分子轨道理论教学中要注意的几个问题

本文对分子轨道理论教学中关于对称性匹配原则，最大重叠原则，分子轨道符号及反键效应等几个问题进行了讨论。     

试析反键分子轨道的成因

本文根据群论，阐述了对称性匹配的原子轨道不仅可以组成成键分子轨道，同时可组成反键分子轨道，否定了反键分子轨道是由对称性不匹配原子轨道组合的观点。     

用HMO法讨论NO_2分子中的离域键

判断分子中是否具有离域π键及π键的类型是无机化学教学的基本内容之一。本文利用休克尔分子轨道（HMO法）来处理NO2分子,以讨论HO2分子中离城π键类型。     

分子轨道理论在无机化学中的案例教学

物质结构理论是无机化学教学过程中一个较难的知识点,通过举例教学可以帮助学生更好地理解深奥的理论知识。以分子轨道理论的讲授为例,引入缓蚀剂的分子轨道理论分析,构建缓蚀剂分子与金属成键的吸附模型,用丰富的图像演绎抽象的理论描述,增强学生的理解能力。     

分子轨道理论与多原子分子的几何构型

本文从群论的观点出发,以原子轨道线性组合成分子轨道为基础,重点讨论了分子轨道理论与多原子分子几何构型的关系。     

关于人造地球卫星轨道的几点讨论

利用行星运动轨道方程，由初始条件，求出方程中的积分常数，并拓展导出了人造地球卫星的运动轨道。     

关于人造地球卫星轨道的几点讨论

利用行星运动轨道方程,由初始条件,求出方程中的积分常数,并拓展导出人造地球卫星的运动轨道.     

谈CO_2和SiO_2晶体结构的区别

本文简述了CO_2和SiO_2晶体结构的区别及造成这种区别的原因。     

NO2、N2O4分子的空间构型和键合作用

用价层电子对互斥理论、杂化轨道理论和分子轨道理论的基本观点阐明了NO2、N2O4分子的键合作用，给出这两种分子空间构型及结构数据的解释．     

MNDO级别上的最大重迭对称性分子轨道

建立了MNDO级别上的重大重迭对称性分子轨道计算方案(MOSMO)。采用通常的半经验分子轨道方法MNDO级别中完全相同的参数方案，计算了各种分子的几何参数、电离能、能级等，所得计算结果与实验值及HF/6-31G*从头算方法计算结果相符，说明提出的计算方案是可行的。同时，由于提出的计算方案过程简单，更易推广使用到从头算方法难以解决的大分子体系和超分子体系的结构和性质研究。     

共振论与分子轨道理论的关系

通过实例说明了共振论与分子轨道理论的关系。     

键级和化合价的分子轨道理论

本文译自美国《Journal of chemical Education》1988年第8期.作者简介了密立根布居数分析法,并以此为基础讨论了键级和化合价,应用了别致的原子轨道线性组合分子轨道理论(LCAO—MO)的矩阵公式.最后给出了一些简单分子的计算结果,以说明这个理论的应用.     

用前线轨道理论讨论Diels—Alder反应

用前线轨道理论讨论Diels—Alder反应是否容易进行的原因。     

最高轨道数与分子构型

提出“最高轨道数法” ,不仅能准确地推测分子型分子的构型 ,也能推测出自由基、分子型离子、以及配离子的构型 ,还能分析得出中心原子等性或不等性杂化类型 .所得结果与实际相符     

丁二烯离域分子轨道的求解方法

本文讨论丁二烯离域分子轨道的求解问题,指出了前人不正确的求解方法,分析了其缺陷所在,提出了丁二烯离域分子轨道具体函数形式的正确求解方法。     

图像讨论法在热学中的应用

利用物理图像可以很直观地讨论一些热力学问题,试图探索一条不同于传统做法的、概括和表述热学基本定律的途径,对热学教学和科研则是一种有效的方法．     

符号、教学符号与教学符号互动的探析——基于符号互动论的视角

符号是指具有一定意义并有一定外在表现形式的事物。教学符号是指在教学过程中具有一定教学意义并有一定外在表现形式的教学事物。教学符号互动的形式有:师师互动、师生互动、生生互动、师本互动、生本互动和本本互动;有语言符号和非语言符号的互动;有认知符号和情感符号的互动;有课前互动、课中互动和课后互动等。在教学中,教师应该把握教学符号互动的系统性和全面性,防止片面性。