上好农村小学自然课

现在农村小学自然课的教学与城市学校相比还存在许多差距,农村学校没有齐全的实验仪器和材料,没有像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好。但农村有农村的优势,农村有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有我们可以动手耕种的土地,这些条件为我们农村小学自然课的教学提供了足够的实验材料和场地。如果农村小学能恰当地利用这些自然优势,改变以前单一的为传授知识而教的室内教学,就能取得事半功倍的效果。一、利用室外教学,培养学生的观察能力观察是一个人发现问题和认识事物的重要途径,要培养学生…     

发挥农村自然优势提高自然课教学质量

发挥农村自然优势提高自然课教学质量李孝经农村是个广阔的天地，是自然课教学的大课堂，是学生进行观察实验，提高能力，开发智力的极好场地。农村的山川、田野、虫、鱼、鸟、兽无一不是自然课教学的活教材。上好自然课，必须让学生了解大自然，认识大自然，投身到大自然...     

简单的实验也可以取得较好的效果

在一次自然教学工作会上,有的乡村教师说:“我们乡村小学条件差,经济困难,没有实验室和齐全的仪器,怎么做实验?”因此,上自然课不做实验,而是照本宣科。我认为在没有实验室和齐全仪器的情况下,想办法找窍门,自找简单的实验器材,也能把实验课上得生动活泼,激发学生学习自然的兴趣。例如教《土壤》一课,为了使学生通过实验弄清土壤是由哪     

如何上好农村小学的自然课

我们青海百分之八十以上的都是农村学校，如何利用青海农村的自然特点，提高农村自然课的教学质量，浅谈几点看法。     

实行资源共际推进农村小学自然实验教学的开展

自然实验教学,是培养学生动手能力,开发学生智力,训练和提高学生观察思维能力,热爱自然科学的重要基本途径。然而,处于农村办学条件下的初级小学(我区农村的完全小学都定为中心小学,中心小学下辖的分校都是只有一至四年级的初级小学)又是怎样的状况呢?为此,我们对农村分校实验教学的情况做了一次全面的调查。通过调查发现:全区28所农村分校开设自然课的学校19所,仅占分校总数的63%,其它37%的学校根本没有开设自然课。在开课的学校中,50%的学校自然课却是有名无实,不按教材上课,不按     

两节实验课的教学与作用

两节实验课的教学与作用武汉市武昌县纸坊一小涂宏国（４３０２００）我县乡村小学条件差，经济困难，没有仪器室和实验室，因此，他们上自然课不做实验，而是照本宣科。为了迅速改变这种状况，由教研室负责组织，我对全县乡村小学自然教师主讲“土壤”和“热胀冷缩”两节...     

新课标下的山区自然教学刍议

自然课作为一门科学课，特别是在农村，它的开设既是提高劳动者素质的需要，又是转变教育观念适应农村经济建设和社会发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展的现象。”自然课作为义务教育阶段对学生进行科学启蒙教育的基础学科，其教学内容、[第一段]     

怎样让学生学好自然课

怎样上好自然课，把学生带进科学之门?我认为：为学生创造学习条件，激发学生的学习兴趣，是让学生学好自然课的关键。     

复式班自然课宜同类同堂教学

复式班自然课宜同类同堂教学在农村复式班任教的教师，一般不但要教语文、数学，而且还要教自然、思品等学科，这样既令教师穷子“招架”，又难以使学生对自然课等“小科”产生兴趣。为解决这一问题，我对复式班自然课进行了同类同堂教学的尝试，即不同年级内容相联系的课...     

充分利用好大自然这个天然“实验室”

充分利用好大自然这个天然“实验室”山东省蓬莱市龙山店教委陈维玉农村小学由于经济条件所限，仪器设备不足，影响了自然课教学的效果。但是，农村小学也有其得天独厚的条件──大自然。农村，有各种作物，有野生的奇花异草，为学生随时观察各种形态的叶，各种形态的茎，...     

组织学生参与课前准备

做好课前准备工作是上好自然课的关键,教师必须精心准备好观察、实验材料。这些材料一部分是实验室提供的,还有一部分要靠教师从大自然中获取和自制。我在教学实践中体会到,像这样的观察、实验材料应尽量组织学生自己参与课前准备,因为自然课的主要任务是引导儿童认识一些具体的自然事物,让学生参与课前准备可以使学生在准备的过程中为学习研究新知识获取更多的感性材料。 在教《动物和环境》一课时,课文中有两个引导学生认识蚯蚓适宜生活在什么环境里的实验,实验材料主要是蚯蚓。乡村小学的学生找蚯蚓是比较容易的事,课前我布置每个实验小组自备5条蚯蚓,学生在挖蚯蚓时就在无意中获得了在什么地方能找到蚯蚓的感性     

浅谈如何增强自然课的教学效果

通过多年的自然课教学工作，我觉得要想增强自然课的教学效果，就必须能在自然课教学中拨动学生心中向上的弦，以便让他们在自然课的学习中能积极向上、主动参与、轻松获取知识。如何在自然课教学中拨动学生心中向上的弦呢？我认为在教学中应从以下几点着手：     

一条好措施

诸城市地处山东丘陵地带,全市总人口104万,农村小学660处,在校学生9.5万,其中村级小学(五个班以下)学生近9万人。村级小学学校布局分散,无实验室,实验仪器不足,自然课教师都是兼职教师,自然实验课开不足,上不好,自然课教学质量偏低。为解决这一矛盾,     

让农村学生也爱上英语

爱是人类最基本的感情之一,有爱就有责任,有爱就有动力。我是一名农村初中英语骨干教师,对自己的工作充满了爱和期待。但我发现不少农村学生不如城市学生那么热爱英语,导致他们的英语成绩不容乐观,怎样让农村学生也爱上英语是每一位乡村英语教师必须认真对待和研究的课题。下面谈谈我的一些具体做法。     

浅谈小学自然课教学

近几年,从整个小学自然课教学的状况看,大多数教师能够把握自然课教学的特点,正确处理“教”与“学”的关系。但自然课教学整体发展还很不平衡,尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现为：一是无专职教师,二是无观察实验,三是无正确教法。我们现在培养的学生是未来的建设者和接班人,所以我们就必须以一流的基础教育去迎接2l世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。小学自然课是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,提高小学自然课的教学质量,对培养科技人才“幼苗”,提高全民科学文化素质有着十分重要的意义。因此,为了提高小学自然课教学的整体水平,必须重视和加强小学自然课的“教”与“学”。     

怎样提高农村中学历史课堂的效率

乡村中学的青少年，更多的是留守儿童少年。他们见识面狭窄，其求知欲也普遍不高。历史学科是学生最不喜欢的中学课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。所以一直以来农村初中学生的历史科成绩都比不上城镇中学的。怎样提高农村中学历史课堂的效率？下面结合教材谈谈我在教学中的几点体会。     

农村小学如何上好自在课

小学自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科技态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德的教育,促进他们身心健康发展.那么,作为农村小学如何上好自然课呢?我认为,可以从以下几方面做起.