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教学案一体化教学既考虑了学生的学习兴趣,又考虑学生的现有知识、能力水平,突出了教师的主导性和学生的主体性。以学定教,充分体现了教学策略与学习策略的有机统一,有利于学生自主学习能力的培养,有利于构建优质课堂。 相似文献
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《课程标准》指出:“高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和特长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。”实行选项学习无疑是高中体育课程改革的一个亮点。一、开设体育选项课的现实意义1)符合学生客观实际,便于因材施教,区别对待。2)有利于培养学生对体育的兴趣与爱好,塑造学生的个性,使学生身心得到全面发展。3)有利于充分发挥教师专长,发挥其在教育中的主导作用。4)对于实施国家推行的全民健身计划有重要的现实意义。5)开展群众体育活动的需要。二、选项教学的实施方案1.学校的基本情况学校目前有57个教学班(高一、二、… 相似文献
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本文采用文献资料法、经验总结法、观察法。以大学生为研究对象,从社会学和心理学的视角,论述体育教学促进学生人格健康发展的功能与方法,旨在展开较为深入地探索实践,以此唤醒、激励和鼓舞青年学生不断进行性格优化、气质雅化、能力强化的实践过程。发挥其它教育形式所无法替代的潜移默化的作用与功能。 相似文献
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在高中阶段,体育与健康课程教学中存在一些亟待解决的问题,尤其是在新课改背景下,教师应当对个人的教学方法进行总结和反思,适当转变教学策略。运用学生喜爱的教学方式来帮助学生更好地参与体育锻炼,从身、心健康两个维度来把握体育课程的设计。 相似文献
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思政教育融入实践课程,是当前体育专业类课程改革发展的导向。通过文献资料法、德尔菲法、教学实验法、数理统计法等方法,对大学体育篮球课程融入思政教育的价值、意义与理论基础进行深入剖析,从技术、战术、理论、课程评价等方面的教学设计进行案例分析,提出：大学体育与健康篮球课程思政主要从培养学生品德、道德、作风、自信心方面进行研究,包括培养学生团队协作精神、谦让精神、尊重对手、遵守规则的行为作风、坚韧不拔、积极进取的精神、集体主义精神和爱国主义精神等诸多方面,大学体育篮球课程思政内容与课程内容需多层剖析,不断更新;思政内容与课程设计需多元组合,深入挖掘;思政内容与教学实践需多点融合,紧密衔接。 相似文献
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文章阐述了学校体育研究性学习课程的性质、内涵、特点和课程的组织与实施,促进学校体育改革,提高体育课程的质量,以推进素质教育。 相似文献
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体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人材所不可缺少的重要途径.因此体育与健康教学的目的不仅仅是通过知识的传授、身体的练习使学生的认知水平和健康状况得以改善和提高.从长远来看更应重视学生自主获取体育与健康新知识的能力以及创新精神和实践能力培养,从而为终身学习和终身体育奠定良好的基础. 相似文献
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普通高中体育与健康选项教学组织形式实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
选项教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点之一,也是难点之一,选项教学组织形式的选择直接影响着选顷教学的教学效果。本文通过对“选项教学组织形式”实践现实背景和涵义的分析,介绍浙江省普通高中体育与健康选项教学组织形式的种类,并简要阐述各种组织形式的操作方法、优缺点和适用性。 相似文献
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《体育与健康》课是学生学习生涯中最普遍的一种课,有的人肤浅的认为体育课就是简单的伸腿运动,根本没有所谓的教学理念和教学模式,如果你是这么想的那就错误了,因为所有科目的教学过程都有他教学目标和教学衡量的标准。本文主要《体育与健康》课教学理念、教学现状和教学模式进行了简单的概括,以期让广大群众了解体育教学的过程,让体育教师对自己的教学有更全面的认识。 相似文献
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体育与健康新课程提出高中体育课要实施选项教学。在教学实践过程，往往要遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。如果取用传统的分组教学法，采用“齐步走”教学方式，往往会出现高水平的学生“吃不饱”，而低水平学生“吃不了”的现象，最终导致高水平的学生技术水平没有提高，而水平较低的学生接受不了的矛盾。因此，在高中体育教学中如何把握“关注学生的个体差异”的体育与健康新课程理念，贯彻因材施教的原则，促进学生的共同发展，在选项教学中显得犹为重要。[第一段] 相似文献
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阐述了高中《体育与健康》课程的设置形式、选课原则及顺序，针对在实施中出现的问题提出相应的对策，以期为学校教改提供参考依据。 相似文献
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本文对“体育与健康学科课程核心素养”及“核心素养视角下体育与健康课程基地”进行了概念界定,并研究了其内涵、建设要求及建设路径。研究结果显示：核心素养视角下体育与健康课程基地建设应该在实践教育情境中体现体育与健康学科的育人价值,培育学生的运动能力、健康行为和体育品德;在“健康第一”思想的指导下,体现课程改革高层次设计的基本要求,开发适宜的课程平台、整合课程资源,丰富教学环境、改变学习方式。此外,各地各校要建立教师发展平台,提升教师专业品质。 相似文献
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以《体育与健康》课程进行教学评价的设想 总被引：2，自引：0，他引：2
新颁布的体育教学大纲名称为《体育与健康》教学大纲(以下简称《大纲》),《大纲》的制订是我国体育教学的一大飞跃,是体育课程从“应试”教育走向“素质”教育的新起点,也是与国际体育教学接轨的尝试。如何对《体育与健康》课进行评价,也就是成绩考核成为体育教师思考的一个重要问题。《大纲》中明确指出:体育与健康的成绩考核,应体 相似文献
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《体育与健康课程标准》实施策略研究 总被引：6，自引：0，他引：6
“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片天空,让他自己向前走。”教师是学生成长的引导者,学生发展的引路人,而学生本人才是成长的主人,发展的主体,教师应该提供给学生自由发展的空间。 相似文献
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一、利用信息技术构建主动探究、自主学习的模式倡导主动探究、自主学习模式,主要让学生在体育参与中通过探究不仅知其然,还知其所以然,知其必然,从而提高学生独立思考、发现问题和解决问题的能力,提高学生体育学习的积极性和自觉性。高中新课程倡导信息技术在体育教学中的广泛 相似文献
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在健康第一的宏观构建基础上，结合我校实际情况，设计高校体育健康课程教学的实施体系，并进行教学实践和研究，为课程的实施提供实践与理论的参考依据． 相似文献
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<正>高中体育与健康课程实施18学时的“模块”教学,其目的是为了让学生能够系统地对某些项目的运动技能进行学习,在此基础上形成某些运动项目爱好与特长。因此,如何按照新的高中体育与健康课程标准水平发展目标及内容标准,设计相对完整的某项运动知识与技能,并用何种形式来呈现该项目的模块教学方案,是对传 相似文献
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在教育改革全面实施的大好形势下，体育教学也实行了新的《体育与健康课程标准》，然而，纵观当今的体育课堂教学，在实施新《标准》时，许多教师认识不清，存在误区。 相似文献