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珠算是以算盘为工具,以数学为基础,以数字为对象的一种计算技术。它起源于春秋时代“竹筹”计数的“筹算方法”。到了南宋时代就已有了珠算歌诀.在《算经》中出现了“算盘”这个名称。 相似文献
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珠算是中华民族的优秀传统文化遗产之一,至今已有3000年的历史。珠算式脑算是在珠算的基础上发展起来的,即从实际拨珠训练到模拟拨珠训练,再过渡到印象拨珠计算,也就是在脑中打算盘。珠算式脑算是结合幼儿的心理特点,在幼儿园中通过游戏的形式开展的计算教学活动。幼儿的眼、手、耳、口、脑等多种器官协调行动,或实拨算盘,或空拨算盘,珠脑运算交叉进行,反复循环,既开发了左脑,又开发了右脑。本研究的意义在于培养幼儿科学用脑的习惯,充分发挥珠算式脑算的教育功能,使抽象演算形象化、表象化,从根本上改变幼儿园的计算教学方式… 相似文献
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本世纪五十年代,中国小学数学教学的“三算结合”脱颖而出,七十年代风糜全国,以后由于种种原因,一度低落,八十年代初重新恢复试验,很快推行到全国各地。1980的起,部分学校在“三算结合”实验的基础上,强化珠算图像,进行珠算式心算教学实验,取得了令人瞩目的成效。 所谓珠算式心算,简单地说,就是在头脑里打算盘。由于一个人珠算的进步,算盘可以达到内化的程度,即将数变成算珠浮现在脑中进行计算。一个好的 相似文献
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谈如何培养学生的珠算能力○刘北荣(赣县田村镇教育办公室珠算是在算盘上拨珠进行计算的一种运算。算盘的直观性和形象性能够帮助学生建立数的概念,理解算理,而且计算的速度比笔算快,便于进行大量的练习,形成计算技能。义务教育小学数学教学大纲指出:小学数学要学习... 相似文献
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“三算”结合教学是我国目前小学数学教学改革中规模较大的重要实验项目之一。这项改革实验的特点是从小学一年级起就把算盘引进课堂,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学,简称“三算”结合教学。“三算”结合教学以口算为基础,笔算为主体和重点,珠算为辅助工具。把算盘做为直观教具和学具,充分发挥算盘形象、具体、档位清楚,珠动数出,儿童喜爱等教育功能作用,使儿童手脑并用,练、思结合,把抽象的数字运算具体化。算盘对 相似文献
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卫东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
三算结合教学具备很多优势,它不但能早期开发儿童的智力,促进儿童智力技能的发展,培养学生的思维能力,而且它能使儿童产生一种好奇心和学习兴趣。一、三算结合教学抓住了三算的共性联系,能够发挥各自的特点,互相促进第一,珠算、口算、笔算等知识的学习过程之间存在着联系,如果把它们结合起来教学,能互相促进。计算必须通过大脑的思维来进行,口算就是脑算,而算盘和笔只不过是计算的工具和计算的记录器,必须经过脑算才能得出计算结果,所以口算是根本的。三算结合教学抓住了三算的本质,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,使三算发挥各自的特… 相似文献
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算盘是我国古代劳动人民创造的一种简便算具。珠算是我国小学数学传统的教学内容之一。在电子计算机(器)日益发展和普及的今天,教材所以仍保留着这一陈旧的内容,不仅因为珠算加减法的计算速度并不亚于计 相似文献
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汪水珠 《黔南民族师范学院学报》2000,(3)
算盘是我国古代创造发明的重大科学成就之一,也是“中国的世界之最”之一。它是由古代“筹算”、“游珠算盘”的基础上逐步演变来的。珠算是以算盘为计算工具,以数学理论为基础进行数字运算的一门计算技术学科,是我国传统文化的重要组成部分,有“中国的第五大发明”之美称。尽管当今世界计算工具早已进入电子时代,但快捷的电子计算器还是不能完全替代算盘,这除了算盘本身具有运算速度快、运算结果准确等优点外,珠算的启智、健身等功能正被世界各国越来越多的人所接受和认可。在西方电子计算技术发达国家也对珠算产生着浓厚的兴趣。据… 相似文献
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随着计算机的不断普及,珠算以其特有的算理和化作为一种计算工具不仅没有消失,而且在小规模运算时,更多的人越来越愿意使用算盘,因此,有必要对珠算重新认识。同时,高校开设珠算课不仅仅是掌握一种计算技能的需要,更是提高学生素质的手段。 相似文献
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随着计算工具与计算技术的更新与提高,传统的算盘已日渐淡出了人们的视线,学生对珠算的重视程度也在走下坡路。如何能激发学生学习兴趣,更科学高效地掌握珠算计算技能技巧,以提高学生的计算能力,是摆在专业教师面前的难题,也是珠算教师应研究的新课题。以"三指拨珠法"为例,阐述媒体组合在珠算教学中的应用。 相似文献
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“三算”结合教学,要求把算盘作为直观教具,在同一课时中交错运用心算(口算)、笔算、珠算三种计算方法进行教学.这种教学方法能使学生在透彻理解计算原理的基础上,迅速提高运算速度,从而取得较好的学习效果.心算、笔算、珠算三种计算方法具有许多共同的特点.如:它们都采用十进制.运算都以20以内的加减法和九九表作基础,四 相似文献
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三算实验的全称是“三算结合”教改实验.就是从小学一年级开始.采用口算.笔算和珠算有机结合的教学方法.克服口算、笔算、珠算各成一体.互想脱节、互相干扰的缺点,充分发挥算盘的教育功能,帮助学生形成效的概急,理解运算原理.在课堂上通过口算、笔算和珠算恰当的协调交富变换,使学生始还保持较高的学习兴趣.注意力集中,通过学生自己耳听、眼看、口念.手拨、笔写等,激发和促进了学生的动作思维、形象思维和逻辑思维的协同活动,发展了学生的智力和能力,提高了教学质量. 相似文献
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中日小学生珠心算表演交流算盘和珠算,被学者称作为“中国第五大发明”,曾经在人类文明史上发出过熠熠光辉,在进入了电子时代的今天,珠算在实际运用中仍然发挥着重要作用,特别是在教育启智方面,更有着不可替代的作用,在我国,小学二年级就要学习珠算加减法,三算结... 相似文献
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对初学珠算的学生,激发其学习兴趣很重要。为此我们采取了以下一些做法:(1)上好动员课。着重讲清算盘的计算功能、教育功能和启迪智力的功能。例如讲算盘的计算功能时,强调珠算的加减算比计算机快速方便,而加减算又占财经业务的88%以上。通过对比,突出珠算的重要性。(2)把趣味练习题穿插于练习中。例如,“小加减一百盘”(连加百次123456789,然后再减百次),从结果看,运算有趣,看盘形象,可以分段验证,真可谓“百盘和数成诗意,渐见趣题登云 相似文献