从毛泽东思想到邓小平理论--解读《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》

江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告中指出 :马克思列宁主义同中国实际相结合经历了两次历史性飞跃 ,产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结 ,它的主要创立者是毛泽东 ,我们党把它称为毛泽思想。第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论 ,它的主要创立者邓小平 ,我们党把它称为邓小平理论。学习毛泽东思想概论、邓小平理论概论 ,就是要从总体上深入研究从毛泽东思想到邓小平理论的发展历史 ,进一步认识马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一…     

邓小平理论是毛泽东思想的延续和发展

邓小平理论是马克思列宁主义、毛泽东思想体系的延续和发展，核心是建设中心特色的社会主义理论，特点是发展的思想。     

论毛泽东思想与邓小平理论教学的着力点

在“两论”教学中,师生必须着力解决以下几个认识问题:毛泽东关于党的实事求是思想路线的确立和邓小平对这一路线的重新确立;社会主义过渡时期与社会主义初级阶段的联系和区别;毛泽东的“革命观”和邓小平“改革观”的联系和区别:毛泽东一贯坚持的独立自主、自力更生的思想与邓小平反复强调的实施扩大对外开放思想的辩证统一关系。     

论在《毛泽东思想概论》课贯彻邓小平理论的问题

本文认为在《毛泽东思想概论》的教学中,应以实事求是思想路线、爱国主义、防止和反对错误倾向、始终以经济建设为中心、树立正确的人生观和价值观等问题的教育作为切入点,与邓小平理论进行有机的结合,使教学更贴近现实,为建设有中国特色的社会主义服务。     

从党的思想路线看邓小平理论对毛泽东思想的继承和发展

本文主要从党的思想路线看邓小平理论对毛泽东思想的继承与发展。毛泽东为我们党倡导和制定了实事求是的思想路线,邓小平在党的思想路线问题上既注重实事求是,继承了毛泽东思想,又强调解放思想,发展了毛泽东思想。     

试论毛泽东思想和邓小平理论的统一性

毛泽东思想和邓小平理论同属于马克思主义即共产主义思想体系,都是马克思主义与中国实际相结合而产生的历史性飞跃的伟大理论成果,是中国革命和建设实践经验的科学总结和中国共产党集体智慧的结晶,是一脉相承的统一的科学体系。     

关于毛泽东思想与邓小平理论关系的两个问题

随着我国高等教育改革的不断深入，高等学校 (包括高等教育自学考试 )公共政治理论课的改革从课程设置、教学内容、教学计划到教学方法等方面，相对过去都有较大的变化。就课程设置而言，最大的变化是开设了“毛泽东思想概论”和“邓小平理论概论”两门新课程。从目前的实际情况看，虽然两门新课都已进入大学课堂，但仍有一些认识上的问题亟待解决。其中，最主要的认识误区是：既然邓小平理论和毛泽泽思想是一脉相承的，且毛泽东思想是以新民主主义理论为核心理论体系，那么，今天高校开设邓小平理论课的同时，为什么还要开设毛泽东思想课。…     

邓小平理论形成和发展探析

党的十五大报告指出：“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义主义在中国发展的新阶段”。邓小平理论的形成和发展,决非偶然。本文认为,和平与发展成为当代世界的主题是邓小平理论形成和发展的历史条件;马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成和发展的理论基础;解放思想、实事求是思想路线的重新确立是邓小平理论形态和发展的思想基础;我国改革开放和社会主义现代化建设是邓小平形成和发展的实践基础;邓小平“三落三起”的独特经历是邓小平理论形成和发展的主观条件。这五个方面相辅相成,有机统一,互相促进,共同作用,逐步形成和发展成为邓小平理论这一当代中国的马克思主义。     

邓小平理论对于毛泽东思想的重大发展

毛泽东把马列主义和中国革命的实践相结合,领导中国人民推翻了三座大山,建立了新中国,建立了社会主义制度,解放和发展了生产了.邓小平继承和发展了毛泽东思想,创立了建设有中国特色社会主义的理论,把中国的社会主义现代化建设推进到一个新的历史时期,取得了举世瞩目的成就.     

