如何指导学生看图写话

在看图写话的教学中,我认为,教师不应该扮演陆地游泳教练的角色。教师要勇于跳到游泳池里,示范游泳动作,只有让学生观察到了教师游泳的乐趣,学生才会迈开步子跳入游泳池学游泳。所以,在看图写话的教学中,我认为教师的作文范写也很重要。     

如何指导学生看图说话写话

针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。     

浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

看图写话能力可以说是作文的基本功．在写话教学中．如果教师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写能力．为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流．我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的．也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程．要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。     

如何指导学生写好看图写话

写话是小学低年级语文教学的一项重要内容,小学低年级作文能力的培养,应从看图写话训练起步。如何指导学生写好看图写话呢?一、认真看图,仔细观察观察是知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能     

浅谈如何指导低年级学生进行看图写话

儿童时期是开发儿童智力和创新思维的最好时期,语文中的看图写话在激发低年级学生想象力的同时,也培养着学生说与写的表达能力。因此,低年级学生学习好如何进行看图写话是十分有必要的,不仅能提高写作方面的能力,还能够激发自身想象力,促进智力发展和身心健康的成长。本文通过对当前教师如何培养低年级看图写话的能力的现状进行分析,提出几点有效的指导低年级进行看图写话的措施方案。     

如何指导小学低年级看图写话

看图写话是小学低年级作文教学的前奏,写好看图写话,有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。一些小学生存在一个缺点:不会合理组织自己的语言,导致语句不通顺,不能正确描述图意。针对这一问题,对于看图写话教学,作者做了尝试,从培养学生看图写话的兴趣;指导学生看图写话的方法、技巧;加强阅读,注重语言积累;及时批改,以评促写等方面更好地激发学生对看图写话的兴趣。     

如何指导小学低年级学生看图写话

<正>低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。一、看是基础看图写话,顾名思义就是用眼睛看。看是基础,要指导学     

浅析如何指导低年级学生写好看图写话作文

<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素     

如何培养学生乐于写话

写话是写作的基础。低年级学生认识的汉字不多,词汇量少,思维能力较弱,但想象力特别丰富,充满童真童趣,语文教师要有目的、有层次、有步骤地进行写话训练,激发学生的写话兴趣,培养学生乐于写话,带领学生走进语文世界,为小学阶段的作文教学打下坚实的基础。     

谈小学生看图写话

看图写话是小学低年级作文教学有效的教法、值得重视和采用。     

如何指导低年级学生看图说话、写话

看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？     

培养低年级学生写话的能力

低年级的写话训练是为后继的习作打基础。如何指导学生写话，我们做了一些探索。     

以记叙文六要素指导看图写话

看图写话是小学生最初接触作文写作的一种形式。它有利于培养学生的思维能力,能有效地将学生的观察能力、想象能力和表达能力有机地结合起来。正是由于看图写话具有如上种种的优点,许多教师早早地将看图写话作为小学语文课堂的训练内容之一。然而,在实际操作的过程中,许多教师发现这种训练方法收效甚微。那么如何解决这个问题?怎样才能提升学生的看图写话的能力呢?     

如何指导低年级看图写话

对于低年级作文训练而言,看图写话是非常关键的部分。训练学生写出条理清晰的语句,为以后写作奠定坚实的基础。因为低年级学生阅历有限、认知水平不高,通常无法正确揣摩图的意思,也不懂怎样表述,即便看懂了图意,也无法用正确的语句进行表达,表述混乱,没有条理。教师方面则主要存在教法不当、教学措施不合理等问题。为此,本人发掘图片资源,采用看图方法,将训练当作提升写作水平的举措,合理地运用评价方式等方略来推动学生习作水平的提高。     

如何指导小学生看图写话

看图写话就是结合画面内容展开合理想象,用一句话或几句话写出来,形成文字表达的作文形式。看图写话是一二年级小学生学好写作的前提,是学生形成写作能力的基础。对于刚刚学写话的学生来说,看图写话往往无从说起,不知怎么写,也写不明白,这就要求教师在看图写话指导中遵循学生思维模式与心理特征,激发学生的看图写话学习兴趣,轻松写好看图写话作文。     

看图写话指导策略谈

<正>在基础学段,引导学生看图写话对搞好写作是非常关键的,应根据学生特点及知识结构,有效开展看图写话训练与教学。一、借助插图素材,激发写话热情当教师布置到500到600个字的作文时,大多数学生都会"抱怨",而且写出来的也都几乎是没有任何真情实感、表达刻板或老套的作文。为了改变这种情况,教师可以在课堂教学中创造机会,在任意时间、地点引导学生"微写话",即碎片化写话练习,可以是对课文内容的总结,也可以是对学习情绪的描述,教师对于题材不做过多限制。在实践     

图示法指导低年级学生看图写话探微

看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容,是培养学生观察、想象、书面表达能力的重要手段.在看图写话训练中,用图示法指导学生思维——搭建从形象画面到抽象文字之间的桥梁.图示法是把客观事物的内部结构和外部联系,用简单的文字或图形表示出来,是一种有效的教学方法和策略.     

浅谈看图写话教学

作文教学是小学语文教学重点,也是难点。面对这个难题,本文主要尝试从看图写话教学入手,采用观察图画、想象图画、说说内容、动笔写写、自改互批等策略指导学生进行看图写话,提高学生的看图写话能力。     

如何指导低年级学生快乐写话

小学三年级学生刚迈进习作门槛,有些学生叫苦连天——习作难。为什么会出现这种现象呢？我觉得这与低年级写话训练不到位有很大关系。由于低年级教材中现成的写话内容较少,许多教师便疏忽了学生平时的写话训练,导致学生进入三年级.     

浅谈如何引导学生写好看图写话

小学语文教学中看图写话是一个非常重要的组成部分,该题型考查了小学生们的观察力、想象力,以及书面语言表达能力。看图写话以一组具有内在联系的图片为提示,让小学生们根据题目及图片的内在联系,充分发挥自己的想象力,构思成一个完整的故事。这类题型对于小学生们的写作能力培养具有很大的奠基作用。