浅谈简简单单教语文

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好语文教学工作的前提。但语文到底怎么教,教什么,如何简简单单教语文,如何处理好各教学环节之间的关系,使教者轻松,学习者快乐,却值得我们去认真探索。实践证明,简简单单教语文也是有章可循的,精巧设问,精简教学环节,优化教学方法等都是必要的手段。     

让阅读教学回归语文本真的实施策略

从课堂上出现的各种异化现象和课堂低效现象,提出阅读教学回归语文本真的主张:回归"一课一得"的教学目标,回归自读、自悟的课堂,回归读写整合的教法,实现"简简单单教语文,简简单单地学语文"的自然教学状态。     

用心教学拼音 回归语文本色

<正>如今,我们的语文课堂变得热闹了。一些语文公开课、优质课存在虚、闹、杂、偏等问题。在这五彩缤纷、沸沸扬扬的表象里,学生学到了什么?能对所学的内容真正掌握多少呢?这不得不让我们对本色语文呼唤,对语文回归本色热切关注。我认为在我们的课堂上还是要平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文,这样我们的课堂才会充实,教学效果才会明显。下面仅就拼音教学这一点谈谈如何体现语文本色的。一、平平淡淡学拼音拼音教学是一年级学生入学后的重要教学环节,是帮助学生识字、阅读、学说普通话的工具。学生学习汉语拼音,既要记住抽象     

小学语文教学"瘦身"谈

本文针对当前语文课堂过于繁杂的现象,着重论述了在教学如何让教师简简单单教语文,学生简简单单学语文的问题。     

小学语文课堂教学简单化浅见

本文针对当前语文课堂过于繁杂的现象,着重论述了在教学中如何让教师简简单单教语文,让学生简简单单学语文的问题。     

简简单单教语文 实实在在促发展

<正>目前,语文课堂中普遍存在"把课文教肿了"的高耗低效现象。如何转变这一现状,我认为语文课堂教学一定要"删繁就简、简单实用",提倡"简简单单教语文、本本分分为学生、实实在在促发展"。"简单"就是追求教学内容的简化,教学环节的简单,教学方法的简便。简单,是一种指导思想,也是追求理想课堂的一     

我是怎样简简单单教语文的

“简简单单教语文”是《语文课程标准》提出的基本理念中的过程理念和学习方法理念。“简简单单教语文”不是指教师在语文教学过程中简单随便，而是指教师在吃透教材和掌握学生学习特点之后，凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、[第一段]     

对“简单语文”的一些思考

当前,"简简单单教语文,扎扎实实求发展"的教育思想已经得到越来越多小学语文教师的认可与赞同。教师抓住语文最根本的东西,扎扎实实而又简简单单地进行小学语文教学是促进学生语文素养的形成与发展,走出语文教学费时低效,构建高效课堂的关键。下面浅谈我对"简单语文"的一些思考。一、"简单语文"要让学生有更     

“简约”并不简单

简约,是就繁琐而言的。相对于前几年的花样百出、五光十色的课堂,现在的语文教学更多的是崇尚简约。何为简约?崔峦老师说得好:"语文教学一定要返璞归真,提倡简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。要凭借简明的教     

删繁就简三秋树 领异标新二月花——对“简简单单教语文”的几点认识

如今,"简简单单教语文"已经成为时下语文教学的一个基本理念。"简简单单"其实并不简单,它是高度凝练的教学思想,是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。"简简单单教语文",重点应落实在"简"字上。在课堂教学实践中,我认为应从以下几个方面来着手:     

简简单单教语文

＂简简单单教语文＂已经是时下对语文教学的一个基本要求和模式。＂简简单单＂其实并不简单,它是要经过长期教学实践与思考之后才能形成的对语文教学的深刻认识,是高度凝练的教学思想,是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。“简简单单教语文”,重点应落实在“简”上,在课堂教学实践中,我认为应从以下几个方面来着手。     

