上海北京东路小学“乐、能、创”为主线的整体改革

“乐”——使学生乐于学习,身心健康,愉快成长;“能”——使学生初具自学、自理、自治能力;“创”——使学生初具独立思考,勇于创造的科学精神。其主要特色有: 一、改革教学结构和方法。建立一个“以课堂为基础,课内外结合”的教学结构,重点是把课内外教学活动相结合,把集体教学和因材施教相结合。教学方法力求体现“乐、能、创”。乐     

劳动课以“乐”促“创”

采用以“乐、动、创”为着眼点 ,让学生在和谐的氛围中 ,用动的方法 ,贯彻乐的原则 ,培养创的精神。达到“乐学、乐动、乐创”的教学目的。1　以“乐”激趣 ,诱发创作欲望古人云 :“知之者不如好知者 ,好知者不如乐之者。”小学劳动课 ,多是符合学生年龄特点 ,将知识性、实践性、趣味性有机结合的操作课。操作中 ,只有调动学生情感 ,让学生在乐中产生求知欲、创作欲。如教《猴子翻双杠》一课 ,一上课 ,老师拿出事先已做好的几个作品 ,边操作表演边让学生欣赏。学生看到猴子那天真、玩劣的滑稽表演 ,乐得拍手称赞 ,看完这只看那只 ,禁不住评…     

“课前3分钟”该干什么

一次观摩一所学校“教学小创意”活动,很多老师都说自己怎样在“课前3分钟”上想点子,如何在课前3分钟让学生入静啦,组织课前3分钟演讲啦,利用课前3分钟进行才艺展示啦……在另一所学校管理研讨会上,该校各处室负责人发言时的主题也是如何利用好课前3分钟。德育主任说的是开发课前3分钟“人静课程”,引导学生在上课之前进人安静状态;教务主任说的是课前3分钟开展经典诵读,让学生养成读书习惯;团委书记打算利用课前3分钟开展演讲活动,以培养学生的口才。     

小学英语课前 5 分钟活动设计的思考与实 践简

在小学英语课堂，精心设计课前5分钟的活动，不仅能热身、激活，还能复习、构建和铺垫。轻视乃至忽视课前5分钟的活动设计不仅不利于知识的巩固，而且还妨碍学生的发展。关注活动设计可以从“三性”入手，即适切性、支架性、逻辑性。     

创学园：小学生创新素养的早期培育

中小学是创新人才培养的重要启蒙期,在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手,通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。     

＂活·乐＂文化从＂活教乐学＂到懿活乐教育＂

梁山小学坐落于梁平县城中心,始创于1952年,现有学生4473人,教职工175名,其中有获国务院特殊津贴专家称号1人,特级教师4人。60多年来,学校形成了醇厚的校风和学风。教师教得活,作业少;学生负担轻,学得乐。“活教乐学”的课堂特色文化赢得了老百姓良好的口碑。通过全面、系统、长远的思考、摸索、实验,梁山小学将课堂的文化延伸至整个学校文化建设中,提炼出“活的教育、乐的人生”的“活乐教育”理念,让每—个走进梁山小学校园的人都能有意无意地感受到“活·乐”文化的魅力。     

例谈深度学习在小学英语语法课堂中的时间样态

本文结合一堂“环环相扣”的语法课,举例说明深度学习在小学英语语法课上的时间样态：2分钟Warming up,扣住单元主题;5分钟present and practice,扣住知识要点;30分钟深度学习,扣住语法核心运用。深度学习提倡在小学语法课上通过教师的引导,让学生围绕具有挑战性的学习主题进行探究,获得有发展、有意义的学习过程,同时控制好语法课的时间样态,提升小学英语语法课品质。     

在五分钟上做文章——深圳市罗湖小学课程改革素描

熟悉业务的人都知道，现在小学每节课多为 40分钟，不管是上语文课、数学课，还是上活动课、自习课。可深圳市罗湖小学不一样，他们的课时安排有区别：活动课程中的综合实践、专题活动两类课每课时 45分钟，学科课程也就是语文课、数学课、英语课等每课时 35分钟，听、读、写字课每课时 25分钟，作业课每课时 20分钟。 　　细心的读者一琢磨，就会发现其中的奥妙——不同类型的课，上课时间有规律地上下浮动，浮动的幅度是 5分钟的倍数。学校里的老师们自豪地告诉记者：“我们罗湖小学是在 5分钟上做教改文章。” (一 )　　“课程改革是我国…     

开源硬件项目设计与物理教学的融合——以“汽车安全行驶”为例

现在各地学校兴起的“创客”或“创客空间”更多是与通用技术或与信息技术有关,很少能与物理教学联系在一起。本次研究尝试将“创客”与物理教学进行融合,用开源硬件及相关软件实现精确地测量学生不同状态下反应时间,并制作成课堂上可用的小教具。通过“汽车安全行驶”这节课的研究和打磨,发现利用此教具对提高学生物理核心素养、进行STEAM教育能起到很好的辅助作用,并能提高学生学习物理的内动力。     

