班主任要善于转化学困生

不少教师经常抱怨学生越来越难教，学困生越来越多。其实，每个学校、每个阶段都有学困生，学困生问题是一个长期困扰教育工作者的棘手问题。在全面推进素质教育的今天，班主任更不可忽视学困生，而要深究学困生形成的原因，在教育教学中使用科学的方法，做好学困生的转化工作。     

如何使“学困生”解“困”

在教学工作中，每位教师面临的最大困扰就是“学困生”问题．它耗费了教师的大量精力和时间，甚至严重影响教学进度、教学质量和正常的教学秩序。有时教师为了转化一个“学困生”，即便使出浑身解术，最后还是收效甚微。针对“学困生”的转化问题，笔者就如何使他们解困，较快成为一个正常的受教育者做了一些尝试。     

每一个学生都能成功

在整个教育系统努力推进教育改革、强调教育质量的今天，从小学到大学，教师们还都会遇到为数不少的学困生。由于对其实施的教学往往与教师们习惯的常规不合，所以学困生问题往往成为教学工作的难点或死角，给广大教师和家长带来困惑。对此，国内外教育界早有普遍关注，并试图找到适合学困生改变的更加积极有效的途径与方法。     

点石可以成金——漫谈转化学困生的理念与手法

在日常教育实践中，“学困生”问题是一个相当普遍而、又很令人深思的问题，在非重点学校尤其如此。用什么样的理念和心态对待学困生，值得每一位教师深思     

把爱的种子撒向每个孩子

作为教师,如何对待学困生是值得教师深思和实施的问题。本文认为,教师应转变思想观念,用爱心呵护学困生健康成长,促进学困生的转化。     

物理教学怎样转变学困生

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。多年的“应试教育”致使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，我们教师应当更新观念，重视学困生、爱护学困生、研究学困生，做好学困生的转化工作。我认为，要转变学困生，教师应该做到以下几点。     

学习生物困难学生的转化策略

学困生是多数教师都会遇到的问题，针对这些学生每位教师都有自己的一些想法和措施，并在自己的教学中取得一定的成效．下面结合笔者的教学实践谈谈如何转化学困生．首先，要对症下药，采取相应措施．由于学困生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对学困生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果．     

浅析化学学困生的成因及对策

“学困生”教育一直是学校教育的重点和难点．也是教师在教育教学工作当中都会遇到且又普遍感到比较头疼的一个问题。但是长期以来我们在实际教学中又常常忽视学困生，导致过早地出现了两极分化。作为弱势群体的学困生，在课堂上跟不上教学的进度，学习中出现的问题越积越多，学习信心不足，学习成绩越来越差。因此教师在教学中必须及时了解学生，研究学生，以人为本，树立面向全体学生的观念，正确对待学生的个体差异，制定不同的教学要求，因材施教，多角度、全方位地帮助学困生。     

小学数学教学中怎样转化学困生

学困生在教学活动中普遍存在，虽然在班上所占比例不大，但对每个学困生的家庭和个人来说，却是很大的问题。如何做好这些学生的转化工作，是摆在教师面前的不可回避的重要问题。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的转化办法。     

面对学困生我们该怎么办

一、了解学困生，掌握学困的根源 帮助学困生，就必须首先了解和熟悉学困生学习困难的原因，只有这样才能找到解决问题的方法，在具体帮教时，才能做到有的放矢。教师可通过观察、调查、交友、活动、谈话等方法了解学困生的情况。经过调查研究，发现高中数学学困生除了少数学生由于智力问题导致学困外，其他主要原因不外乎以下几种：有些学生由于低年级时学习方法不得当，     

怎样帮助学困生学好数学

学困生是教师和家长最关注的一个问题,本文就如何帮助学困生学好数学,从端正的学困生学习态度、培养学困生的学习习惯、指导学困生学习方法三个方面谈自己的做法,供大家参考。     

如何提高高中化学学困生的课堂教率

高中化学课程容量与学习难度整体增加,对学生的思维能力和实验能力提出更高要求,这也就导致化学学困生比例居高不下,成为教师开展有效教学的主要困扰,提高高中化学学困生课堂效率成为亟需解决的问题。本文对高中化学学困生的主要问题作出分析,从学生自身因素和教师因素两个方面分析了学困生成因,结合教学经验总结了提高高中化学学困生课堂教率的有效策略。     

用教育创新的理念转化学困生

学困生转化问题是素质教育的重要组成部分,教师应当以教育创新的理念认识学困生问题,以教育创新的方法解决学困生问题.     

英语学困生诸问题初探

如何转变学困生是当今新课标要求每个学科教师应该解决的问题，本文是通过对初中英语＂学困生＂的形成原因及转化策略的初探。     

浅谈农村小学数学学困生的转化

农村小学每个年级都有一定数量的“学困生”,“学困生”让教师头痛,让家长苦恼。“学困生”是怎么形成的:缺乏学习兴趣,学习习惯不好,学习心理上有问题。学校、家庭和教师也有一定的影响。教师与学困生建立和谐的关系,采用科学的教学方法,因材施教。学困生的数量一定会越来越少。农村的数学教学质量也会稳步提高。     

学困生"脱困"应从培养积极的自我意识着眼

在帮助学困生“脱困”过程中，以教师为转化主体、以外部行为矫正为转化策略的做法始终无法走出“反复矫正、反复犯错”的困境。本文分析了中小学学困生自我意识的特点，认为解决学困生问题要看眼于培养其积极的自我意识。     

浅析怎样提高农村学困生的数学学习质量

学困生是农村教学的主要问题,特别是生活在偏远地区的农村小学学困生。教师只有掌握、了解学困生的实际情况,对学困生进行针对性的辅导,才能有效提高学困生的学习成绩。     

转化小学数学学困生策略分析

学困生是影响小学数学整体教学效率的关键,所以学困生的转化就成了小学数学教学中要关注的重点。学困生的形成,有自身的学习态度问题、能力问题、智力问题,也有教师教学方法上的问题。教师要有效转化学困生,就要找到导致学生学习困难的根源,然后对症下药,才能取得积极的效果。     

学困生在学习中面临的问题及对策

学困生问题一直困扰着一线的广大教师,为了帮助学困生解决学习上遇到的问题,本文从学困生的成因入手,经过认真的分析与调查研究,查明学困生的成因,并最终使学困生问题得以解决.     

教师帮助“学困生”提高学习成绩的有效策略

学困生是教师教学生涯中遇到的极其普遍的问题。教师应从转变学生观、帮助学困生设置合理的学习目标,激发学困生的学习动机,调整学困生的学习情绪,引导学困生建构学习策略,塑造学困生良好的学习行为等方面,采取有效的策略,帮助学困生走出差生的阴影和自卑,提高学习成绩。