在作文教学中师生共成长

正我们语文教师在课余的教学交流中,经常会有这样一个感慨:那就是平时的阅读教学占了很大的分量,使得作文教学附属于阅读教学。加上初中作文教学无本可循,所以作文教学困难重重,学生写作能力很难提高。在这点上似乎语文教师都已达成共识,但细细一思考,其实可能是我们对于作文教学的认识出现了误区,对于如何提高学生的写作能力缺乏思考与有效的实践。阅读与写作教学是不分家的,学生的写作能力的提高也不是仅仅依     

关于持续性、综合性活动情景作文实验的实践

现状的思考和实验的提出:作文教学现状堪忧,已引起众多有识之士的思考:作文教学效益低下原因何在作文教学的失误表现在学生身上,根子却在我们的作文观念上。然     

如何解决作文教学中的问题

一讲到作文教学,很多老师就禁不住摇头,一个字"难"。作文相对于基础知识来讲,是难抓一点,但也不是我们想象的那么难,本人在十年的教学生涯中也积累了一些经验,下面就和大家分享,希望起到抛砖引玉的效果。首先,我们来思考以下问题:作文教学你有一个详细计划吗?作文教学中你是否有点随心所欲呢?你研究过作文的得分点吗?如果你能解决这三个问题,我想我们的作文教学就会有一种豁然开朗的境界。我们要转变观念,改变以前一些做法。反思我们的一些不良做法,也许你会从中找到一些积极的因素。有一个普遍的现象,在语文教学过程中,许多老师非常重视课文教学,在每一学期初,老师都能根据教学计划、     

对作文教学评价的“吹毛求疵”

培养学生的写作能力,是小学语文教学极其重要的一项任务,同时也是当前把有效教学落实到小学语文学科具体教学过程中的一项重要内容。要想提高学生的习作水平,应该落实有效作文教学评价。作文评价是教师根据一定的作文教学目标对学生作文进行的评析活动和价值判断。新课程实施以来,语文界对作文评价进行了许多有益的探索与思考。但是,细致观察课改的繁荣局面,我们也会发现作文评价的一些瑕疵,而通过解剖这些教学过程,我们才会明白——提高作文教学的有效性,千万不可忽视作文评价中教师的价值引导作用。     

更新观念 增强认识 促进作文教学

作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时，学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中，不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人；作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验，做个生活中的有心人；作文教学要教学生审美，在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念，从学生的实际出发．从满足学生想写、乐写的愿望出发，我们的作文教学困难的局面一定会被打破，会促进作文教学。     

如何培养学生的语文写作兴趣

<正>人们在重视"素质教育"的同时,也极其重视教育改革,而语文教学成为了最为受关注的内容。在语文教学中,处于重要地位的环节是作文教学。我思考着:大多数从事语文课堂教学工作的一线老师也许会感觉到:学生最厌烦写作文。老师们最头痛的问题是难以提高学生的作文水平。那么我们就得深入思考:应该怎样做好作文教学,提高学生们的语文写作兴趣?我根据自己多     

自觉：作文教学的生命之维—新课程背景下叶圣陶作文教学理论的再认识

把“生命”作为作文教学的思维原点,就意味着作文教学的思考应从生命的思考开始,建立起独特的作文教学视野,从“自觉”的角度构建作文教学的生命之维,要探究这一崭新而又富有挑战性的领域,我们不妨重读叶圣陶先生关于作文教学的一系列著作论述。     

在当前语文教学中如何培养学生作文的兴趣

针对当前新一轮高考改革中语文分值的增大,作文教学的重要性将会更加突出.在作文教学中如何培养学生作文的兴趣,为此必须进行思考与探究.     

