论和谐校园文化中体育文化的构建

"和谐校园文化"是由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果。"和谐校园体育文化"是以师生为主体、以课外体育文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化,分价值精神、制度规范、技术物质三个层次。体育文化以自身存在的形态,审美特点及自身完整的结构性,成为构建和谐校园文化中的一个必不可少的独特性要素。     

浅论中华文化起源与文化发展的因素

文化是人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。近代改良派先驱梁启超从致用意义上对文化的解释是:文化者,人类心能所开积出来之有价值的共业也。易言之,凡人类心能所开创、历代积累起来,有助于正德、利用、厚生之物质和精神的一切共同的业绩,都叫做文化。鲁迅先生则从人本主义的     

学校美术文化的构建是当前“文化立校”的重要组成部分

文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族（或种族或集群）共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果,包括民族心理和价值观念的总体。一般认为,学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期的办学中所形成的共同价值观。作为学校文化的重要组成部分的学校美术文化建设包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。     

在文化构建中涵养精科

校园文化是基于传统、立足发展在学校发展过程中逐步创造出来的为全体成员认同遵循的带有自身特色与时代风尚的一切物质与精神成果的总和。一般认为校园文化应包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面。我们认为校园文化应是以课程文化、学术文化、制度文化、礼仪文化、生态文化、网络文化等为支撑点的和谐稳定的多维立体的系统构建。     

高职院校校园文化建设应充分体现高职特色

文化是人类认识世界、改造世界的活动成果.校园文化是广大校园人创造的物质和精神财富,它包括校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等四个方面.高职院校的校园文化,无论是物质文化、制度文化,还是精神文化、行为文化,都应体现高职特色,按自身规律进行建设.     

论文化对杂技表现力的增强

人类在社会实践过程中,所获得的能力和创新成果。广义的文化总括了人类物物质生产和精神生产能力,以及物质和精神的全部产品。狭义的文化则是指精神生产能力和精神产物,包括一切社会意识形态。从狭义文化的角度来说,杂技艺术的文化内涵,是指杂技表演所反应的人类精神和思想方向的内容。     

大学精神文化浅论

大学精神文化相对于大学物质文化而言，是人类在发展大学的实践中所创造的文化观、价值观、文化思想、文化艺术、文化产品，是人类发展大学实践活动的对象化成果，是大学人的精神象征，是大学的精神文化现象。大学的精神文化包括一所大学的知识、信仰、艺术、伦理、道德、法律、甚至是习俗以及作为一所大学成员的人所拥有的其他一切能力和研究习惯。在大学的精神文化中，又可以分成两部分：一部分是通过一定的物质载体如书籍等其他有形物质载体得以记录、表现、保存、传递的文化；另一部分则以思想观念、心理状态等形式存在于大学人的头脑中，表现于大学人的日常行为习惯之中。大学人的学习与生活行为、理想信念、价值取向的追求，反映了一所大学的精神风貌。     

高职院校校园文化建设的思路

物质文化、制度文化、精神文化是高职院校校园文化建设的根本.要按着"职"的要求加强物质层次的校园文化建设,按照高职教育的特点和规律进行校园制度文化的创新,按照鲜明的办学理念和理想追求进行精神文化建设.以"两个课堂"为阵地,以网络文化为载体,以创新文化活动为手段,加强校园文化建设.     

网络文化对高校思想政治教育的影响及对策

广义的网络文化包括一切与信启、网络技术有关的物质、制度、精神创造活动及其成果。狭义的网络文化是指建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果，包涵人的心理状态、知识结构、思维方式、价值观念、道德修养、审美情趣和行为方式等方面。网络文化是通过多种活动和载体来实现其塑造功能的，并作用于人的知识结构、想象力、情感、意志等思想要素，从而影响人知情意行相统一的思维过程，最终改变着人的世界观、人生观、价值观及整体素质。     

精神文明与文化脱节

社会文明是人类改造自然和改造社会的实践活动在物质和精神两方面取得的积极成果的总和.社会精神文明的成果则是改造主观世界的精神成果的总和.伴随着变迁的物质文化而发生的变迁的附属部分的文化是适应文化.精神文明是适应文化的重要内容.如果社会中的精神文明一旦出现文化脱节,将会带来怎样的结果.历史证明了这个问题.作为社会主义国家更不能忽视精神文明的建设.