如何把握好朗读的“度”——以《普罗米修斯》的教学为例

简简单单教语文,构建一个朗读式阅读小语课堂教学是李春明特级教师工作坊一直在探讨的课题。在特级教师李春明的引领下,工作坊成员们不断探索、讨论、交流、实践,使朗读式阅读教学的模式初步成型。但笔者在探索、实践以及观摩许多坊友的课堂中发现,一些课堂由于朗读的"度"把握得不够好,往往留下些许遗憾。那么,语文教师在教学中应当如何把握好朗读的"度"呢?一、把握好引读提问的"梯度"美国教育家布鲁姆认为:"有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。"朗     

简单，语文教学的价值回归

郑板桥有句话说：删繁就简三秋树．领异标新二月花。语文教学应该从简、从实,做到“扎扎实实”．抓语文最根本的东西．上实实在在的真实课堂。简简单单教语文．平平实实更有歌。简单．是语文教学的价值回归。     

“三点式”教学法激活语文课堂生命线——《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学例谈

如何做到简简单单教语文．如何让语文课充满语文味．如何凸现文本中的语文价值点．如何让语文课回归本色．做到扎实有效等等一系列问题都是当前语文教师提得最多．也最想解决的问题。的确．无论语文教学如何改革,简约、扎实、有效永远是课堂教学的生命线。本文以《那片绿绿的爬山虎》第一课时的教学为例,从找准切入点、挖掘训练点、埋好插入点三方面来阐述一些具体的做法．     

对小学语文课堂有效性的几点思考

如何提高语文课堂教学的效率?这不是一个新话题,历来备受教育界的专家和教师们关注。崔峦先生说过:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。"语文课的课堂就是讲求两个字"有效",而有效的语文课堂应该就是一堂扎实、朴实的课堂,学生在这一     

返朴归真，演绎阅读教学的有效精彩

要想提高语文课堂阅读教学的有效性,很重要的一个途径就是紧扣课堂阅读教学。课堂上只要本着“简简单单教语文,扎扎实实抓训练”的教学目标,让语文返朴归真、回归本色,让课堂萦绕语文的气息,让学生体验语文学习的过程,从而达到提高学生语文阅读素养的终极目标。     

大道至简真语文——于永正《祖父的园子》教学片段赏析

崔峦老师曾指出:“我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,真真切切为学生,扎扎实实求发展’回归常态的语文教学.”语文教学如何倡简,如何让教学回归“语”和“文“?近日,笔者看了特级教师于永正《祖父的园子》一课的教学实录,醍醐灌顶,如沐春风.于老师这堂课没有华丽的语言,没有过多依赖电教媒体,也没有跌宕起伏的环节设置,而是按照学语言、练表达的目标指导学生扎扎实实地写字、说话、朗读、作文,教的全是“语文”,平平常常,简简单单.让人不禁心生感叹:大道至简,乃真语文也!     

我是怎样简简单单教语文的

"简简单单教语文"是《语文课程标准》提出的基本理念中的过程理念和学习方法理念。"简简单单教语文"不是指教师在语文教学过程中简单随便,而是指教师在吃透教     

建构生态课堂追求本色语文 ——以统编版六年级下册《北京的春节》一课的教学为例

统编版小学语文教材主编之一的崔峦先生曾经指出: "教学的最高境界是真实、扎实、朴实,我们欣赏并提倡 '简简单单教语文,扎扎实实夯基础,本本分分求发展' 的回归常态的语文教学."如何打造"原生态"的本色语文课堂,是小学语文教师需要深入探讨的问题.本文以统编版六年级下册《北京的春节》一课的教学为例,谈谈对小学语文生态课堂的...     

简简单单教语文

简简单单教语文已经是时下对语文教学的一个基本要求和模式。简简单单其实并不简单,它是要经过长期教学实践与思考之后才能形成的对语文教学的深刻认识,是高度凝练的教学思想,是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。