指导小学生写好作文的有效策略探微

作文是用文字表达自己思想和感睛的学习形式。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径,是小学生必须具备和掌握的基本技能。但在作文教学中,我们老师就会发现,一提起作文,学生就会觉得很难,不知道怎么写,无从下手。因此,如何让学生在每次作文时都想写、乐写？这是语文教师应思考的问题。那么,教师该如何指导学生写好作文,采取哪些有效的策略？我认为可从以下几点着手：     

自觉:作文教学的生命之维——新课程背景下叶圣陶作文教学理论的再认识

把"生命"作为作文教学的思维原点,就意味着作文教学的思考应从生命的思考开始,建立起独特的作文教学视野,从"自觉"的角度构建作文教学的生命之维,要探究这一崭新而又富有挑战性的领域,我们不妨重读叶圣陶先生关     

谈谈中学作文的命题

命题,就是确定作文的题目。它是作文教学四个环节的起点。题目出得恰当与否,直接关系到作文教学指导、批改、讲评等环节的教学效果,对提高学生的写作能力有很大关系。题目出得好,学生就有话可说,有事可写,有情可抒,有理可论,还可以发展他们的思考能力;题目出得不好,则会窒塞学生的思考,并会使他们产生畏难情绪。因此,出什么题,如何出题,这是作文教学首要解决的问题。我们广大语文教师应当从思想认识到具体做法都很好地进行研究。     

初中作文教学中＂教＂与＂学＂的现状及思考

本文阐述的是作文教学的现状及思考。就作文而言,写作是语文教学的重要部分．更是学生语文综合能力,语文素养的集中体现。然而．作文教学中存在的问题及学生作文中反映出的问题不得不引起我们的重视和思考。     

培养学生自主修改作文能力的策略

在小学语文教学中，批改作文一直在困扰着我们一线教师。小学作文究竟该如何批改，值得我们深深地思考。     

初中作文教学中的常见问题及对策

写作能力是初中生表达能力的重要体现。写作不仅能锻炼学生的独立思考能力和创造能力,还有助于培养学生准确地表达个人观点,认清自我、认识世界的能力。但是,在初中作文教学中,我们常会看到重视不够,有功利化倾向;作文教学随意、无序;学生积累不足,存在抄袭现象等问题。根据教学经验以及学习探索,对初中作文教学中存在的上述问题进行分析,并结合具体案例提出建议和对策。     

重视片断训练平缓创造坡度——作文创新教育渗透研究（一）

作文教学一直是我区语文教学的薄弱环节。为了大面积提高作文教学质量,我们特意编发《作文创新教育渗透研究》的系列文章,希望引发人们对作文教学更多的思考。     

农村中学生写作能力的培养

<正>当前在我们的作文教学当中,特别是在一些边远乡村中学的作文教学中,语文教师的写作教学模式还是沿用老的一套教学方法,以至于出现学生的作文千人一面,众口一词的现状。作文教学,应以创新为起点,不断培养学生的创新意识,鼓励学生多观察,勤观察,写出一些新人新事,提倡学生多思考,多角度地思考,提出一些精辟的见解,避免"人云亦云"的现象。因此,我们应该     

用真心感悟 用美文表达

作文教学在语文教学中的重要地位不言而喻。作为语文老师,首先我们需要思考,作文教学是为了什么?是让学生写出好的文章。在平时作文教学中,教师指导学生用真心感悟生活,用真心抒写独特感悟,提升自己     

从日本作文经验中学“设计”

研究国外作文教学。不是“放之四海而皆准”的思考。而是辩证地看他国的成功经验。在世界多元文化的背景下，探讨我国的作文教学，应进行思考和选择其成功经验。我们把眼界放宽些，不崇拜，不盲从，而从中寻找“自我”，改进自己的作文教学。下面，笔者就从日本作文教学中汲取的成功经验，谈谈我个人的思考与实践，与同仁交流探讨。     

解放作文,科学地发展作文观

关于作文,关于作文教学,我们探索过很多,思考过很多,但实际效果常常不能令人乐观,甚至屡遭诟病。实践问题虽然最终要在实践层面才能得到解决。但首先要解决的应是观念问题。思考和解决作文问题首先就要探寻科学的作文观,它主要包括：什么是作文？为什么要作文？什么样的作文才是好作文？对于学生的作文,教师能够起到什么作用？这些问题不仅决定着我们对作文的认识,也决定着我们怎样教作文。     

想象习作在学理上的重新审议

<正>没有人会否认,想象在儿童习作中的重要。不管是学段目标,还是教学建议,课程标准中都明确提出:要培养学生写想象作文的能力,写想象中的事物。然而,教学实践中,往往把想象作文课当作想象课,很少有人从学理上去思考想象和想象作文的区别,使想象作文失去了本质特点。我们一起来看一个课例描述: