实践美学与现代性

实践美学是以马克思主义的实践唯物主义作为自己的哲学基础的美学流派 ,在 1 9世纪中期由马克思和恩格斯奠定了基础和运思路向。在中国它产生于 2 0世纪 5 0 - 60年代 ,成熟于2 0世纪 80 - 90年代 ,它与整个世界的现代性展开是同步的 ;它以马克思主义的批判精神对待西方社会的现代性 ,超越西方启蒙主义美学和德国古典美学所构建的审美现代性 ,为人类的全面自由发展而倡导审美教育。它具有真正开放的现代性。     

论我国不同历史时期工农联盟的异同

我国的工农联盟,从形成到现在已有半个多世纪了,它经历了新民主主义革命、社会主义改造和社会主义建设等几个主要时期.认清它在不同历史时期的异同,是无产阶级制定各个时期工农联盟政策的客观依据。那么,它究竟有哪些异同呢?我认为:首先看异,它有四个不同。一是不同历史时期工农联盟建立的基础不同。任何事物都是依一定的条件(或基础)而存在的,没有一定的条件或基础,工农两个阶级是不能结成联盟的。民主革命时期,工农联盟是建立在民主主义的基础之上的;社会主义改造时期是建立在走社会主义道路的基础上的;而社     

微积分的应用

微积分是微分学和积分学的合称,产生于17世纪后半期,基本完成于19世纪,它不仅是分析学的基础部分,而且是现代数学的基础部分,在各领域中有着广泛应用.本文主要研究微积分在力学、经济、几何方面的应用.     

荒诞派文学

<正>"荒诞"(absurd)一词由拉丁文"sardus"(耳聋)演变而来,在哲学上指个人与生存环境脱节。荒诞派文学,是20世纪西方后现代主义文学重要的流派之一,主要是指戏剧创作。它采用荒诞的手法,表现世界与人类生存的荒诞性。荒诞派戏剧于20世纪50年代初诞生于法国巴黎,随后在欧美各国产生了广泛影响,统治西方剧坛长达二十年之久,七十年代初走向衰落。"荒诞派戏剧"一说,最早见于英国戏剧评论家马丁.艾思林1962年出版的《荒诞派戏剧》一书。荒诞派戏剧的哲学基础是存在主义,它拒绝用传统的、理智的手法去反映荒诞的生活,而主张用荒诞的     

魔幻现实主义是西方现代主义吗?

魔幻现实主义是拉丁美洲20世纪中期出现的一个文学流派,它反映了新老殖民主义长期统治与压迫下,当地少数民族文化停滞不前,民族混杂和尖锐的矛盾冲突,所以它的社会背景及哲学基础与现代主义是根本不同的,它属于现实主义,不属于西方现代主义。     

卷首语

中小学图书馆(室)建设,是我国基础教育事业的重要组成部分。在过去的20多年中,特别是20世纪90年代以后,进入了快速发展时期。随着基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,它的地位、作用与功能,必将日益突现出来。伴随着中小学图书馆事业的发展,《中小学图书情报世界》也得到了健     

如何全面把握唯物论的理论体系

《辩证唯物主义和历史唯物主义》文科教材第三版的第一、二章讲的是物质论、意识论。它属于辩证唯物主义的唯物论和世界观部分。其核心是揭示世界的本质是什么。这二章是20世纪哲学发展中争论最多的部分。结合现代实践、科学和哲学的发展,讲好这二章,对于学生确立辩证唯物主义的世界观和方法论具有基础作用。一、物质论、意识论在哲学体系中的地位马克思主义哲学是科学的世界观的理论体系,它立足于对世界(自然界、社会、思维)本质的唯物主义解释的基础之上。因此,物质论与意识论是全部辩证唯物主义哲学的基础和出发点。     

合作学习在英语教学中的反思

一、合作学习的理论基础合作学习20世纪70年代兴起于美国,是众多文献论及的一个重要学习模式。它主要强调语言学习过程的合作关系。"从学习理论的角度来看,合作学习的理论基础是皮亚杰的建构主义(constructivism)、维果茨基的社会互动论(social interaction theory)。建构主义的主要假设是,     

