论高校师范英语专业学生综合能力的培养

改变当前外语教学的现状,需要进行两个观念的转变：一是从“知识型”到“能力型”的转变;二是从“英语专业人才”到“英语专业复合型人才”的转变。综合能力的培养符合马克思“主体是人”的论断,符合外语教学交际论以及教育能力论。本文结合高师英语专业的师范性,对综合能力的概念及其培养的途径和方法进行了论述,并提出了阶段性,持续性、系统性、全面性、指导性等五个综合能力培养的原则。     

提高师范英语专业学生语用能力的途径

英语教师语用能力的高低直接影响到教学效果的好坏和学生用英语正确交谈能力的培养,本文试从语用学课程的开设、真实语言材料、文化因素三方面提出了加强与提高师范英语专业学生语用能力的途径。     

论师范英语专业学生的素质培养

本在阐述和分析英语教师素质能力结构以及实施英语素质教育理论基础的前提下，探讨了在高师英语教育专业教学中开展素质教育要遵循的原则和要实施的步骤，并提出了活动课是培养师范英语专业学生素质的一个突破点。     

论高师英语专业学生课堂教学能力的培养

高师英语专业学生英语课堂教学能力的高低将直接影响中小学英语教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对英语专业师范生课堂教学能力的培养,才能造就合格的中小学英语教师,将提高基础英语教学质量的目标落到实处。     

高校英语专业学生自主学习能力的培养

在新的时代背景下,摆脱传统英语课堂的影响,培养高校英语专业学生的自主学习能力显得尤为重要。本文初步探讨了培养英语专业学生自主学习能力的必要性,并从学习观念,学习目标,自我效能感,学习策略,多媒体与网络的影响,教师的作用等方面探讨了如何培养学生的自主学习能力。     

如何培养师范院校英语专业学生的综合能力

全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。本文从英语专业学生基本素质的培养、专业理论综合水平能力的培养、职业素质的培养三个方面探讨了师范院校英语专业学生综合能力的培养,该研究对推动英语专业本科生基本素质、基本技能的全面培养和提高具有重要的意义。     

我国高校英语专业学生核心能力培养研究综述

本文基于关于高校大学生核心能力培养的现有研究,对英语专业核心能力的概念进行了梳理,探讨了英语专业核心能力培养的可行途径,总结了核心能力的评价模式,旨在理清目前我国在英语专业核心能力培养方面的研究重点和研究趋势,为今后的相关研究提供相应的参考。     

论高校英语专业教学中隐喻能力的培养

认知语义理论认为,隐喻不仅是语言现象．而且是人类的思维方式和认知工具．更是通过一种事物来理解另一种事物的手段。隐喻能力是一种基本的认知思维能力,在高校外语教学中应该重视对学生隐喻能力的培养。     

论成人教育中英语专业学生思考能力的培养

成教英语专业学生缺乏主动思考的能力,这导致了学生的学习成效低下,造成学习障碍。在全球都关注学生"批判性思维"的教育背景下,培养成人学生的思考能力成了我们教育的当务之急。文章分析了成教学生的学习与思考力现状,提出了培养成教学生思考能力的策略,阐述了思考能力对于学习的重要性。     

浅论学前教育英语专业学生的能力培养

学前教育专业是针对学龄前幼儿而设置的专业教育形式,是国内刚开始发展的教育模式。英语与汉语都是重要的交流工具,对于学前教育英语专业的学生而言,只有具备一定的专业能力,才能更好地迎合社会发展与未来的职业需求。学前教育英语专业学生的能力培养是教育的一个重点,关乎教育成效,是大学学前教育研究的一个新方向。     

英语专业学生综合能力的培养

素质教育是培养21世纪人才的教育．学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生是课堂学习活动的主体．教师应注重培养学生的独立学习能力．给他们更多自主学习、独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。     

大学英语专业学生语用能力培养建议

本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力,语用能力的分类以及英语专业中语用能力培养途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,加强目的语文化知识的输入,鼓励学生多使用英语进行交流并采取有效的语用能力测试手段。     

论英语专业学生自主学习能力培养的有效途径

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证。因此,如何提高英语专业学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题。作者以英语专业大一学生为对象进行了为期一年的自主学习能力培养模式实验。实验证明通过《基础英语》自主式教学活动培养学生自主学习的能力是可行和有效的。     

高师英语专业学生人际交往能力的培养

本文主要论述了培养高师英语专业学生人际交往能力的重要性，分析了高师英语专业学生人际交往的现状，提出了培养他们人际交往能力的措施。     

英语专业学生思辨能力培养路径研究

思辨能力的重要性毋庸置疑.文章基于前期英语专业学生的思辨能力现状调查以及熵值法学生思辨能力评价模型,从思辨意识、教学模式、学习方式、课程设置以及教育体制等方面探索相应的思辨能力培养路径,以期改变英语专业学生思辨缺失的症状,提升其思辨能力.     

试论英语专业学生跨文化交际能力的培养

本文通过对跨文化交际能力构成的初步分析,从语法、社会语言、语篇和策略等方面对英语专业学生跨文化交际能力存在的问题进行了分析并提出了一些培养策略.     

英语专业学生听力能力的训练与培养

英语听力是英语专业学生必须掌握的一项基本专业技能。影响听力水平提高的因素有很多。通过分析影响提高听力能力的主要障碍,尝试提出一些相应的解决办法,探索提高英语专业学生听力水平的有效措施。     

英语专业学生听力能力的训练与培养

英语听力是英语专业学生必须掌握的一项基本专业技能。影响听力水平提高的因素有很多。通过分析影响提高听力能力的主要障碍,尝试提出一些相应的解决办法,探索提高英语专业学生听力水平的有效措施。     

论高师英语专业综合英语教学对学生教学能力的培养

教学能力是教师最基本的职业素质,有其特定的内涵和特点,高师学生教学能力的形成也具有一定规律。文中针对当前高师院校在培养学生教学能力方面存在的问题,探讨了在综合英语教学中,通过教师的示范教学、微格教学、模拟教学、个性化教学和教学资源教学来提高高师学生的教学能力。     

高职院校英语专业学生科研能力的培养

针对目前高职院校英语专业学生科研能力培养上存在的不足,就英语专业学生科研能力的培养进行了探讨,提出了科研能力培养的对策,采用"三阶段渐进式"培养模式,切实提高高职院校英语专业学生的科研能力.