《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接

《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接 ,能有效提高教学效果。二者的衔接 ,在宏观方面表现为教学目标的衔接 ,在微观方面表现为教学内容的衔接     

邓小平对毛泽东文艺思想的继承和发展

在文艺的根本方向上，邓小平继承和发展了毛泽东关于文艺为人民大众服务的思想，提出“文艺为人民服务．为社会主义服务”的方向。在对文艺功能的认识上，邓小平根据形势的发展变化，将文艺纳入社会主义精神文明建设的基本范畴和中国现代化建设系统工程的总体构想中加以分析和把握。在文艺与政治的关系上，邓小平改变了毛泽东关于文艺从属于政治的提法，提出文艺不从属于政治又不脱离政治的新论断。在文艺应坚持的方针上，邓小平拓展了毛泽东提出的“百花齐放，百家争鸣”的内涵。在文艺创作的源泉问题上，邓小平继承和发展了毛泽东关于人民生活是文学艺术的唯一源泉的思想，指出了社会主义文艺事业兴旺发达的根本道路。     

论毛泽东、邓小平反腐败思想之异同

毛泽东、邓小平是我国20世纪两位伟大政治经济家和思想家，在反腐败思想方面，两人有诸多相同点和不同点：相同点主要表现在理论基础、原则立场及廉政重点上；不同点主要表现在产生腐败现象原因分析的视点、反腐的手段与方法和结构体系上。     

毛泽东与邓小平法律经济职能观之比较

毛泽东、邓小平作为中国第一代和第二代领导集体的核心，在领导中国革命和建设的漫长实践中，各自形成了其较为系统的法律经济职能观。比较起来，两位伟人的法律经济职能观有许多相通和契合之点，也有较大的歧异和不同之处。但总的来说，后者继承和拓展了前者的思想。     

试论邓小平对毛泽东德育思想的继承及其发展

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分，在关于德育工作目标、重大作用和主要内容等方面，既继承了毛泽东德育思想中科学、正确的成份，又与时俱进，根据变化发展的新形势加以开拓创新。     

毛泽东、邓小平行政思想比较研究

毛泽东、邓小平是党的第一代与第二代领导集体的核心.他们都在中国革命与建设中对政府行政管理问题作了深入探讨.由于其思想信仰、内在的政治品行等方面的同一,他们在看待行政管理性质、行政目标、行政管理原则、行政决策、行政管理方式及行政管理队伍建设方面,存在诸多共性;由于种种原因,二者在行政管理理念、行政管理中的民主法制建设、党政分开、行政管理的主要任务、行政干部素质等方面存在个性差异.两人的思想既一脉相承,又体现了创新与发展的关系.     

毛泽东邓小平思想政治教育思想比较

本文试图把邓小平思想政治教育思想与毛泽东的思想政治教育思想进行比较，从而能更好理解邓小平思想政治教育思想对毛泽东思想的继承和发展。     

论毛泽东思想与邓小平理论的一致性

毛泽东思想、邓小平理论是我们党宝贵的精神财富，是中国化的马克思主义。两位伟人在对中国国情的把握上，在对中国革命和建设不同阶段的性质、前途、命运、道路的把握上有惊人的相似之处，并表现为善于把马列主义普遍真理与中国实际相结合的创造性。     

浅析邓小平理论与毛泽东思想的同异关系

马克思主义的普遍原理同中国革命和建设的实际相结合,在理论上曾先后产生了两次历史性飞跃。第一次是毛泽东思想,第二次是邓小平理论。毛泽东思想和邓小平理论作为马克思主义之树上的两个果实,既有同源、同体、同地的共同本质,又有不同时代、不同思路、不同方式的相异特质。只有正确认识二者之间的同异关系,才能深刻理解邓小平理论是中国当代的马克思主义这一科学命题     

论邓小平科学技术管理思想

科学技术管理思想在邓小平理论中占有重要位置，是邓小平科学技术思想的核心所在。深入研究邓小平科学技术管理思想及其指导价值，对我国科技和经济发展具有重要意义。     

毛泽东邓小平江泽民就业思想研究

解决好就业问题是社会稳定、经济发展的前提和基础。建国以后毛泽东形成统包统配的就业思想,保障劳动者的就业权利;邓小平提出要广开就业门路,提高劳动者素质,发展乡镇企业和小城镇;江泽民提出就业是民生之本,促进国有企业富余职工再就业,实现城乡劳动力资源合理配置,建立市场导向的就业机制。