毛泽东人民战争战略思想探论

毛泽东人民战争战略思想的基本内涵主要有六个方面。它在毛泽东军事思想中居核心地位，是对马克思主义军事理论的杰出贡献。它以人民利益至上为伦理基础并进行战略伦理运作，在21世纪，我们必须创造性地坚持与发展毛泽东的人民战争战略思想。     

教师专业成长的加速器——教学反思

反思性教学是自20世纪80年代末新兴的一种教学理论,它重视教师思考能力的培养,鼓励教师进行实践、理论与研究之间的多重整合与转化,是促进教师专业发展的加速器。目前,在基础教育改革的形     

中学教师课堂提问的现状与分析

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身一样具有悠久的历史。它是公元15世纪苏格拉底研究教学法的基础(谈话法)，是实现教学反馈的方式之一，是师生相互作用的基础，是启发学生思维的方法和手段。因而，提问在教学中具有重要的意义和作用。     

兴趣教育思想发展的“三部曲”——卢梭、赫尔巴特和杜威的兴趣说

兴趣学说是探讨儿童兴趣及其与教育教学密切关系理论,它是西方近现代以心理学为取向的一种重要的教育学说,一百年前就已流行于欧美乃至东方。就其形成过程而言,初见于18世纪的卢梭,创建于19世纪的赫尔巴特,发展于20世纪的杜威,不仅具有广深的时代背景和理论基础,而且在教育学史中有着重要的地位和影响。     

关于建构主义理论的反思——由建构主义的教育思想与哲学基础谈起

一般认为,建构主义的理论基础虽然在半个世纪以前就已由皮亚杰和维果茨基等学者奠定,但是这种理论开始在世界范围流行,并产生日益扩大的影响,还是20世纪90年代以后的事情。而且一般都公认,建构主义之所以在当代兴起是与多媒体与网络技术(尤其是Inter-net)的逐步普及密切相关。在90年代初到90年代中后期,即从建构主义开始兴起到它达到鼎盛时期,西方学者(包括国内部分学者)对建构主义一般都是积极     

纳米技术的应用前景展望

主要从纳米技术在21世纪科技革命中的战略地位，纳米技术在电子和信息，生物医学，军事和航天等众多领域广阔的应用前景进行分析，来论述纳米技术是21世纪的基础技术，它必将推进21世纪新的工业革命的到来。     

认识校本管理

“校本管理”(School-Based Management)是20世纪80年代在西方国家广为推行的学校内部管理体制改革。在国外,有专家预言它的出现可能会引发学校管理的革命;在我国,随着学校教育改革的逐步推进,校本管理将成为我国基础教育改革和发展的重要走向之一。     

关于大学化学实验课教学改革的几点看法

21世纪是生命科学时代,也是化学学科同其它一些学科相互交叉共同发展的时代。化学学科作为其他学科的基础,与其他学科休戚相关,目前在许多科学领域里都包含着急需解决的化学问题,如生命科学里的前沿课题(组合生物的合成)与重大课题(如人类基因组计划)的完成都依赖化学科学为其提供的化学理论和实验基础。还有材料科学、电子科学等其他学科也离不开化学科学。为此,在21世纪作为一个化学工作者必须要有扎实的化学理论与实验基础。     

信息技术与小学数学课程的整合

“信息技术与小学数学课程整合”的教学模式,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生的主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,     

师范院校素质教育断想

<正> 师范院校的任务是为21世纪的基础教育培养高素质的师资 师范教育(不包括中师)属于高等教育,它的人才培养规格有与一般高等院校共同之处:为社会培养高素质、高层次的专门人才。师范院校的“师范性”特点又决定了它在人才培养规格上的特殊之处,它是专门培养师德、师智和师范教育。学校人才的培养与社会的需求紧紧联系在一起,当今的教育是为21世纪培养人才的,这就有必要认真研究21世纪的人才需求。     

全球化与当代哲学时代精神的体现

21世纪马克思主义哲学面临着全球化时代的挑战 ,回答时代性问题是马克思主义哲学在 2 1世纪发展的根本途径 ,也是其在当代发展的实践基础。马克思主义具有与时俱进的强大生命力 ,它在不同时代背景下和不同历史阶段被生动地创造着和发展着     

三位一体的小组活动评价模式

一、小组活动的理论基础小组活动是合作学习的一种重要方式,它基于人多智广(Four heads arebetter than one)这一哲学思想。20世纪70年代初,欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂(张丽丽,2006)。合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中