小学英语测试命题方法例谈——以北京市海淀区四季青学区小学四年级期末试卷为例

本文分析了笔者所在学校四年级期末试卷,探讨了在小学英语测试中科学命题的方法．论述了评价方式的转变对教学实践的重要导向作用。     

阶段性测试数学试卷的处理方法初探

阶段性测试是数学教学的一个重要环节,是指期中考试、期末考试和高考模拟考试等大型考试,具有阶段评价功能,学校、老师、学生和家长均十分重视. 普通高中<数学课程标准>(实验)(以下简称<标准>)评价建议指出:"数学教学的评价应有利于营造良好的育人环境,有利于数学教与学活动过程的调控,有利于学生和教师的共同成长."因此,阶段性测试试卷的处理应重在查错究源,探索规律,以及心理疏导,以便既要发挥评价的甄别与选拔功能,更要突出评价的激励与发展功能. 笔者在这方面作了些探索,简要介绍于下,供同行参考.     

《临床医学基础》考试试卷分析与评价

本文分析并评价某医药高等职业学校2003级中专<临床医学基础>期末考试试卷,对结果进行讨论并指出存在的问题,为提高教学质量提供了参考依据.     

新课改背景下学校试卷质量状况凸显的矛盾及对策分析——以四川省南充市某县2007～2008学年物理期末考试试卷为例

目前,我国的基础教育评价研究基本上都在关注一些高利害的教育考试如中考、高考的试卷质量,而对学校平时考试的试卷质量关注较少。本文通过对四川省南充市某县2007～2008学年的全县物理期末考试试卷进行抽样分析,并有针对性地进行基层调研和教师访谈,分析学校平时考试试卷质量凸显的四对主要矛盾,并提出几项提高学校试卷质量的可行性措施。     

促进教与学的考试与评价——学校教学常规考试的分析与思考

学校教学中的常规考试是教学评价的一种方法和手段,目的在于适时了解学生的学习状态,诊断学生在知识、技能和品德等方面的变化。通过对常规考试的分析,学校和教师可以从某个侧面对学生的学习水平和教师的教学水平进行评价,以此促进教与学的发展。本文以上海市初中毕业统一学业考试中的物理和化学试卷为例,对学校教学中的常规考试进行探讨。     

评价试卷的一种简易方法

在学校中，试卷是教师和学生共同关注的焦点。教师通过试卷来测量学生对知识的理解、掌握和应用技能，学生通过它表明其理解、掌握和应用知识的能力。试卷是否合理，对教与学双方都是一件非常重要的事情，它甚至对学校和学生的前途都有影响。对试卷进行评价将使试卷更加合理和科学，因此试卷评价是一项必要的和经常性的工作。本将试图在这一方面做些初步的探讨。     

浅谈如何进行试卷命题和评价

一、试卷命题、评价与教师专业发展的关系目前学校普遍存在两方面问题：一方面,考试卷是教师东拼西凑而成的,甚至干脆用商业性试卷．这些试卷陈题旧题多,缺乏时代感,既倒学生胃口,又让他们陷入“题海战”中,严重影响了教学效果．另一方面,教师在考后往往只注重对成绩的定量分析,而忽视对试卷质量的评价．久而久之,教师自主编制试卷者越来越少,     

浅论发展性学校评价

一把尺子衡量所有学校有许多弊端。比如说，学校的师资、校舍、规模、文化背景等千差万别，事实上很难制定统一的合理的评价标准。条件好的学校年年获奖，缺乏前进动力；条件差的学校年年得不到好评，既心生不平，又觉得赶超无望。再比如说，拿考试成绩来评价学校，也不尽合理，首先考试成绩不可能反映全部的真实的教学质量，学生的品德、意志、人格、发展后劲等就很难通过试卷反映出来，而这恰恰是教育所追求的；     

辽宁省2005年中等职业学校升学考试计算机及应用专业综合试卷简析

一、试卷的总体评价 辽宁省2005年中等职业学校升学考试计算机及应用专业综合满分为300分。包括计算机网络技术、多媒体技术应用、计算机组装与维修三门课程，共由五道大题（单选题4分15题；填空题4分15题；名词解释8分5题；简答题15分6题；应用题25分2题）43小题组成。     

以考试质量为基础的教学质量监控研究

考试是评价学生学习水平、衡量教学效果的主要手段,也是衡量学校教学质量重要指标之一.试卷质量会影响成绩评定的公正性和科学性.充分利用各种数据进行命题分析、试卷质量分析、学生成绩分析,并将分析结果反馈到日常教学管理工作中,可以加强教学过程质量监控,不断提高教学质量.     