让少先队活动课程在“快乐教育”中“闪亮”起来

重庆市渝北区空港新城小学,是一所新兴的城区小学。学校以“快乐教育”为办学愿境,秉承“天天向上,乐在其中”的办学理念,实施“三四五”快乐教育模式：即确立“有形有品,高能博识,多才多艺”的三大育人目标;培育“课程启智,课辅培趣,武术强身,书法修性”四大特色项目;实施“以独特的‘乐文化’创品牌,以多元的‘乐雅德育’铸品行,以个性的‘乐活课堂’提品质,以多彩的‘乐彩生活’促品味,以幸福的‘乐业教师’保品优”等五大工程。我们开展的少先队活动课程在与学校办学理念高度融合下,正以“天天向上”的姿态前进在追求快乐、传递快乐、播种快乐的“乐雅德育”路上,并“闪亮”起来。     

新余出台减负新规

为提高学生综合素质,保障他们健康成长,新余市将在中小学生中实行一系列“减负”新规,同时增加学生的体育等活动时间。此次出台的“减负”规定包括,小学生在校时间不超过6小时,初中生不超过7小时,高中生不超过8小时。为保证学生有充足的睡眠时间,学校不得组织小学、初中学生参加学校的早自修,不得组织走读的小学、初中学生参加学校组织的晚自修。为防止发生学生校内“减负”校外反弹的现象,新余市还对学生的作业量作出了严格的规定。小学一二年级学生一律不布置课外作业,小学高年级、初中、高中学生课外作业量分别控制在30分钟、60分钟左右…     

初一语文快乐教学三题

小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课 的学习目标，让学生乐于会学。     

“多向通话”的教学效果好

(一)一节课的启示我市河西区闽侯路小学陈美华老师在小学数学教学中,经常利用“多向通话”的教学方法,引导学生深入理解数学的基本概念。例如,她在教学“正比例”时,启发学生在争论中获得了清晰而巩固的知识。这节课一开始,教师就宣布本节课的内容并板书课题——正比例。然后向学生布置阅读教材的内容及其要求。几分钟以后,教师开门见山地提出:什么叫正比例?随着学生的回答教师挂出写着正比例意义的小黑板。教师认为学生能说出正比例意     

利用游戏激发音乐兴趣

为了培养学生学习音乐的兴趣,加大小学音乐教学的磁力,激励学生在音、乐方面同步向前,我尝试了各种游戏。我教六年级第七课《银色的马车从天上来啦》,就试了“当翻译”的游戏。所谓“当翻译”,指甲方根据乙方用其他符号代替发出某乐     

“新三好”给孩子更好的发展与成功

在全国“做一个有道德的人”主题活动中,江苏省通州小学全面推行“在家庭乐做好孩子”、“在学校争做好学生”、“在社会学做好公民”行动（简称“新三好”）,有效引领少年儿童在家庭、学校、社会多方面锻炼和发展,取得明显成效。     

创课教学法在信息技术教学中的实践与研究

创课教学法为创客教育在课堂教学中的体现与一般方法,其基本教学观点是“学习即智造”,基本特点是“有创意,能设计,敢动手,乐分享”.创课教学法在课堂中的一般过程包括根据情景或问题提出创新项目,设计完成项目的路径,通过学习、实践完成项目,组织分享和完善几个步骤,作者通过教学案例,对其在信息技术教学中的实践进行了研究与探索.     

让学生快乐和谐地成长

合肥市蜀山区乐农新村小学创建于1964年,2007年成立奥林校区。学校致力于建设“创新型、书香型文化名校”,追求“知者乐,行于和”的“乐和”校园文化理念,鼓励教师“合作和谐,教有风格”,引导学生“身心和谐,学有所长”。     

小学教学应用进试题编制的策略

年末将至,学校教师将要引导学生进行学期复习。为此,本期我们特约采编了有关数学单册复习考试及相关的教学内容,例如,“复习课的组织引导”、“复习课的开放题教学”、“百分数单元复习”、“小学数学应用性试题的编制”等,希望广大读者能从中受益。     

杨家小学开展"创星级中队"活动

为了充分发挥少先队组织在学校工作中的积极作用,培养学生的集体荣誉感及良好的行为习惯,四川省绵阳市涪城区杨家小学本期开展了“创星级中队”活动,每月评选三至五个星级中队,由学校颁发“星级中队”奖牌。通过此项活动的开展,校风校貌有了明显好转。杨家小学开展“创星级中队     

会学领先→创境交际——小学英语课改理论与实践

谈及小学英语教学,许多人认为只是说说、唱唱、玩玩,培养学习兴趣就行了。但是随着小学英语课程规范化和科学化的进程,我们发现我们需要一种更科学,更有利于学生发展,更能体现素质教育理念的教学法来指导小学英语教学。近五年来,笔者所在学校的小学英语课堂教育教学改革以学生的长远发展为目标,在培养上以自主学习能力为先导(即“会学”),以良好的交际能力为目的(即“学会”),形成了全新的小学英语“会学领先→创境交际”教学法。一“、会学领先→创境交际”教学法的界定1.其直观含义是:教学应从培养学生科学的学习方法和良好的学习心理入手…