语文应用能力在语文教学中的培养

工具性是语文课程的基本属性,语文的工具性具体体现在如何运用语文上,因此,培养学生的语文应用能力,应该是我们语文教学中的重中之重。如何提高学生的语文应用能力,是我们语文教师应该积极探索的重要课题。     

语文性质与语文教育策略

语文到底有哪些性质 ?根据这些性质 ,在语文教育中又应该采用哪些相应的操作策略 ?本文拟对此作一探讨。一、语文的“工具性”与“实践”的教育策略语文是一门工具性学科 ,工具性是语文的重要性质。为什么说语文具有工具性 ?因为“语文是最重要的交际工具”(《语文课程标准》)。试想 ,如果离开了“语”和“文”,“交际”如何进行得了 ?既然语文是交际的工具 ,那么语文教育的首要任务就应该是发展学生的“言语能力”。只有当言语能力发展了 ,“交际”方可成为可能。因为要“交际”,所以就一定要有“言语能力”。言语能力如何形成 ?靠“实践”…     

浅谈语文教学要体现美育渗透

语文是一门工具性很强的学科。是人类文化的重要组成部分。语文是所有学科的基础,语文理解能力不好,不会分析问题是学不精其他科目的。《语文课程标准》明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养。"从中我们可以看出,中学语文教学与美育教育是相辅相成的。因此,我们应该在语文教学中一     

朗朗上口,让阅读教学发出声音——浅谈在小学语文阅读教学中进行朗读训练

语文学科,作为一门工具性学科,应该充分发挥其工具性作用,让学生通过语文课的学习,学会运用语言。在这门工具性学科的教学中,阅读教学是主要的教学形式。在阅读教学中,要能够抓住文本对学生进行语文知识能力的培养。其中,朗读教学应该成为语文课堂的重点。从某种意义上来说,朗读的质量可以直接体现一个人的语文功底,本文即从阅读教学说起,谈一谈如何在小学语文阅读教学中进行朗读训练。     

提高学生的语文素养

语文教育的作用不仅体现在它的工具性上,更体现在它的人文性上,本文从学生的审美能力,想象能力,创新能力,良好的心理素质等方面阐明了语文教育的人文性在学生的素质培养中起到了不可低估的作用,我们应该重视语文教育。     

语文新课程教学的感悟

全面提高学生的语文素质是新形势下提出的一条基本理念。这一理念体现了语文的工具性与人文性相统一的思想,包含着扎实的基本功培养和潜在能力与创新能力的开发。作为语文教育工作者,不仅要认真学习和深入领会这一理念,而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。那么,如何全面提高学生的语文素养呢?     

如何在语文教学中培养学生语言表达能力

高中语文课应该是工具性和人文性的统一。语言的工具性决定了语文教学需要通过教学语言潜移默化地影响学生,训练学生对语言的感知能力,整合学生的有效思维,进而提高学生的语言表达能力。     

语文教学中的“四对关系”

一、工具性与人文性的关系 虽然新的课程标准对语文教学的性质进行了重新定位,但关于语文教学的纷争并没有就此结束。所谓“文”、“道”之争,依然是焦点所在。有的老师说：“语文教学的根本目标是培养学生正确理解和运用语言文字的能力,本于此,语文课应该着力于养成和强化学生的语文意识……什么是语文意识？它是我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句,如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。”     

中职语文故事化教学方略浅谈

现代语文无论如何改革,都要培养学生听说读写的基本能力,可能有一些教育界人士认为这是小学教师要考虑的,但笔者认为这是一个长期的过程,我们应该转变观念,有效利用语文故事化的教学手段,注重听说能力的培养,真正做到语文学科工具性与人文性的统一,实现学生和教师的共同发展。     

构建新型的语文教学三级模式

<普通高中语文课程标准(实验)>在"课程性质"部分提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点.高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."那么如何提高学生的语文素养呢?笔者认为应该从以下三个方面入手:知识、语言、生活.通过上述三个方面的训练,逐步提高学生的语文素养.     

语文教学中的说话教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以我们应该重视语文教学,大力提高学生的自身素质。     

中职语文教学和职业核心能力的有效整合分析

中职语文作为中职学校的基础性学科,具体教学过程应该以提升学生的综合素质和职业能力为主。但现阶段中职语文教学过于强调语文的工具性、人文性,存在忽视职业核心能力的问题。本文在阐述职业核心能力内涵的基础上,针对中职语文教学现状,从培养学生职业核心能力出发,为如何实现中职语文教学和职业核心能力的有效整合进行策略分析。     

语文教学要体现学科的“工具性”

“语文是百科之母”,这句话充分说明了语文学科的“工具性”这一特点。在语文教学中,我们在使学生掌握丰富的语文知识的同时．应注重培养学生的语言应用能力,使“语文”真正成为“百科之母”。在实践中,我认为可通过如下方面的训练培养学生的语言应用能力。     

语文教学中审美能力的培养

长期以来,语文教学都强调培养学生听、说、读、写的能力。从语文这门学科的工具性来看,这无疑是正确的,但是不全面,还应该强调培养学生的审美能力。     

语文工具性的得与失

在当前的语文教学中,语文的“工具性”即语文能力方面的内容几乎成了一种课堂点缀。语文教学如果没有了这种点缀,旁观者就难以辨认这究竟是在上什么课。为了有效地解决这一问题,我们需要重新并正确认识语文的工具性。语文的工具性价值在于语文作为学科的根本目的——培养学生运用母语的能力,使学生能够熟练地掌握语言这个思维和交流思想的工具,准确理解别人,表达自己。     

语文教学中的说话教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以我们应该重视语文教学,大力提高学生的自身素质。     

小学语文教学呼唤加强工具性

工具性是语文学科最明显的特征之一。因此,在小学语文教学中应该加强对小学生语文学科工具性的渗透。文章围绕改进教法,加强语言文字训练;倡导探究,指导学生合作学习;梳理内容,总结语文教学规律;积累语言,提高语言实践能力四个方面进行论述。     

如何培养学生的语文实践能力

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分．是工具性和人文性的统一。而语文的实践能力是学生全面发展和终身发展的基础．因此．培养学生的语文实践能力是非常重要的．那么,如何培养学生语文实践能力呢？我认为：     

美感教育:语文教学的有机组成部分

美感教育是素质教育的重要内容,是语文教学的有机组成部分,是推进人全面发展的重要途径.语文教学是一种语言教学,它不仅有着较强的工具性和实用性,还有着鲜明的人文性.为此,我们应该用美的语言激发学生的审美情趣,用美的形象培养学生的审美能力,用作文训练培养学生创造美的能力,以求在语文教学中应渗透美感教育.     

语文教学要体现学科的"工具性"

"语文是百科之母",这句话充分说明了语文学科的"工具性"这一特点.在语文教学中,我们在使学生掌握丰富的语文知识的同时,应注重培养学生的语言应用能力,使"语文"真正成为"百科之母".在实践中,我认为可通过如下方面的训练培养学生的语言应用能力.