谈学生科学自主探究意识的培养策略

新课改倡导自主、合作、探究的学习理念。探究性学习要求学生养成自主探究意识,即自主提出问题、分析问题、解决问题。教师要注重学生自主探究意识的培养,通过整合自主探究学习资源、创设自主探究学习情境、强化自主探究学习实践、拓宽自主探究学习域度等策略,培养学生的自主探究意识。     

浅谈自主探究教学的四个环节

随着新课程改革的深入,我们体会到课程改革为培养学生的自主探究能力提供了条件和操作平台,同时培养学生的自主探究能力也成为课程改革对教学提出的新要求。在新教材中,有很多部分是要求学生去自主探究、收集、整理、分析资料,自主获取新知识并用新知识分析解决问题等,这些都要求学生有较强的自主探究能力。那么,怎样使学生学会自主探究,在学习中如何提高学生的自主探究能力就成为教学中有待解决的问题。     

自主探究 合作学习

激发学生自主探究意识,培养学生自主探究能力,通过营造氛围、创设情境、加强合作、注重反思等途径,使学生在自主探究的学习过程中合作学习,主动全面地发展。     

对自主探究热教学模式的几点反思

《义务教育语文课程标准》提倡学生运用自主探究的学习方式,在教育界掀起“自主探究热”,自主探究学习方式在初中语文教学中取得可观的教学效果。但在实践过程中依旧存在误区,有时无法发挥自主探究学习方式的价值。分析现阶段自主探究教学过程中出现的问题,从“运用多媒体提供思路,为学生自主探究搭建桥梁”“教师发挥主导作用,为学生自主探究提供支架”“教师科学设计,引导学生先接受后探究”等方面进行探讨,以期提升学生自主探究的能力。     

尊重学生，创设情境，自主探究——学生自主合作探究能力培养之有效途径

如何在阅读教学中培养学生的自主合作探究能力。一直是所有语文老师比较关注也比较棘手的话题。本文从尊重学生,提高学生自主合作探究的积极性;创设情境,激发学生自主合作探究的欲望;创造机会,创设学生自主探究的条件;小组合作,培养学生自主探究的习惯;延伸扩展,在更高层次的探究中发展等五个途径进行剖析。     

小学语文有效教学的几点思考

作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力．     

新课改下教师的四个转位

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。     

对高中信息技术课新教学方式的探究

<正>一、新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习,让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。     

对学生自主探究学习的教学追问

数学课程改革提倡自主探究的学习方式。在实际的课堂教学中,我们发现学生自主探究的学习行为还存在一些偏差,影响了学生的学习效率及探究能力的发展。因此,需要对学生自主探究学习活动的必要性、教师备课设计的充分性以及教师在学生探究学习活动中的指导作用等问题进行研究和思考。     

创设多元情境 培养自主探究——信息技术与数学学科有效整合的探索实践

本文简要阐述学习新课程理念,在信息技术与数学学科有效整合中,探索创设多元情景,培养自主探究的有效方法。具体介绍：创设动画情境,在激趣中自主探究;创设游戏情境,在乐学中自主探究;创设操作情境,在实践中自主探究等案例。从而充分说明整合能创设多元情境,有利培养学生的自主探究能力、思维能力、创新能力,促进数学的有效教学,有利于学生的自主发展。     

浅议新课标下初中科学探究式教学

科学教学中实施探究式教学,能够让学生自主发现问题并解决问题、培养学生的科学探究精神、激发学生学习科学的兴趣,使学生在自主学习、自主探究等方面产生一定的积极的促进作用。     

给学生一枝生花妙笔——自主探究作文教学的案例及评析

本文根据优秀教师作文教学案例指出,教师可从两方面引导学生自主作文。首先,创设自主探究的“境”。教师要为学生提供自主探究的机遇,设计自主探究的情景,创设自主探究的氛围,或让学生走进大自然,或让学生动手操作等等,让学生亲近写作素材,激发学生的习作兴趣,创设出一种民主、和谐、愉悦的氛围。其次,开放自主探究的“度”,即拓宽作文题目、内容、体裁等的自由度,扩大习作评议的参与度,渲染佳作的知名度等,激发学生自主探究的兴趣,碰撞出思维的火花,捕捉灵感,下笔有神,妙笔生辉。如此学生方能写出优秀的作文来。     

自主探究式初中数学教学的开展

在初中数学课堂教学中创建以教师为主导、学生为主体的自主探究式课堂教学模式,需要创设教学情境,激发学生自主探究的兴趣;优化探究过程,强化学生自主探究的意识;转变教学策略,训练学生自主探究的方法;提倡合作交流,提高学生自主探究的效率;注重评价反思,培养学生自主探究的能力。     

初中数学教学中学生探究能力的培养

根据新课程标准改革的要求.在教学中要充分发挥学生主体作用,让学生主动、独立、创造性地探求知识.体验获取数学知识的过程.本文从激发学生进行自主探究的能动性,推进学生顺利进行自主探究活动,实现学生自主探究活动深入进行等方面进行了阐述.     

构建学生自主探究的物理学习模式的探索

提高学生物理探究能力,是培养创新型人才的必然要求。共同协商、自主探究的物理学习模式以物理学习中知识的自主建构为目标,包括自主确定探究目标、自主设计探究方案、合作背景下的自主探究、自主反思和总结四个基本要素。教师要转变角色,激活学生自主探究欲望,为学生自主探究引导方向,搭建阶梯,拓展自主探究的空间,以提高学生自主探究能力。     

新课改下教师的四个转位

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习,让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲     

新课程理念下中学探究式教学实施初探

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实,学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习;合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此,自主、探究、合作三者的核心与关键是探究,探究统领着自主与合作。在新课程背景下,在中     

信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

在学生自主探究学习策略的研究中,教师要充分利用信息技术环境调动学生自主探究问题的积极性和主动性,营造积极主动、宽松和谐的自主探究学习氛围,激发学生的自主意识、探究意识、创新意识、合作意识,并在这种环境下逐步培养学生的自主探究学习能力。     

如何在数学课堂上培养学生的自主探究学习能力

新课程标准强调以人为本,教师应鼓励学生质疑、调查、探究,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。从营造探究氛围、激发探究欲望、选择探究方式等方面,对如何在数学课堂上培养学生的自主探究能力进行论述。     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。