美国课堂教学的“一分钟试卷”

注重课堂教学的信息反馈，是美国课堂教学的一大特点。近年来，“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用，各学科（包括文、理及艺术、体育教学）的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。     

新《课标》下关于上好语文试卷讲评课的几点思考

新《课标》在评价建议中提到：定性评价和定量评价相结合,其中的定量评价就是以具体的数字作为参考进行评价,即考试成绩评价。新《课标》规定：学校和教师要对学生的考试结果进行分析．客观地描述学生语文学习的进步和不足．并提出建议。可见,考试是学校教学的一个重要环节,它不但是对学生平日学习的一项检测手段,     

让试卷卡走进“卡”的应用世界——谈试卷形式的改革

在全国各大、中、小学校,每年至少两次的、传统的考试方式是＂一次性使用试卷＂的方式,其中蕴藏着巨大的纸张浪费,这种浪费还意味着变相的支持了造纸业,进而支持了因造纸带来的环境污染,引发了因治理污染必须再度付出的巨额资金的更大浪费!如果考虑：将＂卡＂的方式应用到学校的试卷中,用＂卡＂试卷的考试方式替代传统试卷形式,每次考试就只需要少量的答卷纸张,每年可以为学校节省部分购买纸张的费用是值得重视的;虽然仅对一个学校而言,省一点纸张的费用不过二、三万,但是如果每个学校都这样做,全国各大、中、小学校一起节省的资金将是一笔巨额财富。     

美国课堂教学的“一分钟试卷”

注重课堂教学的信息反馈，是美国课堂教学的一大特点。近年来，“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用，各学科（包括、理及艺术、体育教学）的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。[第一段]     

“双减”背景下中考语文试卷命题探索

“双减”政策的出台,省级统一命题通知的下发,对学校教学的改革提出了更高的要求。中考作为基础教育非常重要的评价手段,面临着巨大的挑战。本文就中考语文试卷命题提出了几点建议,旨在使中考试卷作为教学的指挥棒,让“双减”政策真正落地生根。     

现代信息技术在化学考试评价中整合应用的研究

出于教师日常工作新课程实施的需求,出于加强师资队伍建设和完善学校管理机制的需要,建立化学试卷评价制度,完善化学考试评价体系应该是一项刻不容缓的工作。     

注重心理调适，优化试卷讲评策略

试卷讲评课既是巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识．还是提高学生对知识整合能力和迁移能力的一种课型。各省市各学校每学期组织的大小考试若干次。但每每考试结束,学校领导、师生、家长关注的往往是分数,而轻视对试卷的评价分析．很少关注教师在讲评试卷的教学心理及相对应的正确心理引导。事实上。教师能否在正确且健康的心理引领下讲评试卷．直接决定着学生在该课堂上的学习效益的高低。作者在日常的地理教学中发现了一些心理误区,井尝试自我纠正。     

立足基础、关注过程、突出能力、着眼发展——2014年四川省乐山市中考数学试卷解读

2014年乐山市中考数学的试卷在保持稳定的基础上,加大了对过程性、探究性、创新性和应用性等问题考查的密度.试卷力求体现的价值追求是有利于引导和促进数学课堂教学改革的进一步深入,有利于改善学生的数学学习方式,丰富学生的数学学习体验,提高学生学习数学的效益,有利于引导教师改变传统的数学观念和教学模式,有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况.试题关注课标、关注生活、关注数学素养、关注过程性学习.     

落实“双减”新政:学校要建立考试管理机制

为落实"双减"政策,学校要建立一套严格规范的考试管理机制,包括考试数量管理机制、命题管理机制、试卷质量管理机制和考试数据应用机制。考试数量管理机制要求学校要建章立制,严格规定考试时间和考试次数,杜绝学科组教师在教学过程中按老习惯组织考试活动;命题管理机制可以通过成立学科命题小组、管理命题进度、统一组织试卷审核等措施对命题进行必要的过程和质量管控;试卷质量管理机制包括建立试卷质量评价机制、加强试题内容和难度管理;考试数据应用机制包括加强学生分数保密管理、研制成绩等级评价标准、构建学校考试数据体系、建立考试材料备案制度、开展数据驱动教研活动。     

加强考试管理 促进校风建设

本文认为学校考试管理应实现标准化和科学化。提出提高试卷质量,改进考试管理的措施应从出试卷应参照命题双向细目表,对考试难度进行控制,考后重视试卷质量分析与评价,考前加强宣传教育,考中严格纪律这几个方面来着手。